《陋室銘》教學設計.doc

陋室銘教學設計教學目標： 1讀準字音，讀出節(jié)奏，順暢朗讀課文，熟讀成誦。2鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生聯(lián)系舊知，理解字詞含義。3理解課文，體悟作者不慕榮利，安貧樂道的情懷。學習托物言志的寫法。教學重點：讀準課文，讀懂課文。教學難點：體悟作者不慕榮利，安貧樂道的情懷。教學設想：本文雖短小，但學生誦讀能力及古詩文的理解能力基礎太差，所以本課教學采用講、析、研、導、練習相結合的方式，運用兩課時。第一課時：以誦讀為主，引導學生翻譯全文，進行文言詞語積累第二課時：以討論交流為主，引導學生理解托物言志的寫法及君子的高尚情操。一、導入由劉禹錫三次易居的故事導入。(一方面以故事導入能吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，另一方面也是為了讓學生在故事中對主人公的性格特點有一個初步的認識，為解讀課文作鋪墊。)今天，我和同學們一起再次走近他，走進他的一篇千古名文-陋室銘（板書課題）二、讀準課文這是一篇文言文，這種文體大家已很熟悉，學習文言文，我們首先要會讀它-讀準字音。課前預習過嗎？讀過課文的舉手，我們看看讀過之后達到一個什么水準。1指一名同學讀課文，糾錯師：還有一些易讀錯字，要注意：馨xn 吾w 痕hn 葛g 調(diào)tio2對于文言文，不但要讀準字音，還要能讀準節(jié)奏，讀出韻味。引導學生回憶從百草園到三味書屋魯迅老師讀書的情景，每句最后一個字要讀出延長音。聽老師范讀，生邊聽邊劃節(jié)奏。3.學習銘這種文體。師：感覺讀起來瑯瑯上口吧？你知道這是什么原因嗎？看題目這是一篇“銘”文，指名讀注釋押韻，生劃出韻腳：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭8個字。此外，本文以雙句為主，絕大多數(shù)是對偶句。所以有一種音樂美。4齊讀全文。要求：讀出節(jié)奏 韻腳稍慢，清晰些 。讀出音韻美，讀出古文味。三、讀懂課文師：文言文要舒緩一點，一定能讀出一些韻味來。其實學習文言文，讀好只是第一步，還應在讀中理解，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，你在讀中對一些實詞、虛詞理解上有問題嗎？學生質(zhì)疑：生對照書下注釋和工具書，疏通文意，圈畫疑難，質(zhì)疑解答。1. 名：出名（名作動） 遂以名樓：命名。 2. 上： 長到 動詞 將靜景寫活，苔痕能“上”階，草色能“入”簾入： 映入 苔蘚痕跡碧綠，長到臺階上，草色青蔥，映入竹簾里。3. 何陋之有：賓語前置的標志 案牘之勞形：主謂之間取消句子獨立性，不譯4. 勞形：使勞累 猜讀：勞其筋骨：使筋骨勞累四、理解文章1析題，陋室簡陋的居室 到底有多簡陋呢？師讀補充習題P402僅一桌一床一琴，今天看來的確很簡陋，可作者自己真的覺得他簡陋嗎？ 不陋文中哪些句子直接點明不陋：何陋之有： 有何陋 反問 孔子的觀點也是作者的觀點。惟吾德馨：點明不陋的原因 （翻譯句子 ）是：判斷動詞。是馬也：這。3作者具體從哪些方面來表現(xiàn)德馨，找文中的句子。苔痕上階綠，草色入簾青 環(huán)境清雅談笑有鴻儒，往來無白丁 交往儒雅 每找一處都先譯可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形情趣高雅 環(huán)境別致幽雅，宛若“世外桃源”“知其友必知其人”：交往的都是有德有才之士，主人也必是一位高雅之士?！巴鶃頍o白丁”士人重視“無友不如已”的儒家交友之道朋友走了以后，主人自己干什么？ 想象一下：或窗下?lián)崆倩蛘咕碜x經(jīng)，參悟人生哲理，悠閑自在。 