重慶市兼善中學(xué)蔡家校區(qū)高三語文上學(xué)期期初考試試題.docVIP

高三2015級(jí)起步考試語文試題考試說明：1.考試時(shí)間 150分鐘 2.試題總分 150分 3.試卷頁數(shù) 10頁一 （本大題共4小題，每小題3分，共12分）1.下列詞語中，字形和加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（ ）a瓜熟蒂落 宵柝 巷戰(zhàn)xing 處暑ch b譏誚 飲鳩止渴 嫉賢妒能j 癥結(jié)zhngc獨(dú)辟蹊徑 迄今 白樺hu 粗糙cod. 犄角之勢(shì) 笑靨 熟稔rn 劍鞘qio2依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）湖北的國(guó)畫創(chuàng)作受浪漫瑰麗的荊楚文化的 ，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，底蘊(yùn)豐厚。當(dāng)今的湖北畫家既尊崇傳統(tǒng)，又勇于創(chuàng)新，風(fēng)格 ，為中國(guó)美術(shù)事業(yè)作出了突出的貢獻(xiàn)。無論腳步走多遠(yuǎn)，在人的腦海中，只有故鄉(xiāng)的味道，熟悉而又 ，它就像一個(gè)味覺定位系統(tǒng)，一頭 了千里之外的異地，另一頭則永遠(yuǎn)牽系著記憶深處的故鄉(xiāng)。a滋潤(rùn)絢麗多彩 穩(wěn)固 框定b滋養(yǎng) 多姿多彩 頑固 鎖定c滋潤(rùn)絢麗多彩 頑固 框定d滋養(yǎng)多姿多彩 穩(wěn)固 鎖定3下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）a一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪。b、由此可見，當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們不僅希望該過程中藝術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，而且技術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的。c、作為一名語文老師，他非常喜歡茅盾的小說，對(duì)茅盾的子夜曾反復(fù)閱讀，直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。d古代神話雖然玄幻瑰奇，但仍然來源于生活現(xiàn)實(shí)，曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。4. 下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范的是（ ） a新版西游記播出后，在網(wǎng)上引起了不少爭(zhēng)議，眾網(wǎng)友紛紛“拍磚”，甚至有網(wǎng)友喊出“張紀(jì)中，你毀了我的童年！”這樣令人傷心的話。b在中國(guó)哲學(xué)史大綱中（1919年出版），胡適采用西方近代哲學(xué)的研究方法，把孔子放在一定的歷史條件下與諸子進(jìn)行比較研究，具有開創(chuàng)性的影響。c據(jù)報(bào)道，全國(guó)五十所大中城市均出現(xiàn)了不同程度的地面沉降現(xiàn)象，人們?cè)谒伎既祟惖幕顒?dòng)對(duì)地質(zhì)變化究竟會(huì)產(chǎn)生多大的影響？d美伊之間擦槍走火的可能性并不大，雙方現(xiàn)在只是在博弈中比拼手中的籌碼。作為斗爭(zhēng)一方的伊朗，不會(huì)跨越紅線，美國(guó)也是如此。 二 （本大題共3小題，5、6題每題3分，7題5分，共11分） 閱讀下文，完成第5-7題。 大腦對(duì)語言的駕馭至少通過兩個(gè)中樞：一個(gè)是語言運(yùn)動(dòng)中樞，能指揮發(fā)音器官說出不同的語句；另一個(gè)是語言理解(閱讀)中心，能理解他人所說的話，以及閱讀并理解書面語言。這兩方面構(gòu)成語言能力的生物學(xué)基礎(chǔ)，它必然與遺傳和基因有關(guān)。人類第一個(gè)“語言基因”是英國(guó)牛津大學(xué)威康信托人類遺傳學(xué)中心的安東尼。