奏響課外閱讀三部曲[精品資料]

奏響課外閱讀三部曲 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 培根說(shuō)： “ 讀書給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干。 ” 是的，書籍是人類的精神食糧，是人類進(jìn)步的階梯。閱讀是人類獲取知識(shí)、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的主要途徑，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，健全學(xué)生心靈人格有重要作用。要讓學(xué)生有大量的積累，就必須要讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的內(nèi)容。 教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，教給他們閱讀的方法，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺(jué)的生活方式。 1 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣 興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力。課外閱讀亦是如此。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。 首先，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè) “ 自主 、愉悅 ” 的課外閱讀氛圍。讓 “ 理解、寬容、欣賞 ” 的教風(fēng)扎根于每一位教師，讓 “ 自信、自主、自強(qiáng) ” 的學(xué)風(fēng)感染每一位學(xué)生。當(dāng)校園內(nèi)形成了 “ 理解、寬容、欣賞 ” 的氛圍之后，學(xué)生課外閱讀的興趣便隨之增強(qiáng)，自主閱讀的愿望逐漸強(qiáng)烈。 其次，創(chuàng)造良好的閱讀條件能夠激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。有條件的學(xué)校，教師可在班級(jí)營(yíng)造和諧的課外閱讀氛圍，能引起學(xué)生無(wú)意注意，促使他們自主地進(jìn)行大量的課外閱讀。如在教室里組織學(xué)生張貼古今中外的名人警句、名言，如 “ 書籍是人類進(jìn)步的階梯 ”“ 書猶藥地，善讀之可以治愚 ” 等，這樣教師就更能有效地激發(fā) 學(xué)生課外閱讀的熱情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要。 此外，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的書帶到學(xué)校，在教室布置閱讀角，在班內(nèi)組織閱讀。總之，班主任充分利用各種條件，開(kāi)掘書源，既可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，又能營(yíng)造一個(gè)充滿人文氣息的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 2 教給學(xué)生課外閱讀的方法 “ 授人以魚，莫如授人以漁 ” ，使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。傳遞給學(xué)生行之有效的閱讀方法，幫助孩子收獲豐厚個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。 2.1 課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶老先生 說(shuō)過(guò)： “ 語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。 ” 所以語(yǔ)文教師要將閱讀方法的指導(dǎo)延伸到課外閱讀教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱、摘錄與教學(xué)相關(guān)的資料，或閱讀能延伸教學(xué)內(nèi)容的作品、文章、書籍。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。如學(xué)習(xí)了冰心的只揀兒童多處行，我就帶著孩子們?nèi)ラ営[室讀了冰心的一系列的文章：笑、往事、寄小讀者、紙船等等。學(xué)了示兒，我就向?qū)W生介紹詩(shī)人以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并讓學(xué)生去學(xué) 習(xí)有關(guān)陸游的其他古詩(shī)；學(xué)了李時(shí)珍，我就向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的背景以及文中主要人物的軼事，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。 2.2 精讀與略讀。在語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。教師要教學(xué)生精讀時(shí)仔細(xì)閱讀、反復(fù)推敲，不懂要問(wèn)，或查工具書，了解文字所表達(dá)的內(nèi)容。這樣日積月累，知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富，并對(duì)提高作文能力大有好處。然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰(shuí)也不能讀完所有的書，更不可能每本書每篇文章都去精讀。為了獲取更 多的知識(shí)，更多的信息，又必須讀大量的書，因此我們還必須教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀。教會(huì)學(xué)生將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，以了解每本書的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。對(duì)于一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀、幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究每個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說(shuō)“ 一目十行 ” ，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。略讀之后，還應(yīng)回想一下所讀的內(nèi)容，最好用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述一下讀物的內(nèi)容。教會(huì)學(xué)生把精讀與略讀結(jié)合起來(lái)，才能取得最佳的讀書效果。 2.3 圈點(diǎn)批畫法。俗話說(shuō) “ 好記性不如爛筆頭 ” ，在讀書 時(shí)要養(yǎng)成 “ 不動(dòng)筆墨不讀書 ” 的好習(xí)慣。為了提高讀書的質(zhì)量，提倡學(xué)生勤動(dòng)筆。讀書時(shí)常在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，勾勾劃劃，在書頁(yè)空白的地方加上批注，這可以促進(jìn)對(duì)文章的理解。同時(shí)要求學(xué)生多摘抄多積累，隨時(shí)將所讀到的好詞佳句、名詩(shī)名言分門別類地摘抄下來(lái)。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)，寫讀后感，這樣促使我們把文章的內(nèi)容和自己的思想、生活聯(lián)系起來(lái)，從而獲得更多的啟發(fā)和教益。