一年級數(shù)學聽課記錄.doc

一年級數(shù)學聽課記錄 聽課記錄是老師們在聽其他老師的課時書寫的聽課筆記和課后總結(jié)。以下是為大家好的一年級數(shù)學聽課記錄，歡迎大家參考學習哦！ 教學過程簡記： 一、談話引入 同學們認識了很多字了，黑板上的這兩個字你們認識嗎？（板書課題） 二、講授新課 1、請同學們把手舉起來，哪只是你的左手？哪只是你的右手？它們可以幫助你做什么？ 請說出左、右手有什么作用。 2、在我們身上，像這樣分左右的朋友很多，請同學們摸一摸，說一說。 3、游戲（機器人聽指揮）。 要求：聽指揮，做動作。 （1）伸出你的左手擺一擺。伸出你的右手擺一擺。 (2)跺跺你的左腳，跺跺你的右腳 (3)拍拍你的右腿 (4)左手拍左腿 (5)右手摸左耳朵 4、學生互問互答 如：我的前面是誰？后面是誰？我的左邊是誰？右邊是誰？ 要求自己再完整地說一遍。 5、找朋友的游戲。 甲學生：每排從右數(shù)第4個是我的好朋友。乙學生說：你的朋友在這里。 第一排、第三排向右轉(zhuǎn)，和對面的同學握握手，你們握的都是右手嗎？為什么？ 6、游戲（同動作和反動作） 三、鞏固練習（圖片出示） 從左數(shù)我排第三，從右數(shù)我排第四，我們這排一共有多少輛車？ 四全課總結(jié) 評析：這節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，可是要上好并不容易。教師在教學中充分考慮到低年級學生的學習特點，充分利用現(xiàn)有的教學資源，把“左、右”這節(jié)課的內(nèi)容貫穿在一個又一個的游戲活動中，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，師生平等，學生學習熱情高漲。教師能大膽放手讓學生主動學習，同時教師也能適時把學生的心收回來。從這節(jié)課中，我們看到的是一個大朋友和一群小朋友一起游戲，一起學習的美好畫面，教學效果良好。不足的是，學生在做腳下動作時，大家沒法看出誰做對了，誰做錯了。不能很好地進行點評。 在自主探索和合作交流中，除了讓學生學會表達，更要讓學生學會傾聽，在這節(jié)課中，羅老師一開始就有意識地引導學生要認真仔細地聽講，能緊緊抓住學生認真仔細聽講這一細節(jié)進行教學。在教學的過程中羅老師的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)述、概括別人的發(fā)言，并用多種方法激勵學生認真傾聽。這方面羅老師做得非常好，在這節(jié)課中，我得到兩點啟示。 一、加強傾聽習慣的培養(yǎng)，使學生善于聽。良好的習慣是人成材的基石，使人終身受益，相對于傾聽能力來講，傾聽習慣的培養(yǎng)更需要教師的指導。所以我們教師必須有意識地加強對學生“學會傾聽”的訓練。引導學生做到“專心、細心、虛心”，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言都要專心，能從別人的談話中收集有關(guān)信息，如在每一個學生講解全班的同學都有認真聽講。另外，在聽取別人發(fā)言時不能盲從，要有選擇地接受，并對別人不完整的發(fā)言進行補充和。只有把別人的發(fā)言聽清楚、聽懂，才能從中得到啟發(fā)，觸類旁通。如：在小組交流的過程，每個同學都做到認真，傾聽組員的口算方法。高效的課堂教學不但要鼓勵學生愛講，還要引導學生善聽，倡導學生多思?！爸v、聽、思”并重，互相促進。我們追求課堂的生動活潑，不只是外在的、形式上的，更需要的是一種內(nèi)在的、深層次的思維的靈。 二、發(fā)揮教師的示范作用，使學生愛聽。學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。為了讓學生會傾聽，我們教師一定要在學生面前做好表率。教師面對的是富有個性和活力的生命個體，只有尊重學生，師生之間才能很好地溝通。不然的話，課堂交流就成了你說你的、我說我的，誰也不知道別人說了些什么混亂局面。如：在學生說出各自的口算方法的過程，沒有重復太多出現(xiàn)雷同的解法。所以，要讓學生學會傾聽，老師要特別注意言傳身教，耐心仔細地傾聽學生的發(fā)言。課堂是老師和學生之間內(nèi)心世界的響應(yīng)。傾聽過程中老師不是旁觀者，而是行動者和創(chuàng)造者。老師在傾聽中感悟?qū)W生的回答，并在傾聽中豐富了自己的教育體驗。老師是否善于傾聽，決定著課堂是否能成為具有活力的