摩納哥和西蒙費(fèi)希爾研究小組發(fā)現(xiàn)的，其研究成果發(fā)表在2001年10月4日的自然雜志上，這個(gè)與語言能力有關(guān)的基因就是“叉頭框p2基因”(foxp2)。foxp2基因是在一個(gè)被稱為“ke家族”的人群中發(fā)現(xiàn)的。這個(gè)家族三代人有24名成員，但是其中一半人無法自主控制嘴唇和舌頭的運(yùn)動(dòng)，因此發(fā)音和說話極其困難。而且他們也存在閱讀理解障礙，表現(xiàn)為不能正確拼寫詞語，難以組織好句子，弄不懂語法規(guī)則，很難理解別人說的話和進(jìn)行閱讀。研究人員先對(duì)ke家族成員進(jìn)行大腦圖像掃描，發(fā)現(xiàn)其中有語言障礙的人在大腦分管語言的“基底神經(jīng)節(jié)”部位出現(xiàn)異常，而foxp2基因就是在基底神經(jīng)節(jié)表達(dá)和產(chǎn)生功能的。這個(gè)中樞控制人的口舌運(yùn)動(dòng)和發(fā)音說話，ke家族的語言障礙者的大腦皮質(zhì)中這個(gè)區(qū)域不能正常工作。1998年，研究人員又發(fā)現(xiàn)，一名與ke家族無親緣關(guān)系的被稱為“cs”的男孩也出現(xiàn)了與ke家族語言障礙者相同的癥狀。對(duì)這些患者的基因測(cè)序發(fā)現(xiàn)，ke家族的語言障礙者和cs兒童的foxp2基因中有一兩個(gè)位點(diǎn)突變，造成大腦的基底節(jié)在發(fā)育期不能很好發(fā)育，從而影響了他們的語言能力。最早發(fā)現(xiàn)foxp2基因的科學(xué)家費(fèi)希爾認(rèn)為，人類的語言問題非常復(fù)雜，并非只有一個(gè)foxp2基因起作用，類似foxp2這樣與人類語言能力相關(guān)的基因可能還有10到1000個(gè)之多。例如，最新發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)基因在語言的形成方面有重要作用，它們可以幫助人發(fā)育出較大的大腦，這對(duì)語言能力的發(fā)展是必須的。這兩個(gè)基因分別叫做“異常紡錘型小腦畸形癥相關(guān)基因”和“微腦癥基因”。據(jù)研究，這兩種基因出現(xiàn)的年代都非常近，前者約6000年前出現(xiàn)，后者則出現(xiàn)于約3.7萬年前，此后可能通過進(jìn)化適應(yīng)或自然選擇在人群中迅速擴(kuò)張。研究人員推測(cè)，由于這兩個(gè)基因發(fā)生了變化，才讓人類產(chǎn)生了較大的腦容量，并獲得了較好的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)基因也與人的語言類型有關(guān)。人類語言可分為兩大類，一類為聲調(diào)語言，另一類為非聲調(diào)語言。聲調(diào)語言是指發(fā)同一個(gè)語音時(shí)，高低不同的聲調(diào)可表示不同的意思(語義)。非聲調(diào)語言是指語音聲調(diào)在高低不同時(shí)，只表示語氣，而不會(huì)影響語義。英國(guó)愛丁堡大學(xué)的丹戴迪休和羅伯特萊德對(duì)非聲調(diào)語言地區(qū)的人和聲調(diào)語言地區(qū)的人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者更可能擁有上述兩種新進(jìn)化的大腦發(fā)育基因，而這兩種基因未能充分進(jìn)化的人則更擅長(zhǎng)于掌握聲調(diào)語言。戴迪休和萊德是在分析了近1000種基因和26項(xiàng)語言特征后得出這一結(jié)論的。他們認(rèn)為，兩種新發(fā)現(xiàn)的語言基因?qū)τ诖竽X皮質(zhì)會(huì)產(chǎn)生微妙的影響。但并不能由此得出“非音調(diào)語言比音調(diào)語言更適應(yīng)進(jìn)化需要”的結(jié)論。以中國(guó)為例，古老的中華文化在歷史上擁有高水平的科學(xué)技術(shù)和哲學(xué)體系，而中文這種聲調(diào)語言，與現(xiàn)代東地中海沿岸地區(qū)的非聲調(diào)語言相比，則依然保持著旺盛的活力。（摘編自20 1 2年8月張?zhí)锟敝袊?guó)新聞周刊追尋人類共同的“母語”）5下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）a大腦至少通過語言運(yùn)動(dòng)中樞和語言理解（閱讀）中心駕馭語言，這兩方面也是語言能力的生物學(xué)基礎(chǔ)。