6大李莊小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)方案.doc

6大李莊小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)方案 導(dǎo)讀：扶溝縣大李莊小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)方案一、數(shù)字化校園的內(nèi)涵 “數(shù)字校園是為了有效支持學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以 面向服務(wù)為基本理念，而構(gòu)建的數(shù)字化資源豐富的、多種應(yīng)用益教數(shù)字化校園方案-高職院校數(shù)字化校園建設(shè)扶溝縣大李莊小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)方案一、數(shù)字化校園的內(nèi)涵 “數(shù)字校園是為了有效支持學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以 面向服務(wù)為基本理念，而構(gòu)建的數(shù)字化資源豐富的、多種應(yīng)用系統(tǒng)集 成的、相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合的校園信息化環(huán)境；其宗旨是拓展學(xué)校的校 園時(shí)空維度，豐富校園文化，并優(yōu)化教學(xué)、教研、管理和服務(wù)等過程”。 依據(jù)上述定義數(shù)字化校園要做到校園網(wǎng)絡(luò)化、信息數(shù)字化、管理 智能化和操作個(gè)性化。這個(gè)提法以學(xué)校信息數(shù)字化為中心，從學(xué)校的 環(huán)境、管理和操作等角度，對學(xué)校信息化工作提出了很形象的框架。 它很直觀且有較強(qiáng)的操作性，也很適宜我們對數(shù)字校園整合工作的開 展。 二、學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)現(xiàn)狀 1、學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，缺乏創(chuàng)造性。 農(nóng)村小校教師有限,建設(shè)的能力也有限,難以規(guī)?；?再加上資金 的缺乏以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的在這方面知識的缺乏、重視程度不高,導(dǎo)致學(xué) 校進(jìn)行信息化建設(shè)的過程中缺乏全局統(tǒng)一的系統(tǒng)規(guī)劃,信息缺乏有效 的共享,對整個(gè)學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)的效率和準(zhǔn)確性都產(chǎn)生了重大的影響。 2、缺乏專門的網(wǎng)管人員 大多數(shù)學(xué)校只有 1-2 名網(wǎng)管人員,而且他們除了承擔(dān)學(xué)校校園網(wǎng) 的管理、維護(hù)工作外,還要承擔(dān)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。繁重的課務(wù)使 他們不能集中精力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理。除此對網(wǎng)管員也要加強(qiáng)有關(guān)教育教 學(xué)理念方面的培訓(xùn),網(wǎng)管員不僅是學(xué)校的信息技術(shù)方面的專家,也應(yīng)該是一個(gè)懂教育教學(xué)的能手,這樣技術(shù)才能更好服務(wù)于學(xué)校的教育教 學(xué)。3、數(shù)字化校園的地位處于邊緣化 已有各類的應(yīng)用系統(tǒng)孤島現(xiàn)象嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也僅僅停留在檢索 與瀏覽層面。開展信息技術(shù)與課程整合教學(xué)的比例不高,并且大多數(shù) 還是停留在初步探索的層面上,利用信息技術(shù)加快教育改革與發(fā)展遠(yuǎn) 未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。另外學(xué)生運(yùn)用的情況也不盡如人意,設(shè)備奇缺，學(xué) 習(xí)的壓力都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。 三、學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)構(gòu)想 從應(yīng)用與服務(wù)層面上看,數(shù)字化校園是一個(gè)集辦公自動化系統(tǒng)、 數(shù)字化圖書館系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、綜合管理系統(tǒng)等應(yīng)用于一體的應(yīng) 用系統(tǒng)。