閱讀點亮心燈,書香浸潤人生[文檔資料]

閱讀點亮心燈 ,書香浸潤人生 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 書籍是人類知識、思想、文明的結(jié)晶，是走向進步的階梯。溫家寶在 2009 年的 “ 世界讀書日 ” 指出： “ 讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運，一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。 ” 語文課程標準明確提出要培養(yǎng)學生 “ 廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書 ” 。并且在 “ 總目標 ” 中對課外閱讀 總量作了明確規(guī)定：小學生課外閱讀總量不少于 145 萬字，背誦優(yōu)秀課文 160 篇（段）。這是從拓寬學生知識面，提高語文能力的角度提出的具體要求。 隨著課程改革的深入，我們深刻地認識到閱讀的重要性，為了激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，加強課內(nèi)外聯(lián)系，營造濃郁的書香氛圍，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中學語文、用語文，長才干，學做人，在實踐中不斷提高語文能力，提高閱讀的興趣，提升學生的語文素養(yǎng)，為學好其他學科打下基礎(chǔ)。 一、閱讀點亮心燈，營造書香校園 氛圍也是一種語言，是傳遞信息的 獨特形式。她充滿了無窮的魅力，蘊涵著巨大的潛在的教育意義，起到 “ 潤物細無聲 ” 的獨特作用。 一是校園環(huán)境創(chuàng)設浸潤書香。走進我們的校園，就能看到教學樓東墻上鐫刻著紅色的 “ 書香校園精彩童年 ” 八個大字和新建的 “ 翰墨書香門廊 ” 呼應：那一本書，一支筆的造型，顯得那么簡潔、莊重； 40 米長的文化墻上，藍白相襯的浮雕畫抒寫著孩子們幸?？鞓返男穆?。學生教學樓樓道中央六根粗大的廊柱上懸掛著反映 “ 自立自強 ”“ 勤奮、勤勉 ”“ 樂學、尚學、善學 ” 教育理想的標語。 “ 滋天性潤童心 ” ，引領(lǐng)著我們追求更高的教育理想。 校 園東墻邊的櫥窗里收藏著光明人奮斗的足跡，描繪著學生未來美好的藍圖。讓 “ 學校的每一面墻壁說話 ” ，讓“ 學校的每一處角落育人 ” ，讓 “ 校園的每一處景致怡情 ” 。讓學生目之所及、心之所思，處處皆經(jīng)典、句句是至理，整個校園流淌著清新的書香氣息，滲透著睿智的詩意。讓學生在靜態(tài)的校園文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神。讓學生真正與文化結(jié)緣，時時刻刻呼吸文化的空氣，得到審美的啟迪。 二是教學樓道布置別具匠心。每層樓的走廊橫梁上都是 “ 歷史穿梭長廊 ” ；從夏商周的傳說，到秦始皇的統(tǒng)一，從楚漢相爭到鴉片戰(zhàn)爭，從抗日戰(zhàn)爭到當代 的文明，以年代為順序，將大的歷史事件一一反映。幾千年的文明就在俯仰之間得到傳承。教室門前那一幅幅精美的 “ 中華成語故事 ”引人深思，令人暢想 簡約、精致的班牌上銘刻著 “ 用眼睛收藏世界，用大腦收藏書籍的 ” 口號和 “ 不求一日成功，但求每日一步！ ”的班訓，充滿著祝愿與希望的 “ 教師寄語 ” ，書寫著師生們的美好愿望；漫步學生走廊，散發(fā)著書香的 “ 親子共讀、朗讀競賽、書法國畫 ” 宣傳牌配上漂亮圖案，或古樸，或活潑，或精美，有的懸掛在走廊上方，有的貼在墻上。在學生們視線所及的地方，溫馨而醒目的課堂常規(guī)小兒歌，激勵著學生 們超越自己，追尋夢想。 三是 “ 書香 ” 班級創(chuàng)建各具特色。每間教室都設立了讀書專欄，張貼推薦書目、讀書心得等，十幾個班級圖書角，就是十幾個小型閱覽室，學生們在這里沐浴著文明，傳遞著友情，愛讀書，讀好書，蔚然成風。充滿書香的教室，是學生們的福地，他們在這里暢游書海，盡享讀書的快樂，尋覓著遠大的理想。 二、閱讀點亮心燈，打造精品課堂，指導讀書方法 一是挖掘課內(nèi)資源指導閱讀方法。每一節(jié)語文課，教師都將學生的閱讀興趣、閱讀方法、閱讀習慣的培養(yǎng)作為重點訓練項目，用學生們喜聞樂見的形式創(chuàng)新學習 方式，提高語文素養(yǎng)。 二是我們通過每周一節(jié) “ 自由閱讀校本課 ” 的開展，進行各種不同的課型探索，如名著推薦、閱讀成果匯報、趣味閱讀、競賽闖關(guān)等模式，實現(xiàn) “ 取法于課內(nèi)，得益于課外 ” ，大面積提高學生聽說讀寫能力。 