b“叉頭框p2基因”(f0xp2)是最早在“ke家族”的人群中發(fā)現(xiàn)的人類第一個(gè)“語言基因”。c通過對(duì)ke家族的語言障礙者和“cs男孩的研究發(fā)現(xiàn)，他們的foxp2基因中有一兩個(gè)位點(diǎn)突變，造成大腦在發(fā)育期不能很好發(fā)育，從而影響了他們的語言能力。d“ke家族”中那些發(fā)音和說話極其困難的人，也同時(shí)存在諸如不能正確拼寫詞語，難以組織好句子，弄不懂語法規(guī)則等閱讀理解障礙。6下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）a“異常紡錘型小腦畸形癥相關(guān)基因”和“微腦癥基因”可以幫助人發(fā)育出較大的大腦，在語言的形成方面有重要作用。b最早發(fā)現(xiàn)foxp2基因的科學(xué)家費(fèi)希爾還認(rèn)為有1 0到1 000個(gè)之多的基因與人類的語言能力相關(guān)。c“異常紡錘型小腦畸形癥相關(guān)基因”和“微腦癥基因”出現(xiàn)的年代都非常近，此后可能通過進(jìn)化適應(yīng)和自然選擇在人群中迅速擴(kuò)張。d研究人員對(duì)聲調(diào)語言地區(qū)的人和非聲調(diào)語言地區(qū)的人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者更可能擁有上述兩種新進(jìn)化的大腦發(fā)育基因。7 非聲調(diào)語言比音調(diào)語言更適應(yīng)進(jìn)化需要嗎？試作簡(jiǎn)述。 三.（本大題共3小題，每小題3分，共9分） 閱讀下文，完成第810題。先生姓朱，諱筠，字竹君，順天大興人。九歲入都，十三歲通五經(jīng)，有文名。先生少英異，至性過人，與弟文正公珪，俱擅文名，為鉅公契賞。及丁父憂，服闕，不肯出仕，欲為名山大川之游。會(huì)文正公入覲，上詢及先生，乃不敢引疾，謂弟曰：“汝敗我雅興矣。”先生以為經(jīng)學(xué)本于文字訓(xùn)詁，刊布許氏說文于安徽以教士。復(fù)奏請(qǐng)采錄永樂大典逸書，上覽奏，異之，乃命開四庫全書館，御制詩以紀(jì)其事。又以十三經(jīng)文字傳寫訛舛。奏請(qǐng)仿漢熙平、唐開成故事，擇儒臣校正，立石太學(xué)，奉諭緩辦，因著十三經(jīng)文字同異若干卷藏于家。于是皖、閩之士聞緒言余論，始知講求根柢之學(xué)，四海好學(xué)能文者，俱慕從先生游。而戴征君震、王觀察念孫諸人，深于經(jīng)術(shù)訓(xùn)詁之學(xué)，未遇時(shí)皆在先生幕府，卒以撰述名于時(shí)，蓋自先生發(fā)之。先生剛腸疾惡。俗流不敢至其門，寒酸有一善，譽(yù)之如不容口。其在都。載酒問字者，車轍斷衢路；所至之處，從游百數(shù)十人。既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢(shì)要。其督學(xué)安徽，旌表婺源故士江永、汪紱等，祠其主于鄉(xiāng)賢，以助樸學(xué)之士。在福建，與弟珪相代，一時(shí)傳為盛事，而閩士攀轅走送者，數(shù)百里不絕。其后文正主持文教，海內(nèi)名流皆以暗中索拔，多先生所賞契者，故世稱據(jù)經(jīng)好古之士為“朱派”云。先生窮年考古，兼好金石文字，謂可證佐經(jīng)史。為文仿遷、固，尤長(zhǎng)于敘事。書法參通六書，有隋以前體格。藏書萬卷，坐客常滿，談辨傾倒一世。所至名山川，搜奇攬勝，都人士傳誦吟詠，至今不輟。（節(jié)選自孫星衍朱先生筠行狀）先生為人坦無城府，內(nèi)友于兄弟，外好交游，稱述人善，惟恐不至，即有過轍掩覆之，后進(jìn)之士，多因以得名。室中自辰至夕，未嘗無客，與客飲酒談笑窮日夜，而博聞強(qiáng)識(shí)不衰。時(shí)于其閑屬文，其文才氣奇橫，于毅力事物情態(tài)無不包，所欲言者無不盡。為學(xué)使時(shí)，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學(xué)先識(shí)字，語意殷勤，去而人愛思之。所欲著書未就，有詩文集若干卷。