2013-2014學(xué)年小學(xué)一年級下冊語文全冊教學(xué)設(shè)計 29、手捧空花盆的孩子

課題 29、手捧空花盆的孩子 課時 2 課時 班級 一年 7班 編寫 者 方晶 一、教材內(nèi)容分析 手捧空花盆的孩子是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的最后一篇課文，講的是國王要挑選一個繼承人，他發(fā)給全國的孩子 花種，并承諾：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的?！倍嗝瓷鷦拥墓适掳?！ 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、 認 識“盆”“位”“選”等 12 個生字。會寫“分”“要”等 6 個字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 3、 知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。 w W w .X k b 1.c O m 三、學(xué)習(xí)者特征分析 這個故事在成年人看來，含義一目了然。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能明白，因為如果學(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前可以布置學(xué)生完成一次實踐活動：種兩?；ǚN，其 中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟，文章的內(nèi)容學(xué)生就更易于接受了。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 朗讀體驗法：通過感情朗讀，讓孩子與文本進行對話，從而獲得真切的情感體驗。 情境問題法：以學(xué)生日常生活中會出現(xiàn)的問題作為情境，讓孩子們?nèi)ソ鉀Q問題，從而走出文本，聯(lián)系生活。讓學(xué)生真正地意識到要在生活中做一個誠實的孩子。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 生字卡片 、教學(xué)光盤 。 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1、 講故事，創(chuàng)設(shè)情境。 2、揭題，板書課題。 齊讀課題。 二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字 。 、 自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2、運用所學(xué)的識字方法，識記生字。 、檢查生字認讀情況。 、指名學(xué)生按自然段合作讀全文。 、 想：國王 用 一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？并用“ -”劃出讀不懂的問題 。 、 師小結(jié)。 X k B 1 . c o m 3、小組交流自學(xué)所得 。 其余生聽、評議。 培養(yǎng)學(xué)生 的自主 學(xué)習(xí)的 能力 三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。 、 生字卡片。 、 抽出要寫的字：孩、選。 3、指導(dǎo)書寫。 學(xué)生觀察。 、生獨立書寫。 四、作業(yè)布置。 讀課文，找一找：雄日是怎么種花的？其他孩子又是怎么種花的？ 新 | 課 |標(biāo) |第 | 一 | 網(wǎng) 第二課時 一、檢查復(fù)習(xí)。 、 檢查字詞。 、 檢查課文內(nèi)容。 二、細讀課文，讀中感悟。 （一）讀第 2 自然段 2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？） 3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？ 評議：他讀得怎么樣？ 過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？ （二）讀第 3 自然段 2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受？ 、表演課本劇。演后評議。 （三）讀最后一段 1、指名朗讀 。 2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？ 3、進入情景地讀國王說的最后一句話。 1、自讀思考。 自由放聲朗讀。指名朗讀。 1、小聲讀課文，邊讀邊想。 感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進去讀課文。 新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng) 三 、總結(jié)全文，拓展延伸。 1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？ 2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩子 的話寫下來。 學(xué) 生 各 抒 己見。 四鞏固識字，指導(dǎo)寫字。 1、你認為誰的幫助才是瑪莎最需要的幫助？為什么？ 2、你明白了什么？ 四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。 、 出示要寫的字。 指導(dǎo)寫字。 學(xué)生觀