多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)探析[權(quán)威資料]

多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)探析 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘要： 在大學(xué)英語教學(xué)過程中，發(fā)揮多媒體技術(shù)，注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使多媒體技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)相融合， 讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于大學(xué)英語教學(xué)，大大提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與效率。 Abstract： In the course of college English teaching， we should play the role of multimedia technology， focus on creation of language environment， and integrate multi-media technology and college English teaching， which greatly improves college English teaching quality and efficiency. 關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；大學(xué)英語教學(xué) Key words： multimedia technology； college English teaching G64 A 1006-4311（ 2013） 09-0269-02 0 引言 大學(xué)英語是高校課程體系中一門重要的基礎(chǔ)課程，隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會信息化程度的提高，信息技術(shù)以及成為人們拓展能力的工作，尤其是近年來多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，如今已經(jīng)成為信息技術(shù)的核心。他不僅改變了人們思維和學(xué)習(xí)，還方便了群眾的日常生活。為了跟上時代的步伐，現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)被用作教學(xué)，下面就通過信息技術(shù)與英語學(xué)科的結(jié)合舉例說明。教學(xué)質(zhì)量的好壞，除了老師對知識的講解意 外，最重要的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在講授中能夠很好的互動，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生接受知識的能力肯定高。為了給學(xué)生創(chuàng)建一個感興趣的互動平臺，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就充當(dāng)了這個重要的紐帶。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展知識，應(yīng)用多媒體實(shí)現(xiàn)師生互動，使教學(xué)和學(xué)習(xí)都成為一個樂趣。然而，如果更好的定位教師和多媒體在教學(xué)中的位置？如何能讓現(xiàn)代化的信息技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)？這些都是應(yīng)當(dāng)探索和思考的重要問題。 1 大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀 大學(xué)英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、能夠把語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，潛意識的吧語言的 學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用結(jié)合在語言的整體行為之上。 通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及各地的情況來看，普遍存在這樣的問題：從小學(xué)到大學(xué)，不管是教師還是學(xué)生都投入大量的時間和精力放在英語的學(xué)習(xí)上，甚至要參加中考或者高考的，家長普遍都會請家教增強(qiáng)孩子在英語方面的學(xué)習(xí)，但是效果卻是差強(qiáng)人意，我們越來越感覺到英語真是的費(fèi)時低效，這一問題已經(jīng)引起社會的普遍關(guān)注。究其原因： 1.1 英語作為一門語言學(xué)科不同于其他學(xué)科，他是日常生活中用來交流的，不單純是通過學(xué)習(xí)單詞和句式語法來應(yīng)對考試的。通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以改變 以前教學(xué)中的死沉氣氛，如：可以播放英語短片，在觀看短片的時候因?yàn)榫哂袆赢嬓Ч?，所以同學(xué)們一般興趣都比較高，這樣在無形中不僅提高英語的聽力，還可以學(xué)到一些地道的英語表達(dá)方式。但這并不意味著計算機(jī)多媒體教學(xué)可以取代其他的一切教學(xué)方式，其他媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是多媒體無法完全取代的，如教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡筆畫等。 1.2 目前各個高校，不管是老師還是管理人員，甚至到學(xué)生，衡量英語水平高低的程度的唯一標(biāo)尺即四六級考試成績。