（節(jié)選自姚鼐朱竹君先生別傳） 8下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） a復(fù)奏請(qǐng)采錄永樂大典逸書 逸：散失b奏請(qǐng)仿漢熙平、唐開成故事 故事：先例c譽(yù)之如不容口 譽(yù)：贊譽(yù)、稱贊d勸人為學(xué)先識(shí)字，語意殷勤 殷勤：周到9.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（ ）a乃不敢引疾 / 臣乃敢上璧b御制詩以紀(jì)其事 / 敢以煩執(zhí)事c四海好學(xué)能文者 / 非蛇鱔之穴無可寄托者d去而人愛思之 / 縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉10.下列對(duì)原文的理解和分析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）a朱筠才智過人，淡泊名利。他年少時(shí)即通曉五經(jīng)，以善寫文章著名，深得賞識(shí)；志趣超脫，不汲汲于仕途。b朱筠傾心學(xué)問，推進(jìn)學(xué)術(shù)。他倡導(dǎo)整理文化典籍并身體力行；重視文字訓(xùn)詁之學(xué)，對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。c朱筠興趣廣泛，豪爽好客。他愛好金石書法、藏書考古，喜游名山大川；家中坐客常滿，飲酒論學(xué)終日不輟。d朱筠致力文教，獎(jiǎng)掖后進(jìn)。他督學(xué)地方，尊崇先賢，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)；對(duì)寒門才俊極口稱善，待門下學(xué)子親若同輩。四.（本大題共3小題，共23分）11.（1）把第三大題文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（共7分）（1）未遇時(shí)皆在先生幕府，卒以撰述名于時(shí)，蓋自先生發(fā)之。（3分）譯文： （2）既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢(shì)要。（4分）譯文： （2）用斜線（ / ）給下面畫線的一段文言文斷句。（3分）昔者，舜作五弦之琴以歌南風(fēng)。夔 始 制 樂 以 賞 諸 侯 故 天 子 之 為 樂 也 以 賞 諸 侯 之 有 德 者 也 德 盛 而 教 尊 五 谷 時(shí) 孰 然 后 賞 之 以 樂 故 其 治 民 勞 者，其舞行綴遠(yuǎn)；其治民逸者，其舞行綴短。故觀其舞，知其德；聞其謚，知其行也。（節(jié)選自禮記樂記）12.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（7分）含山店夢(mèng)覺作 唐韋莊曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢(mèng)，惆悵起來山月斜。 宿漁家 宋郭震幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。注 韋莊（約836-910）：字端己，長(zhǎng)安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。（1）韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分） （2）兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？（3分） 13.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1） ，將焉取之。（燭之武退秦師）（2）故木受繩則直， 。（荀子勸學(xué)）（3）轆轆遠(yuǎn)聽， 。（杜牧阿房宮賦）（4） ，栗深林兮驚層巔。（李白夢(mèng)游天姥吟留別）（5）細(xì)草微風(fēng)岸， 。（杜甫旅夜書懷）（6） ，李憑中國(guó)彈箜篌。（ 李賀李憑箜篌引） 五.（本大題共5小題，共23分） 紫藤你種下什么，你就得到什么。在這棵我已種下十五年的紫藤樹下，我開始思索。惜春的人說“人間四月芳菲盡”，可我喜歡“人間四月天”這樣的句子。因?yàn)殚c月，今年春天來得遲，雖然是四月，陰歷還在二月，但不知為什么，這棵紫藤卻開花了。十五年前種下后，便年年盼它開花，一直盼到第五個(gè)年頭，已經(jīng)有朋友說這是不是一棵公紫藤？