《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

人民幣的簡單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì) 人民幣的簡單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道人民幣單位間的換算，會進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。 2.知道物品價(jià)格的表達(dá)形式。 3.通過模擬購物活動(dòng)，體會人民幣在商品交換中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。 課前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片； 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣） 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？比角大的單位是什么？比 角小的單位是什么？ 二、新課教學(xué) 1、課件出示圖片 1： 小凡喜歡吃奶糖，商店里 1角可以買 1顆，今天媽媽給了小凡 1元 2角，小凡可以買幾顆奶糖？（相關(guān)圖片） 你是怎么想的？同桌互相說一說。（ 1 角 1 顆， 1 元 10 角， 1 元 2 角 12 角，買 10 顆，還有 2角買 2顆，一共可以買 12顆） 2、課件出示圖片 2： 小紅的奶奶給了她一些 1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有 12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片） 你是怎樣想的呢？小組合作說一說。（ 10角 1元， 12角 1元 2角，可以換成 1元 2角） 3、 換錢游戲。 同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個(gè)換錢游戲。教師指名一名學(xué)生配合先示范： 生：你好！我有 3元 8 角，想換成角票。 師：當(dāng)然可以，給你 38角。你算算對嗎？ 生： 1元等于 10 角， 3 元就是 30 角，再加上 8角就是 28角，對了，謝謝你。 師：你好！我想把我的 26角零錢換成整錢可以嗎？ 生：沒問題。 10 角換 1元， 20角換 2元，一共換 2元 6角。 小組合作模仿做換錢游戲。 三、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1、創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們，學(xué)會了換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方 東東超市。 課件出示貨品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（例 6），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說自己認(rèn)識的價(jià)格標(biāo)簽，表示多少錢？ 2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律： 小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。現(xiàn)在一般情況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。 3、游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成 50頁做一做） 把寫有價(jià)格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。 4、購物活動(dòng)： 超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價(jià)（例 7， 51頁及“做一做 ”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每 2個(gè)同學(xué)為一組任意選購 2件不同的物品，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳。 學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生及時(shí)糾正。 四、課堂練習(xí) 今天同學(xué)們可真棒！一節(jié)課學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開書，看一看 50 頁和 51 頁的例 5、例 6和例 7，你能把書上的空很快地填一填嗎？ 學(xué)生看書填空后，課件出示書上 50 頁、 51 頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理知識的目的。 五、家庭作業(yè) 在家長的陪同下做一次實(shí)際購物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格 標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳。 人民幣的簡單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)（二） 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊第 50頁。 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識目標(biāo)： 1知道人民幣單位間的換算 ,會進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。 2知道物品價(jià)格的表示形式。 （二）能力目標(biāo)：通過購物活動(dòng)，培養(yǎng)社會交往和社會實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 （三）情感目標(biāo) ：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣， 學(xué)習(xí)用具和玩具。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣。今天，我給大家?guī)砹四銈兿矚g的好朋友，請看是誰？ 生：聰聰、明明（掌聲歡迎） 師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？ 1人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？ 2 1元 =( )角 1 角 =( )分 3一張 1元幣可以換 ( )張 5角；可以換 ( )張 2角 指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。 【評析：在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段，聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫人物，利于激發(fā)學(xué) 生的求知欲，在不知不覺中復(fù)習(xí)了舊知，又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂?！?二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)： 1、情境對話 ,提出問題： 聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？ 明明：奶奶來了，我拿了 12角錢，想去買一包小吃給奶奶。 聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？ 