尤其有的學(xué)校把四六級的通過率作為衡量老師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，甚至與教師的獎金、津貼 掛鉤，而且目前只要是本科的學(xué)生通不過四級，就無法拿到畢業(yè)證，如果想?yún)⒓涌谡Z的考試，必須把六級考到一個標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)線以上才可以。如此種種，為了應(yīng)對考試并且在考試中拿到好的分?jǐn)?shù)，本來作為一門用于日常交流的語言學(xué)科，成為了一門應(yīng)試學(xué)科。因此，從老師到學(xué)生我們都掌握了英語的考試技巧，而聽說能力、交流能力、讀寫能力、翻譯能力卻沒有多大提高，學(xué)成了 “ 啞巴英語 ” 。 1.3 受到升學(xué)率的壓力，現(xiàn)在的英語老師仍舊是以課堂授課為主，沒有給學(xué)生留有足夠的時間?；径际抢蠋熢谥v，學(xué)生在聽，整整一節(jié)課甚至拖堂都在講授句式、語 法，還要講解題技巧，如何應(yīng)對考試，總結(jié)歷年考試真題尋找解題竅門，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)加強(qiáng)訓(xùn)練。每每講起學(xué)英語的目的，都是說為了不讓英語拉后腿，要考重點(diǎn)，或者是要過國家分?jǐn)?shù)線考研等等，在這種情況下，老師教的累，學(xué)生學(xué)得被動，搞得老師、學(xué)生乃至家長都疲憊不堪。很少有人說我喜歡英語，讓我在日常交流中就學(xué)會了，很輕松。在這種現(xiàn)狀下，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，成了一個英語機(jī)器，會做題不會說不會交流。為了解決這個問題，因此引進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，在這個平臺上，老師的作用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索知識的欲望，不再是單純的知識的 灌輸者；在這個平臺上，老師成為了為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者，讓學(xué)生利用資源主動學(xué)習(xí)知識。因此，通過信息技術(shù)，讓傳統(tǒng)意義的被動學(xué)習(xí)變成了主動吸收，讓學(xué)生和老師之間形成了一個互動的共同體。 2 要正確理解多媒體技術(shù)與課程的整合 通過多媒體技術(shù)改變以往英語的教學(xué)模式，不僅僅是把多媒體作為一種輔助老師教學(xué)的工具，不僅是在策略和內(nèi)容上有所改進(jìn)，而是要多媒體技術(shù)與英語教學(xué)相融合，這是現(xiàn)代英語教學(xué)的趨勢，所表達(dá)的是一種新的教育思想和理念。在現(xiàn)代化的教育體系下，把多媒體作為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，不僅提 高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了課內(nèi)課外的知識，開闊了視野，同時也使學(xué)生的聽說能力、交流能力、讀寫能力都得到了有效的提高，并且對發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其深遠(yuǎn)的意義。 雖然多媒體技術(shù)對于英語的教學(xué)起了很大的作用，但是也不能夠把英語教學(xué)水平的提高完全依賴于多媒體，在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)合理的使用多媒體信息技術(shù)，有效的使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高同學(xué)的多方面素質(zhì)。但是，多媒體無論存在多大的優(yōu)越性，也不能完全取代其他的教學(xué)手段，就像前面所說的教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡筆畫等。如果英語的教學(xué)中只適用 唯一的多媒體教學(xué)，也會帶來很多弊端。在使用多媒體技術(shù)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)英語興趣的同時，也要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，雖然英語是語言學(xué)科，但是最基本的語法、句式還是要學(xué)習(xí)的，畢竟在國內(nèi)現(xiàn)行教育下，還是以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)習(xí)英語水平高低的唯一尺度。因此，利用傳統(tǒng)的粉筆黑板講解語法、句式，利用多媒體提高學(xué)生的興趣，經(jīng)常開展英語方面的活動，如：英文歌曲比賽、英語朗誦等。通過形式多樣的教學(xué)方式，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣得到有效提高，在提高分?jǐn)?shù)的同時也大大提高了英語的聽說能力等。雖然多媒體教學(xué)不能完全取代原來的形式，但是多媒體 教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用。 3 加強(qiáng)運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境 3.1 多媒體軟件集聲、文、圖、像于一體，資料豐富、信息量大，其容量、使用功能、新穎程度為普通教科書所不及，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用。先進(jìn)的多媒體設(shè)備可使學(xué)生在課堂上能夠充分利用其視覺及聽覺器官，緊緊跟隨變化中的設(shè)備功能及富于色彩的影音材料，從而使注意力保持高度集中，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。這就擺脫了在以往的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生視野中只有那一成不變的老師、黑板、講臺及教科書；聽覺中只有那過于熟悉甚至有些單調(diào)的 老師的嗓音，因而經(jīng)常只聽不看或只看不聽，容易走神，心不在焉?？