為此,可以結(jié)合學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)際需要,將應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)分 為以下幾個(gè)方面: 、辦公自動化系統(tǒng) 辦公自動化是一種組織網(wǎng)絡(luò)辦公、協(xié)同辦公,從而提高組織內(nèi)部 協(xié)作效率、信息效率的軟件。對于學(xué)校的辦公自動化系統(tǒng)主要完成以 下功能:信息發(fā)布通訊、公文流轉(zhuǎn)、歸檔處理。辦公自動化系統(tǒng)著重 完成辦公文檔全電子稿,構(gòu)建網(wǎng)上辦公信息發(fā)布平臺,使所有有關(guān)的 辦公人員可以在桌面計(jì)算機(jī)上處理日常工作,在網(wǎng)絡(luò)上完成絕大部分 公文的處理和傳送工作,提高各部門之間的協(xié)作效率,確保學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 能夠方便、及時(shí)地獲得各種信息和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),了解各項(xiàng)工作的進(jìn)展情 況。并利用知識管理功能,將學(xué)校內(nèi)部的信息積累、保存起來,在學(xué)校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)知識共享,并推進(jìn)知識創(chuàng)新。 、數(shù)字化圖書館系統(tǒng) 數(shù)字圖書館是面向校園、基于先進(jìn)的信息技術(shù),擁有海量的知識資源,強(qiáng)大的資源管理和個(gè)性化閱讀管理的網(wǎng)絡(luò)圖書館。它將資源管 理、閱讀管理、海量資源有機(jī)的結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)圖書文獻(xiàn)數(shù)字化計(jì)劃, 為師生創(chuàng)建一個(gè)自主、輕松和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)定位于為學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 空間,為教師消除利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)所需面對的技術(shù)障礙。著眼于創(chuàng) 造一個(gè)從傳統(tǒng)課堂延伸出來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容、形 式上的變革。教師可以在平臺上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)習(xí)者可以自主選擇 要學(xué)習(xí)的課程并自主進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。不同學(xué)習(xí)者之間以及教師和 學(xué)習(xí)者之間可以根據(jù)教、學(xué)的需要進(jìn)行討論交流。 、綜合管理系統(tǒng) 綜合管理系統(tǒng)按照管理職能的不同可劃分為:1)學(xué)生管理系統(tǒng): 建立一個(gè)完整的學(xué)生管理系統(tǒng)必須收集與維護(hù)在校學(xué)生的基本信息、 學(xué)籍變動信息、獎懲信息等,使全校各管理部門共享學(xué)生信息;2)人事 管理系統(tǒng):一個(gè)完整的人事管理系統(tǒng)必須收集與維護(hù)教職工的基本信 息,以及職稱、行政職務(wù)、績效考核、科研學(xué)術(shù)、表彰獎勵(lì)、學(xué)習(xí)培 訓(xùn)、家庭信息等信息,使全校各教職工管理部門統(tǒng)一共享教職工信息, 并提供教職工自身信息的查詢服務(wù);3)教務(wù)管理系統(tǒng):學(xué)校教務(wù)工作 是在教務(wù)處等部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下進(jìn)行的,主要職責(zé)是制定教學(xué)工作計(jì)劃,修訂并完善教學(xué)規(guī)章制度,負(fù)責(zé)學(xué)生考試和教學(xué)管理,編制課表, 落實(shí)教學(xué)任務(wù),進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督,教學(xué)事故的核實(shí)和處理;4)財(cái)務(wù)管理系 統(tǒng):財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的主要功能有:預(yù)算管理、收入管理、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)管理、 電算化系統(tǒng)管理、復(fù)核、報(bào)賬審核、出納、工資管理、收費(fèi)管理、會 計(jì)檔案及票據(jù)管理、行政事務(wù)管理;5)資產(chǎn)管理系統(tǒng):資產(chǎn)管理系統(tǒng)以 固定資產(chǎn)的卡片管理為基本手段,建立固定資產(chǎn)的計(jì)算機(jī)管理網(wǎng)絡(luò), 實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)的動態(tài)管理,保證固定資產(chǎn)的帳、卡、物相一致;6)檔案 管理系統(tǒng):負(fù)責(zé)全校各類檔案的管理,尤其是對紙質(zhì)檔案的管理并負(fù) 責(zé)檔案的信息化處理。