三是分階段調(diào)動課內(nèi)外閱讀興趣。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過 “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ” ?？梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。 1.指定閱讀之一 經(jīng)典詩詞誦讀。一個學生的課外閱讀量只有達到課本的 4 5 倍，才會形成語文能力。如果從小學一年級開始，至六年級畢業(yè)，學生積累了 100 多個寓言、 200 多條古今中外名言警句、 300 多首古今詩詞、 1000 多條成語，那么這個學生必然文筆流暢，出口成章。我國古典詩詞博大精深，源遠流長，蘊涵著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀，為了讓學生們受益于千古美文的文學滋養(yǎng)和傳統(tǒng)美德的熏陶，我們推出經(jīng)典誦讀活動。 2.指定閱讀之二 優(yōu)秀兒童文學、經(jīng)典名著。學校在學生們的推薦、老師的精選、領(lǐng)導的把關(guān)下，為各年級選擇了符合學生年齡特點和閱讀品位的必讀書。低年級學生認知水平較低，識字 較少，就以童話書、繪本書為主；中年級學生識字有所增加，社會性心理水平有所提高，因此，增加兒童小說以及較適合兒童閱讀的經(jīng)典小說、科幻類作品、淺顯的歷史讀物、科普讀物；高年級學生由于獨立閱讀能力已經(jīng)形成，認知水平與社會性心理水平相對較高，所以，增加現(xiàn)代、當代文學作品以及適合學生閱讀的歷史、地理、天文書籍和較有品位的科幻作品。 為了調(diào)動學生誦讀興趣，我們還設計了多種誦讀形式，如配樂讀、拍手讀、分組讀、男女生對讀、師生合作讀等，通過多種形式讓學生讀出聲、形、情、味和神采。每天的誦讀，使學生提高了記憶力并增 加了積累，還促進了學生綜合素質(zhì)的提升。 三、閱讀點亮心燈，組織實踐，搭建展示平臺 我們通過各種形式新穎的活動為學生營造一種讀書氛圍，讓這種氛圍感染學生。 一是組織實踐活動展風采。每個班開展小小故事會、童話劇表演、學生讀書作品展、兒童文學研討課觀摩等一系列豐富多彩的活動。還有全校性的大型活動，例如 “ 祖國在我心中 ” 詩朗誦比賽和手抄報大賽及 “ 經(jīng)典誦讀大賽 ” ，從低年級的祖國像媽媽一樣到高年級的祖國，我深深愛戀的祖國少年中國，一首首飽含著愛國熱情的詩歌，一張張色彩鮮艷、內(nèi)容豐 富的手抄報，讓我們深深感受到學生們心中激蕩著的愛國熱情。 二是指導誦讀習字天天練。我們提出了 “ 我鍛煉，我誦讀，我成長 ” 和 “ 我習字，我快樂 ” 的口號，每天早晨，學生們排著整齊的隊伍，鍛煉完之后，要高聲誦讀一首詩歌。每節(jié)課間，要求學生們輪流，參照字帖，在水寫板上練習毛筆字。 三是鼓勵語文課前三分鐘，各班級舉辦 “ 課前三分鐘，天天跟我讀 ” 活動，低段以 “ 我推薦，你誦讀 ” 的形式，中高段以 “ 名人名言 ” 、 “ 書海拾貝 ” 、 “ 好書推薦 ”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班 級中形成良好的讀書氛圍。 四、閱讀點亮心燈，營造書香家庭 家庭也是培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要陣地。為此我們和家長進行了多次溝通，獲得家長的認同與支持。 家庭教育是教育不可或缺的組成部分，父母與孩子一起閱讀一本書，帶給孩子的是一生受用不盡的親情與感動。試想，在電腦、電視充斥家庭閑暇時光的今天，在一盞臺燈下，父母與孩子緊緊相擁 我們理想的家庭教育，不需要大篇幅的說教，更不需要疾言厲色、面紅耳赤，以自然的生活影響人，以平和的心態(tài)感動人就夠了。 基于這樣的設想，我們號召家長們營 造書香家庭，每天抽出半小時的時間，跟孩子一起讀讀書，看看報，聊聊心情；幫助孩子們每周完成一篇 “ 書蟲成長記錄 ” ，鼓勵孩子們將閱讀中的感受記錄下來。至于孩子寫的多少、質(zhì)量好壞，需要逐步提高要求，經(jīng)常鼓勵孩子，哪怕他有一點心得，只要他愿意動筆寫下來，就是一個好的開端，就會離成功更近一步，因此，家庭閱讀要求完全可以隨性，隨意，沒有壓力的閱讀將是孩子愛上閱讀的第一步。 看過這樣一個故事：每天太陽落下之后，一個叫小利的孩子就會扛著梯子，把街燈都點亮。愿我們都來做這樣的點燈人，把一本本有趣而耐人尋味的書帶給孩子 們，點燃他們的閱讀興趣，幫助他們在閱讀中感受歡樂，在閱讀中收獲希望，在閱讀中幸福成長！ 我們行走在潤物細無聲的教育道路上，書香彌漫，書聲瑯瑯；閱讀將會撐起