小學語文閱讀理解步驟與策略初探[文檔資料]

小學語文閱讀理解步驟與策略初探 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 G623.23 B1672-1578（ 2014） 11-0058-01 小學語文教學中，閱讀理解是根本，也一直是讓學生揪心，老師煩心的難題。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。通常情況下，老師講解閱讀理解只是針對題說題，學生往往在這篇文章中明白，換篇文章就又不知如何下手了。 授人以魚不如授人以漁 ，我們告訴學生答案不如告訴他們進行閱讀理 解的基本策略與步驟，讓他們找到開啟難題的鑰匙，自己學會分析，學會思考、學會歸納。筆者認為，閱讀理解材料至少要讀三遍、第一遍理解，第二三遍再開始答題。閱讀第一遍時可以按以下幾步進行： 1.辨文體，感知內容 小學階段閱讀理解的文體主要有記敘文（寓言故事）、說明文、散文、議論文。每種文體都有其特點和著重表現的地方。當我們讀完一篇文章后首先要確定一下是那種文體，再根據文體知識邊讀邊進行分析。 1.1 記敘文首先要找到記敘的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。要弄清記 敘的順序。接著看看作者為刻畫人物用了哪些描寫。最后看看開頭結尾的特點。 1.2 說明文首先找說明對象及特點，接著看作者用了哪些說明方法分析其作用。 1.3 散文閱讀主要關注語言和所含哲理。 1.4 議論文首先找作者主要表達的觀點，接著看作者是怎樣證明觀點的。 2.分層次，初步理清文章的思路 一般來講，文章的每一段、每句話都是為中心服務的，都突出文章的主旨。平時的閱讀理解中要讓學生練習為文章分段，準確簡練地歸納每段意思。當然，教師要告訴學生歸納段意的 方法以便在閱讀理解中反復應用。 2.1 摘句法，主要選總起句、總結句、中心句或過渡句。 2.2 串聯(lián)法，找出每句話的重點詞串聯(lián)起來，組成一句通順的話。 2.3 取主法，以段中重點作為段意，次要的省略。 2.4 根據體裁特點概括。 3.找中心，理解主題 一篇文章的中心就是作者的寫作意圖，只有正確的找到文章的中心，才能真正讀懂文章，更好的解答文章后的練習題。這就要求學生要逐字逐句的認真閱讀，邊讀邊想，通過文章內容分析作者的寫作目的。當然，也 要掌握一些歸納的方法。 3.1 通過題目概括，有些文章的題目就揭示了文章的中心，有的雖沒有揭示也與中心有很大的關系，所以我們必須關注題目。 3.2 找中心句，中心句一般出現在文章的開頭或結尾，有的也出現在文章的中間，起承上啟下的過渡作用。記敘文的中心句往往是文章中抒情或議論的句子。 3.3 通過主要內容體會，這需要閱讀者在認真讀并概括內容的基礎上多問幾個為什么。 4.識生字，積累詞語 語文的學習過程就是一個積累的過程，平時做閱讀理解時，對于不認識的 字要讓學生養(yǎng)成查字典的習慣，邊閱讀邊積累。對于生詞要借助工具書或其他辦法理解其意思。積累的多了方法會掌握的越來越熟練，對詞語理解也不會再有畏難的情緒。 理解詞語的方法有： (1)聯(lián)系上下文。 (2)拆字湊義。(3)找近義詞。 (4)聯(lián)系生活實際。 第一遍閱讀完，二三遍怎么閱讀呢？筆者認為可以按以下方法進行： 4.1 看問題，鎖定范圍。先讀問題再讀短文，帶著問題閱讀目的明確，有利于學生及時抓住文中與問題關系密切的信息，尋找答案。 4.2 借原話，巧妙解題。所謂 找原話 就是要找到閱讀理解后問題所指向的關鍵字、詞、句子或段落，要求學生在閱讀文字材料時重點的理解與分析。 找原話 在某種程度上降低了學生答題的難度，也能加深對文章的理解，所以在教學中是提倡的，但要想準確的找到原話需要認真地閱讀與分析。我們可以在通讀全文的基礎上，找到問題反映的句子，再將句子放到閱讀理解的文字材料中去，對短文進行理解，這樣我們可以從文章中直接提取有效信息了。 有些問題要求用文中原話來回答，我們就用文中的原話來作答，從文章中直接提取信息。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以用 文中的原話來回答。有的問題指定必須要使用自己的話來回答，我們則可以讓學生將文中的原話變成自己的話后再回答。 4.3 選方法，答題力求言之有理。針對不同類型的題目我們要教給學生選擇不同的方法來解答。 (1)理解詞語和理解含義深刻句子可以聯(lián)系上下文，將句子或詞語放在上下文中思考，或是聯(lián)系實際生活，想想生活中是否有過這樣的情景來幫助答題。 (2)體會作者的思想感情可以讓學生換位思考，站在作者的立場上假設自己就是文中的那個人來思考問題并做出回答。 (3)談啟示或感想要 讓學生先闡明文章的主旨，接著說一說自己在生活中準備怎樣踐行或是已經怎樣踐行過。 當然不管是哪種類型的題都要始終立足中心。因為文中的字、詞、句都是為表現中心服務的，從中心出發(fā)答案就有了落腳點。對于一些固定題的答題方法，例如：修辭方法的作用、說明方法的作用、句子或段落的作用、開頭結尾的關系等，教師在平時練習中要多滲透，盡量讓學生掌握。 4.4 看要求，找準答點。題目的要求是學生答題的依據，如不注意最后可能滿盤皆輸。所以在做閱讀理解時，一定要培養(yǎng)學生看要求的習慣，讓學生將閱讀理解后問題的要求，關鍵的字、詞或句子用筆圈下來，作為作答的要點。例如：有的問題要求學生結合原文作答，如果學生沒有看要求，不結合原文就會導致答案偏離問題，失分是必然的。 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 成功就是靠一