不用被絲竹打擾了耳根清靜，不用被案牘勞形傷神。流露了作者對官場生活的厭棄之情。5讀出感情。師：文章通過室主人居住環(huán)境的清幽，交往的人不俗、情趣高雅三方面來表現(xiàn)德馨。其中充滿了對居室環(huán)境的喜愛。對交友不俗的得意，對高雅情趣樂在其中，頗有一番自得其樂。因此讀此處，我們應帶著什么感情來讀？指男、女生分別齊讀，讀出感情。6師：清貧的生活，不但不以此為憾，反而引以為悅，你覺得陋室的主人應該是一個怎樣的人？指生答，師板書師：是啊，被貶偏遠，又遭當?shù)刂h百般刁難，委身于陋室，卻能安貧樂道，高潔傲岸的節(jié)操可見一斑。有時物質(zhì)上簡陋，反而使精神上更充實。這正是“花香不在多，室雅何須華”，貴在德馨。7開頭、結尾與德馨有何關系？講清類比的作用： 句為了引入。 句以名人居室自況，含蓄表明自己志趣的高潔，使“德馨”之意又上一個高度。8、體會托物言志的寫法作者通過極力形容自己的陋室不陋目的何在？五、拓展延伸：1、顏回深居陋而不改其樂君子安貧樂道的情操2、于謙石灰吟托物言志的寫法五、熟讀成誦。短短81個字，卻能流傳千年而不衰，并對中國文人精神世界產(chǎn)生了巨大的浸潤作用，我們有必要熟讀成誦，使之成為影響我們修養(yǎng)的一部分。生自由背誦，看誰掌握的快。 指名背，齊背六、學以致用。押韻的文體，簡潔的篇幅，對偶、類比修辭的運用，使陋室銘引起后人競相效仿，學過本文之后，你能否也模仿文中的句式仿寫幾句。表達你對家、對友、對事的看法。多媒體出示教室銘七、總結全文。短短的一節(jié)課，我們只能說是初步了解了作者的一些思想，但文章帶給我們的感悟還沒有停止，美文值得我們用一生去解讀。我們要把這種精神帶入到生活中，提升自己的情操。八、課堂反饋（多媒體出示）附板書設計：陋室銘德馨高潔傲岸的節(jié)操安貧樂道的情趣劉禹錫居室環(huán)境清雅交往人物儒雅日常生活高雅有仙之山有龍之水不陋陋室類比言志托物教后反思：陋室銘篇幅短小，是篇優(yōu)美的抒情短文。通過贊揚簡陋的居室，表達了作者保持高尚節(jié)操、安貧樂道的情懷。本文句式整齊，駢散結合，通篇協(xié)韻，音調(diào)和諧，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，加之篇幅簡短，適合背誦，一直以來被廣泛傳誦。本節(jié)課的成功之處在于：一是在誦讀中理解。文言文的誦讀，最基本的要求是讀準字音，讀出節(jié)奏。這和詞的理解、句的理解都有緊密的聯(lián)系。僅僅如此還不夠，還要能讀出文言文的韻味，讀出古文味。此外，在讀中發(fā)現(xiàn)問題。這就是比較高的要求了。就要有自己的獨立思考，就要在讀中有自己的發(fā)現(xiàn)。要讀出情味，就要體會文章表達的情感，揣摩語言的運用。因此文言文的誦讀，不僅是用口，更強調(diào)要用心。用心，才能感受到字里行間的感情；用心，才能發(fā)現(xiàn)問題。在教學過程中，教師不僅要讓學生有自由誦讀的機會，更要指導學生的讀。這樣才能利于學生吟詠玩味，體驗情味，發(fā)現(xiàn)問題。學生誦讀文言文的能力，普遍地比讀白話文要差得多。這與教師重視串講，輕視誦讀，對誦讀缺少有效指導和示范不無關系。因此，本節(jié)課我第一個環(huán)節(jié)注重指導學生有層次地誦讀。二是在問題的思考、探究中帶動對詞句的理解。引導學生對一些有價值的問題進行思考和探究，第一階段是學生自讀質(zhì)疑，問題主要集中在對詞義、句義的理解，教師盡量引導學生借助注釋和工具書解決，只解答學生經(jīng)過努力仍無法解決的問題。第二階段是教師提出問題引導學生探究思考。以意率文，以問題的思考和探究帶動詞句的理解。如陋室銘中，我用作者自己覺的