明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？ 【評析：創(chuàng)設(shè)情境對話 ,以此來提出問題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲 ,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程之中 ,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！?2、交流學(xué)習(xí)，解決問題： 師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？ 生：可以去換錢。 師：那該怎樣換呢？ 學(xué)生討論后發(fā)言： 生 1：可以換成六張 2 角的紙幣。 生 2：可以換成兩張 5 角，一張 2角。 生 3：可以換成 12張 1角的紙幣，不容易掉。 生 4：我可以幫他換成一張 1元和 2張 1角。 生 5：多了，多了，還是換成一張 1元和一張 2角的最方便。 師：為什么？ 生 3：因?yàn)?10角 =1元，所以 12角就是 1元 2角呀。 教師帶頭鼓掌 明明：哦！原來 12角 =1元 2角，謝謝你們。 3、我們幫明明解決了問題 ,聰聰也有一些問題需要我們幫忙 ,大家愿意嗎 ? 出示： 3元 8 角 =( )角 6元 4角 =( )角 26角 =( )元 ( )角 78 角 =( )元 ( )角 師：說說你是怎么想的？ 生 4、換錢游戲： 4 人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)。 【評析：根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝、樂于助人的特點(diǎn)，通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在相互交流中，大膽發(fā)表自己的不同見解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美和實(shí)用性?！?5、認(rèn)識物品價(jià)格的表示方法： 明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”。（課件出示） 楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn) 1.50元 3.00元 1.20 元 2.00元 0.80元 明明看見這么多的食品 ，不知道該買什么好 ?有誰能幫助他？ 學(xué)生交流后發(fā)言： 生 1：買一包花生，很香， 生 2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比較有味。 生 3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。 教師對此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？ 生 3：上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說道。 教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？” 生 3：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比較好吃。 師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？ 學(xué)生匯報(bào)： 生 1：一包冬瓜條要 12元，太貴了。教 師笑道：“是嗎？” 生 2：不對，我認(rèn)為一包冬瓜條是 1元 2元。學(xué)生一哄而笑。 生 3：我認(rèn)為冬瓜條是 1元 2角，因?yàn)?1.20元就是 1元 2角?！?教師夸獎(jiǎng)：你真棒！ 教師說明： 1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以 1.20元就是 1元 2角 ,這就是物品價(jià)格的表示方法。 師：下面我們來看其它一些物品的價(jià)格（課件重出） 學(xué)生說出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對應(yīng)的物品價(jià)格讀法： 楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn) 1.50元 3.00元 1.20 元 2.00元 0.80元 1元 5角 3元 1 元 2 角 2元 8角 【評析：每個(gè)孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認(rèn)可。教師及時(shí)捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn)，給以熱情的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，營造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競爭意識的促動(dòng)下，積極參與、主動(dòng)探索，個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致。】 5、簡單的計(jì)算： (播放錄音 )聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢？小朋友，你們會算嗎？” 師：誰來計(jì)算一下？ 生： 1元 2角 +8角 =2 元（板書） 師：誰來說說是怎樣計(jì)算的？ 生 1：因?yàn)?1元 2角是 12角， 12角加 8角等于 20 角， 20 角可以換成 2元，所以 1元 2角加8角等于 2元。教師點(diǎn)頭。 生 2： 2角加 8角是 1元， 1元加 1元是 2元，所以 1元 2角加 8角等于 2元。教師豎起大拇指。 師：老師有 5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？ 生：夠 。一包葡萄干是 3元，老師有 5元，還要找回 2元錢。 板書： 5-3=2（元） 謝謝大家！你們表現(xiàn)真棒！ 6、小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充。 師：我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？ 7、出示課題 人民幣的簡單計(jì)算 三、實(shí)踐活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)： 師 ：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？ 選四名售貨員 ,學(xué)生自由購物。要求買東西時(shí)要有禮貌地說：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生?！辟I完后要說：“謝謝！阿姨或叔叔再見！” 教師指導(dǎo)操作。 【評析：讓學(xué)生從已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在活動(dòng)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，不知不覺地受到品德教育。】 四、總結(jié)知識，反饋信息： （課件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學(xué)習(xí) 知識，好嗎？ 生：好！聰聰、明明再見！ 五、課后延伸，體味數(shù)學(xué)： 到商店去調(diào)查物品的價(jià)格，同時(shí)拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。 【評析：布置課后實(shí)踐作業(yè)，既有利于鞏固所學(xué)知識，又利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬知識面，同時(shí)也為下一節(jié)課做好了準(zhǔn)備?！?總評： “人