培育在校生成為創(chuàng)業(yè)精英的研究論文.docVIP

培育在校生成為創(chuàng)業(yè)精英的研究論文 1卓爾不群：“智、勇、韌”三位一體在校生創(chuàng)業(yè)成功者的特質(zhì)分析 1.1在校生創(chuàng)業(yè)成功的個(gè)人素質(zhì)因素 （1）具備開(kāi)拓性、首創(chuàng)性和勇于冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)精神。思維活躍，自主意識(shí)強(qiáng)，善于獨(dú)立思考；創(chuàng)新能力突出，且敢于大膽嘗試，同時(shí)又具有一定的專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，這些基本素質(zhì)都彰顯了創(chuàng)業(yè)所必備的思維和意識(shí)、情感和人格、技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)。 （2）創(chuàng)業(yè)目標(biāo)明確，態(tài)度積極。創(chuàng)業(yè)是學(xué)生自主地開(kāi)創(chuàng)個(gè)人事業(yè)，其動(dòng)力于對(duì)夢(mèng)想的追求和對(duì)事業(yè)成功的渴求。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生都有著明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。 （3）創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)設(shè)置合理，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在校生創(chuàng)業(yè)比較成功的大都是一些諸如家政服務(wù)、小商品經(jīng)營(yíng)、維修維護(hù)等眾多實(shí)際的項(xiàng)目。這些項(xiàng)目投資少，需求量大，服務(wù)面廣，見(jiàn)效快，更易在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站住腳，成功率更高。大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功，必須立足現(xiàn)狀，腳踏實(shí)地，下調(diào)自己的創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)，降低自身期望值。 1.2在校生創(chuàng)業(yè)成功的家庭因素 在校生創(chuàng)業(yè)成功多受家庭環(huán)境的影響。創(chuàng)業(yè)者的家庭一般分兩類，一類是家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，生活壓力大，學(xué)生急需通過(guò)創(chuàng)業(yè)改善經(jīng)濟(jì)條件；另一類是家庭比較開(kāi)明，支持、鼓勵(lì)孩子創(chuàng)業(yè)，在資金、項(xiàng)目上給予一定的幫助，并積極地幫助孩子尋找思路，這樣就為學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功奠定了一定的基礎(chǔ)。 2“玉尺量才”在校生創(chuàng)業(yè)精英選拔 2.1是否具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí) 創(chuàng)業(yè)意識(shí)是從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中起推動(dòng)作用的個(gè)性因素。推崇創(chuàng)業(yè)，追求創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)為榮是創(chuàng)業(yè)精英選拔的首要標(biāo)準(zhǔn)。 2.2是否具有鮮明的創(chuàng)業(yè)人格 創(chuàng)業(yè)人格是創(chuàng)業(yè)持續(xù)成功的動(dòng)力，包含創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人品質(zhì)、價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和氣度，是影響創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。 2.3是否具有突出的創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的行為能力，是創(chuàng)業(yè)成功的主要保障，是創(chuàng)業(yè)的核心力量。其主要包含人際交往能力、商務(wù)溝通能力、合作能力、敏銳的市場(chǎng)意識(shí)和環(huán)境利用能力等。 （1）人際交往能力強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)者要與消費(fèi)者、供應(yīng)商、金融機(jī)構(gòu)、行業(yè)同仁和各種管理部門打交道，所以較強(qiáng)的人際交往能力是創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。因此人際交往能力是選拔創(chuàng)業(yè)精英的關(guān)鍵因素之一。 （2）商務(wù)溝通能力突出。創(chuàng)業(yè)的成功必然面臨復(fù)雜的商務(wù)洽談，洽談內(nèi)容可能涉及供、產(chǎn)、銷和售后服務(wù)等多種環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)者必須善于抓住商業(yè)伙伴的心理和實(shí)質(zhì)需求，促成與合作、達(dá)成共識(shí)，獲得雙贏。 （3）合作能力良好。獨(dú)木難成林，要發(fā)展，就需要合作。創(chuàng)業(yè)者不但要與自己的員工、商業(yè)伙伴合作，也要與各級(jí)政府機(jī)關(guān)、各社會(huì)團(tuán)體及其他機(jī)構(gòu)合作，還要與行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者合作。創(chuàng)業(yè)者要善于站在對(duì)方的角度，理解對(duì)方，體諒對(duì)方，要善于與他人和睦相處，合作共事，才能利于企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。 （4）市場(chǎng)意識(shí)敏銳。創(chuàng)業(yè)者要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈、變化多端的市場(chǎng)中穩(wěn)定發(fā)展，就必須具有敏銳的市場(chǎng)意識(shí)，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并適應(yīng)市場(chǎng)變化、利用市場(chǎng)變化、駕馭市場(chǎng)變化。因此，對(duì)市場(chǎng)信息分析處理、并迅速作出判斷是選拔創(chuàng)業(yè)精英的核心因素。 （5）環(huán)境利用能力突出。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中勢(shì)必要遇到資金、人員、技術(shù)等多方面的困難，有效尋求和獲得各種職能部門的政策幫助和環(huán)境支持的能力是創(chuàng)業(yè)者取得創(chuàng)業(yè)成功，維系創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要保證。 3“因材施教”市場(chǎng)營(yíng)銷系在校生創(chuàng)業(yè)精英培養(yǎng) 3.1“學(xué)科導(dǎo)向+實(shí)踐導(dǎo)向”雙模式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)精英培育 學(xué)科導(dǎo)向模式：強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，以專業(yè)、課程建設(shè)為主導(dǎo)來(lái)促進(jìn)在校生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展,培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才：在專業(yè)建設(shè)上，面對(duì)全系成功創(chuàng)業(yè)者開(kāi)始實(shí)施“創(chuàng)業(yè)精英培育”項(xiàng)目；在課程體系建設(shè)上以培育綜合創(chuàng)業(yè)與管理能力、業(yè)務(wù)拓展能力卓越的企業(yè)家型精英人才為目標(biāo)。實(shí)踐導(dǎo)向模式：為在校學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)生在全真環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐：按照國(guó)家工商、稅務(wù)管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行注冊(cè)登記，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)按照市場(chǎng)化運(yùn)作，同時(shí)接受政府有關(guān)部門的監(jiān)督管理。 