傮w來說，多媒體輔助英語教學(xué)在改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度方面優(yōu)勢明顯。 3.2 在過去的英語教學(xué)中，都過分的強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)作用，但是由于英語是一門語言，沒有相應(yīng)的語言環(huán)境或者沒有聽說英語的機(jī)會，即便是掌握了大量的單詞、大量的句式語法，也只能是考試中得高分，不能再生活中應(yīng)用。這就是過去傳統(tǒng)的 “ 填鴨式 ” 教學(xué)，為了提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，不僅僅是考試，而是在日常中可以很好的使用英語交流，就要以學(xué)生為中心展開學(xué)習(xí)。外語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是 學(xué) 而不 是 教 ，教學(xué)方法應(yīng)該分為教法和學(xué)習(xí)方法兩個組成部分。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，變學(xué)生被動接受為主動獲取知識，避免整堂課講授太多的語言點(diǎn)，避免給學(xué)生直接指出應(yīng)該注意什么，避免給學(xué)生詳細(xì)列出語言點(diǎn)的用法。而恰恰相反，老師應(yīng)該能夠起到拋磚引玉的作用，如：課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，上課時先讓學(xué)生講解課文的大意，然后以問題辯論的形式對文章的主題、背景、寫作風(fēng)格、語言使用等方面展開討論。教師的講解是輔助性的、畫龍點(diǎn)睛式的。這樣，學(xué)生不僅掌握了語言點(diǎn)的用法，而且還能夠很好地運(yùn)用所學(xué)的知識，這樣就能主動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使其能夠主動參與，使課堂氣氛更活躍、更充實(shí)。在英語教學(xué)之中增加多媒體教學(xué)是轉(zhuǎn)變填鴨式教學(xué)的最好與最有效的途徑之一。通過多媒體教學(xué)不僅使學(xué)生的視野空間擴(kuò)大，而更重要的是在學(xué)習(xí)、掌握基本知識的前提下使之達(dá)到運(yùn)用語言知識的能力，不僅豐富了課堂，而且受益于學(xué)習(xí)者本身。 3.3 要化交際法在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用 交際法是以語言功能為大綱的培養(yǎng)交際能力的一種教學(xué)方法。交際法不僅排斥機(jī)械操練并且還強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的交際化，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的交際場景中操練，課堂教學(xué)活動應(yīng)模擬真實(shí)或近似真實(shí)的生活情景。如：讓學(xué)生輪 流上臺模仿課文中的對話。由于學(xué)生的水平不同，因此要分層次提出不同的要求，不能采用一刀切的方式對所有同學(xué)做一個要求，這樣讓每個學(xué)生都覺得不難而且容易掌握，這樣做無疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。 利用多媒體直觀形象、生動活潑，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入英語交際情境。如在課堂上播放英語經(jīng)典原版片，故事內(nèi)容學(xué)生已有所了解，加之畫面優(yōu)美，身臨其境，收到了出奇效果。不少同學(xué)能把影片中的部分英語對話模仿得惟妙惟肖，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，營造了良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。 由此可見，多媒體可以提供豐富的畫面、視頻 、文字、聲音等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中視覺、聽覺并用，為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的語言環(huán)境。由于英語本身就是一門語言，語言重于交流和使用，而前提是提供一個語言環(huán)境，多媒體無疑就提供了這個聽說讀英語的大環(huán)境。以往在教師內(nèi)，只有老師在不停的讀，任何一個角色都是一個人在扮演，聲調(diào)一直沒有轉(zhuǎn)變，容易使學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞，而多媒體不同，不同的角色有不同的聲音，不同的情緒有不同的語調(diào)，在配置上多媒體特有的畫面效果，就很快把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，而且從視覺和聽覺上都有新鮮感，在愉悅學(xué)會英語。因此，通過多媒體創(chuàng)造學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，會 給我國的大學(xué)英語教學(xué)帶來質(zhì)的變化。 參考文獻(xiàn)： 1李麗生 .英語新課程改革理論與實(shí)踐 M.昆明：云南大學(xué)出版， 2005. 2鄒紅 .“ 多媒體技術(shù) ” 課程教學(xué)改革與實(shí)踐 J.黑龍江教育（高教研究與評估）， 2010， 09： 72-73. 3廖倩 .多媒體技術(shù)與英語聽力教學(xué) J.科技信息，2008， 33. 閱讀相關(guān)文檔 :淺析信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)時代環(huán)境下高校學(xué)報編輯的職業(yè)素養(yǎng) 試論推進(jìn)社會主義核心價值體系大眾化的基本途徑 甘油氯化制備二氯丙醇反應(yīng)的工藝研究 卓 越工程師培養(yǎng)背景下軟件測試課程建設(shè)探索 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