小學(xué)語文《鳥島》課堂教案.doc

小學(xué)語文鳥島課堂教案 師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過哪？ 生：五臺山。 生：我到過雨花臺看孔雀，孔雀很漂亮。 生：我到過動物園。 生：我去過上海，我看到了東方明珠。 師：今天，老師再給大家介紹一個(gè)神奇的地方。 師板書：鳥島。 師：看到課題，最想知道什么？ 生：我想知道鳥島有什么？ 生：我最想知道鳥島有多少只鳥？ 生：我最想知道鳥島在哪？ 生：我最想知道鳥島有多少鳥。 生：我最想知道鳥島 師：小朋友最想知道鳥島在哪里，怎么樣。(師板書：在哪里？怎么樣？） 正巧我們這篇課文就是一篇介紹鳥島的文章，我們打開語文105頁，自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不認(rèn)識的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 生讀課文。 生：筑巢一眼望去 師：很好，他學(xué)會了兩個(gè)詞。 生：我學(xué)會了玉白色，陸續(xù)。 生：我學(xué)會了陸續(xù)，巢，和隨。 生：我覺得了筑巢， 師：課文中的生字都學(xué)會了嗎？那讀書讀得怎么樣，自己先練一遍。 學(xué)生自讀。 師：誰來讀第一個(gè)自然段。 一生讀第一自然段。 師：不僅他讀得棒，其他同學(xué)聽得也認(rèn)真，真會學(xué)習(xí)。 一生讀第二自然段。 師：有個(gè)詞再讀一遍：湖水解凍。 生讀。 師：那么難的詞都會讀了。 一生讀第三自然段。 師：把青綠色的鳥蛋再讀一遍。 生讀。 師：這一部分特別難讀，我們再讀一遍。 生讀：窩里窩外。 一生讀第四自然段。 師：有一個(gè)詞讀得特別好：因?yàn)?領(lǐng)讀。 師：通過讀課文，知道鳥島在哪嗎？ 生：在青海湖。 師：在青海湖哪里？ 生：在青海湖西部。 生讀第一小節(jié)。 出示中國地圖，找到青海湖。 師：鳥島有一個(gè)很奇怪的名字，是 生：海西皮。 師：有一個(gè)同學(xué)去旅游，可是一只鳥都沒有見到，鳥島鳥島，怎么會沒有鳥呢？ 生：冬天到了，鳥都飛到遠(yuǎn)方了。 師：你怎么知道？ 生：因?yàn)槎旌?，鳥都走了。 生讀：每年春天。 師：你從哪里知道冬天沒有鳥。 生讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍。 師：會讀書，會思考，真聰明。 師：這句話會讀嗎？ 每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來。 每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。 師：有什么不同？ 生：沒有一群一群，而且沒有陸續(xù)。 師：多了兩個(gè)詞，句子的意思有什么不同？ 生：沒有了陸續(xù)，就沒有了有順序地飛來，沒有了一群一群，就沒有一群群鳥兒飛來。 師：那一群一群是怎么飛來的？ 生：可能是排著人字形從遙遠(yuǎn)的地方飛來。 生：也有可能是一個(gè)接著一個(gè)飛過來的。 師：一個(gè)接著一個(gè)嗎？ 師：一群一群。 生：是一群接著一群。 師：一天接著一天，接連不斷地飛來，那是不是有很多種鳥，這種景像，這種氣勢，你能讀出來嗎？自己練。 生自讀。 指讀。 師：一群一群讀得真好，再來讀。 生讀。 齊讀。 師：這么多的鳥兒會在這里干什么？ 生：筑巢安家，養(yǎng)育后代。 師：將這一句，連著前面這一句，你能把第二自然段讀好嗎？ 生齊讀第二自然段：每年春天。養(yǎng)育后代。 師：真了不起，有些同學(xué)已經(jīng)會背了，現(xiàn)在我們知道為什么冬天沒有鳥，那么什么季節(jié)去能看到鳥島是美麗，最壯觀的景象。 生：春天， 生：在六月去。 師：到底是春天還是六月份呢？請快速讀二、三自然段。 生自讀。 師：是六月，我還來了六月鳥島的光盤，想不想看一看，要用你的腦子來看。閉上眼睛，邊聽邊想。 師：六月的鳥島有鳥，有鳥窩，有鳥蛋嗎？ 生：有。 師：根據(jù)我讀的句子和詞語，想象六月的鳥窩是什么樣，鳥蛋是什么樣。 師：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外，到處是玉白色，青綠色的鳥蛋。 師：你看到了什么？ 生：我看到了鳥蛋。 師：什么樣？ 生：圓圓。 師：什么顏色？ 生：玉白色，青綠色。 生：我看到了密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。 師：還有嗎？ 生：我看到了有幾個(gè)幼鳥在追逐。 生：我看到了幾只小鳥出來了。 師：還有嗎？ 生：我還看到了鳥媽媽在招呼小鳥。 生：我看到了鳥媽媽在找食物給她的孩子吃。 師：六月的鳥島真熱鬧，想不想親眼看一看。 放錄像。 師：看到這種景象，你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方。 生：熱鬧。 生：我覺得上面的鳥都很幸福。 生：我覺得鳥島是一片鳥的海洋。 生：我感覺鳥島是為小鳥和大鳥專門。 師：鳥島就像是他們的家。真是鳥的世界。還可以說是鳥的 生：海洋。 生：天堂。 生：還可以說是鳥的家。 師：鳥島的鳥有這么好的生活環(huán)境，我們自己感受一下，自己練讀一下。 生自讀。 指讀。 師：她讀得怎么樣？ 生：我認(rèn)為她讀得很不是流利。 師：那你來讀。 生讀：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候， 生：我覺得他讀得很有感情。就是小鳥成了鳥的世界讀得特別好。 師：我也想來讀一讀。 師范讀。 師：能背出來的背，不能背的看著書讀。 生齊讀、背。 師：都背下來了，現(xiàn)在我們知道，冬天鳥島沒有鳥，夏天最熱鬧，那么秋天呢？課文有寫秋天的嗎？ 生：沒有 出示：秋天 生：秋天，鳥兒都飛走了。 生：秋天，鳥兒向南方飛去。 師：還著什么感情？ 生：帶著快樂的感情。 師：是嗎？ 生：悲傷。 生：依依不舍。 師：這個(gè)小鳥不僅在中國有名，在外國也有名，從哪個(gè)詞看出來的？ 生：聞名中外。 師：你有什么感覺？ 生：很自豪。 師：誰來讀一讀第一自然段。 生讀第一自然段。 師：站起來，一起讀第一自然段。 生齊讀。 師：這聞名中外的鳥島，之所以能聞名中外，是因?yàn)檫@里是鳥的世界，鳥的家鄉(xiāng)，除了這里有好的自然環(huán)境外，還有什么？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 出示生字。 師：這些生字我們熟悉嗎？讀一讀。 生讀。 師：能給他們找個(gè)朋友嗎？ 部筑