2邁向和平的世界

相聚在五環(huán)旗下教學反思花都區(qū)圓玄小學 招曉莉品德與社會作為一門綜合性學科，主要將學生置身于社會生活中，讓學生學會認識社會，正確了解社會，同時還要養(yǎng)成良好品質(zhì)，從而激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感，遵循以上原則，我根據(jù)六年級學生的認知規(guī)律和心理特點設(shè)計了相聚在五環(huán)旗下一課。通過引導學生認識奧運與世界，奧運與國家，奧運與自我的關(guān)系，了解奧運促進和平，理解奧運強國的意義，感悟奧運精神對個人成長的激勵作用。從而，培養(yǎng)學生具有“放眼世界、熱愛和平”的思想和開放的國際意識，以及超越自我，重在參與的人生態(tài)度?，F(xiàn)將本課的經(jīng)驗和不足反思如下：一、深入解讀，挖掘資源從教材來看，本課的教學任務(wù)，旨在引導學生在了解奧運知識的同時理解奧運所包含的意義。而品德與社會課程的理念提出品德課應(yīng)該關(guān)注每一個學生的成長。以社會主義核心價值體系引導學生的道德發(fā)展，豐富學生的社會認識和內(nèi)心世界，健全學生的人格，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會，成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質(zhì)的人。奧運到底離學生有多遠，又有多近？于是，如何通過奧運這一載體對學生進行愛國主義和自我成長教育成為我思考的核心問題。針對這個目標，我充分挖掘教材之外地資源，通過劉長春的故事體會中華民族實現(xiàn)奧運夢想的艱難歷程，從而激發(fā)學生的愛國情懷和民族使命感。在通過奧運選手雷德蒙的事跡，引導學生感悟奧運精神重在參與的深刻含義，讓學生在學習的過程中獲得生活的力量和勇氣。通過深入解讀和挖掘課程資源，使學生的品德課學習更加貼近學生的生活，并提升了學生的生活。二、以生為本，自主學習課程的改革推動了課堂教學的改革，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在情境中感悟，師生交融，生生互動，教學活動應(yīng)是一種相互交往，相互合作，相互學習的過程。教學中，我根據(jù)學生的認知能力充分發(fā)揮學生的自主性。前半節(jié)課“一站到底”“匯報展示”兩個活動是對學生課前學習的檢測，輕松有趣的形式充分調(diào)動起學生的積極性，以學生的展示代替老師的講解，更體現(xiàn)了對學生的人文尊重。而后半節(jié)課學生情感和靈感的迸發(fā)，更是依靠老師資源的輔助和指導，為學生創(chuàng)造了更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者、點撥者，學生真正成為教學過程的學習主體。三、打破局限 持續(xù)發(fā)展人的教育與發(fā)展不僅僅是要求知識的積累、觀念的更新,更要求人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。課程改革后教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)這樣一個完整過程。從關(guān)注學生心智出發(fā)，拓展有限的課程資源，從各個角度發(fā)展學生的道德品質(zhì)。我在教學設(shè)計中始終把學生的成長放在第一位，不論是由世界到國家再到個人的教學的設(shè)計思路，還是學生自主合作，探究交流的學習方法的指導，不論是課前讓學生自主了解奧運常識，創(chuàng)意展示對奧運標志的理解和認識，還是引導學生將課堂上的體會和感悟升華成今后成長的力量源泉。都是努力為學生學習能力的提高，價值觀念的形成，可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、反思不足 穩(wěn)步前行教學過程中也出現(xiàn)了一些值得反思的地方。教學中可以發(fā)現(xiàn)學生們對歷史知識的了解太少。作為六年級的小學生，應(yīng)該對民族的榮辱興衰有大概的了解。應(yīng)該知道落后就要挨打，只有祖國強大，個人才能由更好的發(fā)展。因此，在今后的學習中要鼓勵學生擴大閱讀量，關(guān)注事實，從而完善他們的知識儲備，提高對問題的分析能力。另外，課堂中有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊。課堂上貼近學生的生活的生成不夠深入。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人?？傊?，通過教學和課后反思把教學實踐中的“得”與“失”