日子長(zhǎng)了，書讀多了，感受多了，知識(shí)就會(huì)增加，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)逐漸形成，同時(shí)作文的本領(lǐng)也會(huì)日漸 提高。 3 組織豐富的課外閱讀活動(dòng) 新課標(biāo)中，課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要要求提出來(lái)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)階段的閱讀量不少于 145萬(wàn)字。如此大量的閱讀在課內(nèi)完成是不可能的，因此，有效的課外閱讀是學(xué)生搜集信息認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的一條重要途徑，而組織豐富的課外閱讀活動(dòng)，則是確立有效課外閱讀的有效途徑。如何組織各種課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的閱讀中提高閱讀能力呢？ 3.1 自辦報(bào)刊，展現(xiàn)成果。教師可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報(bào)，讓學(xué) 生把自己的閱讀成果予以展示。每個(gè)月，我班學(xué)生都會(huì)針對(duì)一個(gè)主題，辦一期手抄報(bào)。如讀書小報(bào)，安全小報(bào)，節(jié)慶小報(bào)等。學(xué)生為了辦報(bào)，需要大量閱讀相關(guān)的知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，這樣才能辦出像模像樣的報(bào)紙，學(xué)生也有了參與閱讀欲望和動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生辦的報(bào)紙，無(wú)論好壞，只要學(xué)生希望自己的報(bào)紙能張貼，都張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又會(huì)悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期組織幾次，使學(xué)生在辦報(bào)的過(guò)程中，提高選擇及加工信息的能力，也向同學(xué)、老師展示了他們閱讀的成果及辦報(bào)的能力。 3.2 上網(wǎng)瀏覽，開(kāi)拓閱讀視野。新時(shí)代有新時(shí)代的閱讀方法，現(xiàn)代意義上的閱讀已經(jīng)不僅僅局限在報(bào)刊書籍上，電視、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們的閱讀空間，如在教學(xué)課文九寨溝一文時(shí)，讓學(xué)生網(wǎng)上搜集九寨溝的圖片、資料，并在課堂上展示，從而使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更深理解，也能體會(huì)九寨溝的神奇和美麗，陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。其實(shí)在各科的教學(xué)中，都可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己在報(bào)刊、書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料，以求開(kāi)闊視野，豐富（下轉(zhuǎn)第 23頁(yè)） （上接第 24頁(yè)） 知識(shí)。當(dāng)然，這需要教師的指 導(dǎo)與家長(zhǎng)的監(jiān)督。 3.3 組織各種活動(dòng)，配合課外閱讀的進(jìn)行。課外閱讀不光光是看課外書，上網(wǎng)瀏覽，除了這樣，我們還要利用各種活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充，搞什么活動(dòng)呢？我覺(jué)得可以嘗試這幾種活動(dòng)： 3.3.1 “ 講故事 ” 比賽。學(xué)生在課外閱讀后，進(jìn)行講故事比賽。讓其大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣講的學(xué)生鞏固了自己的閱讀成果，聽(tīng)的同學(xué)擴(kuò)大了知識(shí)面。 3.3.2 天南海北大家談。每周利用 2 3 個(gè)晨間或夕會(huì)談話時(shí)間，各人講講自己在閱讀過(guò)程中看到的新人新事，奇物奇景，比一比誰(shuí)看到的最新、最奇，學(xué)生的積極性提高了，閱讀的興趣也更高了。 3.3.3 妙詞美語(yǔ)大聯(lián)歡。學(xué)生平時(shí)積累了許多的佳詞佳句，每?jī)芍苓M(jìn)行一次聯(lián)歡活動(dòng)。讓學(xué)生們體會(huì)中國(guó)文字的“ 美 ” 。既進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的審美能力，陶冶了學(xué)生的情操。 活動(dòng)的形式多種多樣，各人各班根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，組織各式各樣，豐富多彩的活動(dòng)，既能拓寬課外閱讀的渠道，豐富課外閱讀形式，又能提高學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，提高課外閱讀的效果。 書是人類進(jìn)步的階梯，它極大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，我們 必須充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的地位和作用。在激起學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，注重閱讀方法的指導(dǎo)，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考。組織開(kāi)展各種活動(dòng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。 “ 取法于課內(nèi)，得益于課外 ” 。讓學(xué)生在我們精心的呵護(hù)、教育下，更好地在書的海洋中暢游，在知識(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)。 閱讀相關(guān)文檔 :新課程實(shí)施中教師角色轉(zhuǎn)變淺談 淺談?wù)Z文教學(xué)中的 “ 情感場(chǎng) ” 的建立 聾校作文教學(xué)之淺見(jiàn) 語(yǔ)文教學(xué)的體驗(yàn)與思考簡(jiǎn)述 讓識(shí)字成為一種的樂(lè)趣 小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略 巧設(shè)問(wèn)題 ,長(zhǎng)文短教 如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生 自信心 食品安全 +餐飲文化 =現(xiàn)代美食 全國(guó)高考理科綜合山東卷與全國(guó)新課標(biāo)卷的比較分析及教學(xué)啟示 淺析射擊運(yùn)動(dòng)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng) 成功的一半 簡(jiǎn)評(píng)甘地及其領(lǐng)導(dǎo)的 “ 非暴力不合作運(yùn)動(dòng) ” 談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)的詞匯教學(xué) 心理危機(jī)干預(yù)體系的