主要包括學(xué)生檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、固定資產(chǎn) 備案等。如果按照這樣的模式建設(shè)，資金昂貴，況且對于一些小學(xué)未必就 有社會效益。我縣教育城域網(wǎng)的建設(shè)為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的建設(shè)提供了 堅(jiān)實(shí)的理論和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，資源庫，數(shù)字圖書館，電子郵局、學(xué)生學(xué)籍 管理等系統(tǒng)的建設(shè)已經(jīng)基本具備了教學(xué)教研、電子辦公的環(huán)境，針對 小學(xué)的實(shí)際，如何合理地運(yùn)用這樣一些資源，使這些資源的作用發(fā)揮 到極致，當(dāng)然學(xué)校必須要有最基本的配套建設(shè)。、“班班通”工程。在教室內(nèi)可播放各種設(shè)備如 VCD、DVD、錄 像機(jī)等；顯示播放各種課件、軟件、點(diǎn)播 VOD 服務(wù)器中的視音頻信息、 點(diǎn)播教師自己機(jī)器內(nèi)的課件；登錄國際互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)，并在網(wǎng) 上瀏覽、收發(fā)電子郵件；同時(shí)信息中心可將課堂內(nèi)容實(shí)時(shí)錄像，刻成 光盤或數(shù)字硬盤存貯，以便進(jìn)行教學(xué)的自我評估，也可以供學(xué)生進(jìn)行 課外復(fù)習(xí)使用。教室內(nèi)可以收看新聞、電視節(jié)目、錄像節(jié)目。信息中心可以控制各教室的計(jì)算機(jī)的開關(guān)機(jī)，在教學(xué)過程中，教室和信息中 心可以方便地進(jìn)行雙向?qū)χv。、“網(wǎng)絡(luò)教室”。方便師生接受、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，共享校內(nèi)信息 資源和辦公資源，也方便師生遨游網(wǎng)絡(luò)的海洋。、打造自己的門戶網(wǎng)站。每個(gè)學(xué)校都有自己的校訓(xùn)，圍繞這個(gè) 主題進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)和制作，形成自己的風(fēng)格和潮流。其次，網(wǎng)站的 建設(shè)需要投入大量的人力和時(shí)間。學(xué)校有組織有計(jì)劃地進(jìn)行，組織人 員構(gòu)建本校的網(wǎng)站。同時(shí)，每隔一段時(shí)間對網(wǎng)頁進(jìn)行更新。這就要發(fā) 動師生積極收集與教學(xué)任務(wù)有關(guān)知識信息充實(shí)校園網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)成為 “知識的海洋”。、加強(qiáng)學(xué)校數(shù)字資源庫的建設(shè)與維護(hù)?，F(xiàn)在各校接收上級的各 類信息和校內(nèi)的信息眾多，針對的部門也多，往往出現(xiàn)重復(fù)存放不易 歸檔，用時(shí)卻又散亂無章，也出現(xiàn)上報(bào)數(shù)據(jù)口徑不一，隨意性大，給 各級工作帶來不必要的麻煩。還有學(xué)校教務(wù)、教研、繼續(xù)教育等等方 面的資料也需要建立資源庫，便于教師查找與使用?？捎觅Y源缺乏等 等，這都需要加強(qiáng)學(xué)校數(shù)字資源庫的建設(shè)與維護(hù)。只有不斷地完善、 充實(shí)校內(nèi)數(shù)據(jù)庫，才能使數(shù)字化校園的建設(shè)更豐滿，充滿活力。、充分利用現(xiàn)有的 FTP、百度快盤、QQ 群、群共享等小軟件， 根據(jù)學(xué)校校務(wù)公開、政務(wù)公開及其它相關(guān)規(guī)定與需要共享學(xué)校的資源， 并有專人進(jìn)行維護(hù)、處理。數(shù)字化校園的建設(shè)是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的工程,不可一蹴而就， 不可好大喜功。學(xué)校領(lǐng)