2011年小學三年級“讀書寫字誦讀”活動實施計劃

2011 年小學三年級“讀書寫字誦讀”活動實施計劃 一、指導思想以“三個面向”為指導，以創(chuàng)建“學習型學?！睘閷?，以縣教育局小學“讀書、寫字、誦讀”活動方案為基礎，為積極推進課程改革，構建小學生課外閱讀科學體系，營造“書香校園”， 引導學生博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長；為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，為學校內涵發(fā)展增設平臺。二、目標與要求實施小學“讀書、寫字、誦讀”活動是為了進一步推進我校小學語文課程改革的進程，全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀的科學 體系，真正地讓小學生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，提高小學生的語文素養(yǎng)。努力形成“書香班級”、書香校園”；促進學校內涵發(fā)展，提升學校辦學品位，努力把我校建設成為“學習型學校”，逐步形成認真讀書，善于寫作，規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。三、方法與措施： 1納入校本課程計劃，強化閱讀指導開發(fā)校本課程，每兩周開設一節(jié)課外閱讀指導課，語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和興趣。嚴格 控制作業(yè)量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：閱讀指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；一、二年級寫填空式讀書筆記，三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨 意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。讀書匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進 閱讀效果的提高。交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報課上進行表演。 2、加強圖書建設，實現(xiàn)資源共享學校要著力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。學生報刊讀物種類多，數量足，不少于 5 種，班級各類報刊累計不少 3 份；每學期向師生提供不少于 3 本的必讀書目。學校要有專用閱覽室，力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓的專、兼職圖書管理員，各班級配有學生兼職圖書聯(lián)絡員，建立健全圖書借閱制度，有計劃的開展借閱活動，保證學生每學期 平均借閱 3-5 本書。開辟“跳蚤”書市，鼓勵學生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?，以書為媒介，廣交書友。要利用校園空間，合理地設置閱讀文化環(huán)境，讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目，以供教師和家長選擇引導孩子讀書。 3、倡導師生同讀，實現(xiàn)師生共進。書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的科學知識；無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說&hellip；無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。要從促進師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度 來引領教師和學生，形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，實現(xiàn)讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。 創(chuàng)建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置 2 本圖書，訂閱 1 份報刊（必是教育雜志）。要加強對學生閱讀指導，每學期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”，每位語文教師每學期上一節(jié)課外閱讀公開課，要有對 學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同寫一幅字的“三同”活動，達到師生共同成長。 4、開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香班級”、 “班級閱讀之星”、 “詩詞誦讀大王”、“小書法家”評比，激發(fā)學生讀書熱情，提升學生讀書質量。 5、強化考核評比，促進共同發(fā)展。建立合理的評價體系，促進我校有效地開展課外閱讀。把學生的課外閱讀納 入到學生綜合素質的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作，以檢查促開展，以活動促提高，以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進行評價。 6、加強課內外結合，拓展閱讀時空以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)自覺的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，增強學生的文化底蘊，促進學生綜合素質的提高，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。四、具體安排： （一）前期準備 1、創(chuàng)設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設置閱讀文化環(huán)境（如廊道文化、閱讀墻、標語牌、宣傳欄、校園花木 文化、班級圖書角等） 2、建立健全班圖書管理體系，每班配有圖書管理員，負責圖書的借閱和收發(fā)工作，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流，增加學生的閱讀量。 3、配齊班級的報刊，建立健全報刊管理制度。（二）常規(guī)性過程管理 1、每學年向學生推薦優(yōu)秀書目，引導學生學會選擇讀物，倡議家長與學生共讀。 2、使用學校的圖書室和閱覽室，引導學生博覽群書，積累知識。 3、定期開設“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。 4、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。 5、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學人物評論會。 6、定期組 織“書香班級”、“班級閱讀之星”、 “詩詞誦讀大王” 、“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”等評比活動，激勵學生自主讀書。五、活動階段：（一）宣傳發(fā)動，制定計劃。 1、每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。 2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。（二）實施行動。 1、開辟三大閱讀時空：（ 1）充分利用閱讀與寫字這門新課程，在比較正規(guī)的時間段 ，采用形式多樣、生動有趣的閱讀指導方式，例如：開啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書故事會、演講比賽、朗誦比賽，使學生真切感受到讀書的重要性和必要性，并享受到讀書的快樂。（ 2）充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學十分鐘等零散的閱讀時間段，培養(yǎng)語文值日生，開設晨曦書簡，帶領學生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩詞，使閱讀時時在、處處有，使學生天天采到果實，尋到寶藏，及至打開知識的大門。（ 3）發(fā)動學生把好書帶回家，和家長共讀一本好書，開辟出家庭這塊閱讀的馨香樂園，使閱讀成為家庭的一種習慣，使閱讀更好地促進學生和家長之間的溝通與交 流。 2、開展交流活動。例如，學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。老師和學生一起共讀一本書，談談讀書心得。 3、老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學生多寫讀后感日記。同時，定期進行讀書筆記展評供大家欣賞。 4、運用教材進行拓展閱讀，從教材擴展延伸。在用好教材以外，安排一些相關的讀物。例如，學習課文開天辟地后，引導學生閱讀神話故事。這樣，既 可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學習中，讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。 5、利用板報和每天誦讀日有所誦營造良好的讀書氛圍。通過做書簽、古詩文誦讀、繪制讀書小報、講故事比賽、讀書交流等活動，培養(yǎng)學生讀書的興趣。六、具體安排 3 月份： 1.充分利用語文課堂主陣地，廣泛宣傳讀書活動的意義，讓學生懂得“我的眼睛因好書而明亮，心靈因好書而澄清，品德因好書而高尚，靈魂因好書而純潔?！?2.營造讀書氛圍，落實班級布置。 3.宣傳本學期將開展“閱讀之星”和“書香班級”的評選活動，號召