3.2積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在系部及班級(jí) 通過(guò)內(nèi)容豐富的宣傳海報(bào)，大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡，著力打造創(chuàng)業(yè)氛圍，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向者起到潛移默化的激勵(lì)作用。發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)在學(xué)生中的帶動(dòng)、示范效應(yīng)；積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。 3.3發(fā)揮“創(chuàng)業(yè)”課的主陣地作用，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供系統(tǒng)的知識(shí)指導(dǎo) 開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課，專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供系統(tǒng)的知識(shí)指導(dǎo)。任課教師充分利用課堂教學(xué)，市場(chǎng)考察、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)、創(chuàng)業(yè)資金的安排、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的構(gòu)建等專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行理論指導(dǎo)。 3.4對(duì)創(chuàng)業(yè)精英的創(chuàng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行關(guān)鍵性指導(dǎo) 在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇上，與創(chuàng)業(yè)者一起商討、出謀劃策，選擇有前途的適合大學(xué)生經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目。店面地址選擇上，引導(dǎo)他們先從校園店面出發(fā)，再逐級(jí)擴(kuò)大。針對(duì)創(chuàng)業(yè)資金不足的問(wèn)題，積極尋找社會(huì)力量利用小額度貸款幫助其渡過(guò)難關(guān)。 3.5擴(kuò)大在校生創(chuàng)業(yè)的示范效應(yīng)，提升社會(huì)美譽(yù)度 市場(chǎng)營(yíng)銷系創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的系部文化感召和帶動(dòng)了更多嘗試創(chuàng)業(yè)的在校生，許多地方媒體都對(duì)這些新鮮事物進(jìn)保持了高度、持續(xù)的關(guān)注和報(bào)道；一些創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生在畢業(yè)后、事業(yè)逐步擴(kuò)大后懷著感恩之心，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、吸納優(yōu)秀畢業(yè)生等途徑回報(bào)母校和社會(huì)。 4在培育創(chuàng)業(yè)精英過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方案 4.1學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足 缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)已成為成功創(chuàng)業(yè)的主要“絆腳石”。在校生普遍具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，社交范圍窄，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)過(guò)于理想化，在經(jīng)驗(yàn)不足的情況下會(huì)走很多彎路，從而挫傷其創(chuàng)業(yè)熱情。針對(duì)這一問(wèn)題，引入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化園可以吸納部分事業(yè)起步、經(jīng)營(yíng)階段的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)降低學(xué)生的經(jīng)營(yíng)成本；把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，促使學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。 4.2創(chuàng)業(yè)資金缺乏 學(xué)生創(chuàng)業(yè)如果沒(méi)有家庭的支持，很難獲得創(chuàng)業(yè)資金。雖然政府和高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了大量的優(yōu)惠政策支持，但由于政策的落實(shí)執(zhí)行上還有些缺憾，如學(xué)生貸款不能走抵押擔(dān)保的途徑，融資困難。針對(duì)這一問(wèn)題，需要開(kāi)拓募集創(chuàng)業(yè)資金的多重渠道。近期河北省出臺(tái)了關(guān)于促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)的若干措施，其中有專門針對(duì)我省大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠政策。石家莊市出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)施意見(jiàn)，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了許多優(yōu)惠政策。 4.3急于求成，對(duì)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)估計(jì)不足 部分學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)，缺乏對(duì)自身的清醒認(rèn)識(shí)和對(duì)市場(chǎng)的充分考察，做事急于求成，缺乏市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，往往會(huì)被創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的變故打得措手不及而喪失信心導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。為了幫助學(xué)生強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力，需要有針對(duì)性的開(kāi)展“企業(yè)危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)管理控制”系列講座、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)案例分析會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)答疑、指導(dǎo)。定期邀請(qǐng)心理咨詢師對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試，及時(shí)化解潛在心理危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到急則亂，亂則錯(cuò)，錯(cuò)則禍的多米諾效應(yīng)。 4.4缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)綜合知識(shí)培訓(xùn)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理能力 在校生的創(chuàng)業(yè)大都屬于創(chuàng)業(yè)初期，此時(shí)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理比較吃力，致使團(tuán)隊(duì)缺乏執(zhí)行力，出現(xiàn)分工不明確，業(yè)務(wù)流程混亂，處理應(yīng)急事務(wù)能力不足等諸多問(wèn)題。這直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)組織的低效能。另一方面，不少創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)初期是由同學(xué)朋友組成，團(tuán)隊(duì)成員間的制約和管理無(wú)章可循。針對(duì)這些問(wèn)題，可以采取的措施有： （1）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成一支既有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又有創(chuàng)業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)確保實(shí)戰(zhàn)型課程體系能得到實(shí)施。 （2）靈活設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程有全面的理解，并基本上掌握創(chuàng)業(yè)所必需的理論知識(shí)和方法技能，把學(xué)生培養(yǎng)成視野開(kāi)闊、銳意創(chuàng)新的復(fù)合型人才。 （3）針對(duì)創(chuàng)