一棵月季花確實(shí)有公枝和母枝，但一棵花樹也有公樹和母樹嗎？我再一次為這種簡(jiǎn)單的無知而困惑。是第五年春天將盡的時(shí)節(jié)吧，在高大疏朗的花架上，紫藤已按照我為它設(shè)計(jì)的路線，或者說按照陽光的引領(lǐng)，將它的身體不可思議地伸長(zhǎng)，并生出無數(shù)枝節(jié)，盡一切力量抓住它的機(jī)遇，抓住它在這塊注定了的土地上被種下了的命運(yùn)，開始繁殖綿延?，F(xiàn)在它已是一位清淑的少女，抬頭望去，青綠的細(xì)葉像它的心思一樣一天天地覆蓋著這片天空。這心思終于以最美麗的姿態(tài)出現(xiàn)了，它開花了！第一年它開得羞澀而小心，一小掛一小掛，一身粉紫地從枝葉中露出來。似乎連它自己也不相信，為什么一棵樹會(huì)開花呢？這幾乎就像“我是誰”的問題一樣難吧。但一棵紫藤不需要哲學(xué)，它只是快樂極了，因?yàn)榈诙晁_得更多。這是人的樹，人的花，人的果。在紫藤盛開的時(shí)候，我站在花架下眺望湖對(duì)岸一個(gè)女孩回家的笑臉；在紫藤落花的時(shí)候，我站在花架下看著一個(gè)青年漸漸遠(yuǎn)去的背影。在遷徙的鳥這部影片中，雅克波林說：“鳥兒永遠(yuǎn)在飛。只有鳥兒從不停止飛行?！比祟悘膩韺?duì)鳥兒的飛翔所懷著的羨慕，只止于自由。可是有誰知道，鳥兒為什么要飛呢？為什么它們從不停止呢？自由難道只在追逐之中嗎？讓我問問這棵紫藤吧，如果我只剩下了它的話。十五年來，紫藤春榮冬寞，四季的風(fēng)是它的愛人。它用一年的時(shí)光演出一場(chǎng)生命之劇，不急不躁，不卑不亢，不離不棄，不屈不撓。夏天它極盡繁華，秋日它漸次凋零，冬天我看著它死去，春天我看著它活來。它自由地開花，自由地長(zhǎng)葉，不問風(fēng)雨不問晴。我把它種在湖邊這座院子里，它就一心一意地生根，全心全意地開花。沒有比一棵平常的樹更幸福的了，沒有比一顆平常的心更快樂的了。這道理是紫藤告訴我的。惟有這樣深這樣厚的根才能長(zhǎng)出自由之花吧，長(zhǎng)出奇異之花吧。還只是二月呢，紫藤今年確實(shí)奇了，它想說什么呢？它比一個(gè)人更多情么？沒有一個(gè)人真正懂得另一個(gè)人，但一棵樹卻可以。它展現(xiàn)自己最美的生命，是想挽留一個(gè)愛它的人。這一生，我愛樹勝過愛人，因?yàn)槿说纳菤埲钡摹Ｖ挥幸豢脴涫峭暾?，從生到死，死而?fù)生，生生不息。在生死之中有變有化，有情有意，有始有終，起起落落皆如無聞。它所求的是那樣簡(jiǎn)單，它永不舍得離棄你，它只要你種下它，它就是你的兒子，它就是你的女兒；它只要你種下它，它就是你的父親，它就是你的母親??！我的紫藤已經(jīng)整整開了十年花了，一年比一年開得茂盛、開得繁榮，這繁榮一定來自它心靈的安適。誰說一棵樹沒有夢(mèng)呢？當(dāng)繁花落英的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)每一朵紫色的小花都像鳥兒張開的翅膀！飛翔不是只有一種形式，不是只有一個(gè)天空，只要開出真正屬于你的生命之花，你就會(huì)飛了。幾乎每天都有真的鳥兒飛來與它對(duì)話。它們或在花枝之間跳來跳去，或停留在這棵美麗無比的花樹上。有的鳥兒聒噪地說個(gè)不停，它們一定是勸說紫藤離開這片該死的臭烘烘的湖水吧；有些鳥兒卻因?yàn)檫@棵無比美麗的花樹而暫時(shí)變成了一位哲人，因?yàn)樗鼈冊(cè)谥︻^上一邊梳理著羽毛一邊靜靜地思考：為什么我要飛來飛去呢？為什么我不能長(zhǎng)久地留在這兒呢？這就是一只鳥兒和一棵樹之間的秘密吧。我將用全部的生命看守著它們。我想一直到最后，我都不會(huì)知道自己究竟是要做一只鳥，還是要做一棵樹。14. 根據(jù)文意，理解下面句子在文中的含義。（2分）它所求得是那樣簡(jiǎn)單，它永不舍得離棄你，他只要你種下它，它就是你的兒子，它就是你的女兒；它只要你種下它，它就是你的父親，它就是你的母親?。?5、請(qǐng)分析“鳥兒永遠(yuǎn)在飛。只有鳥兒從不停止飛行?！痹谖闹械淖饔?。（4分）16.作者寫鳥兒與紫藤有何聯(lián)系？（4分） 17.作者在文中描述了三種生命形態(tài)，請(qǐng)你結(jié)合文章分析作者對(duì)它們的態(tài)度是一致的嗎？（6分）18.文章中說“人類從來對(duì)鳥兒的飛翔所懷著的羨慕，只止于自由。可是有誰知道，鳥兒為什么要飛呢？為什么它們從不停止呢？自由難道只在追