積極投身社會(huì)實(shí)踐.doc

積極投身社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際中鍛煉成才 辯證唯物主義認(rèn)為，實(shí)踐是人們改造客觀世界的社會(huì)活動(dòng)。由于社會(huì)實(shí)踐范圍極其廣闊，內(nèi)容極其豐富，因而實(shí)踐的形式也必然是多樣的。變革自然的生產(chǎn)實(shí)踐，變革社會(huì)、處理人與人之間關(guān)系的社會(huì)實(shí)踐以及科學(xué)實(shí)踐是三種基本的實(shí)踐形式。生產(chǎn)實(shí)踐是最基本的實(shí)踐開式。 實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)的源泉和動(dòng)力，也是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了科學(xué)世界觀和人生觀的基本理論知識(shí)，而要把這些知識(shí)真正學(xué)懂并變成自己的行動(dòng)，還得通過個(gè)人的實(shí)踐。在實(shí)踐中樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，在實(shí)踐中鍛煉成才。 為此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該從以下幾方面作用出努力：第一， 重視職業(yè)技能訓(xùn)練，增加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。中等職業(yè) 學(xué)校要培養(yǎng)有一定專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力的中初級(jí)技術(shù)人、管理人員、技術(shù)工人或其他從業(yè)人員。具有較強(qiáng)的職業(yè)技能和動(dòng)手能力，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的重要特點(diǎn)。因此重視實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生成才的必由之路。通過職業(yè)技能訓(xùn)練使學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。職業(yè)技術(shù)教育屬于就業(yè)前的教育和訓(xùn)練。學(xué)校主要不是為學(xué)生長(zhǎng)學(xué)做準(zhǔn)備，而是要為學(xué)生在畢業(yè)后直接從事某一專業(yè)工種的工作打基礎(chǔ)。學(xué)生要?jiǎng)偃嗡鶎W(xué)專業(yè)的工作要求，必須有相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容。各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)雖然不盡相同，但有一點(diǎn)是共同的，就是都要求學(xué)生具有操作技能和動(dòng)手能力。在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)這一點(diǎn)都有明確的要求，并通過具體的教育和訓(xùn)練的途徑與措施保證這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，掌握職業(yè)技能，就是職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)具體要求，是學(xué)生的一項(xiàng)重要任。 在職業(yè)術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，是指通過教育與訓(xùn)練，使學(xué)生具有運(yùn)用某些知識(shí)去完成某種職業(yè)活動(dòng)的實(shí)際能力。技能的掌握不能只通過課堂而皇之教學(xué)和書本知識(shí)去完成，必須通過大量、經(jīng)常的、反復(fù)的練習(xí)。所以，教學(xué)計(jì)劃中一般都有較多的專業(yè)實(shí)習(xí)或操練習(xí)的時(shí)間，以保證學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握操作作技能。如果一個(gè)學(xué)生只重視理論學(xué)習(xí)，不重視實(shí)踐訓(xùn)練，或理論學(xué)習(xí)成績(jī)好，專業(yè)技能差，動(dòng)手能力差，就不是一名合格的學(xué)生，就是沒有完成其學(xué)習(xí)任。 職業(yè)技能是職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生將來為社會(huì)、為人民服務(wù)的本領(lǐng)，也是謀生的手段。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，勞動(dòng)力市場(chǎng)將對(duì)勞動(dòng)力資源的配軒起基礎(chǔ)性作用。中共中央關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定中提出，要“發(fā)展各種就業(yè)形式，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段調(diào)節(jié)就業(yè)結(jié)構(gòu)，形成用人單位和勞動(dòng)者雙向選擇、合理流動(dòng)的就業(yè)機(jī)制?！睂?duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說明，意味著畢業(yè)時(shí)將面對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的激烈況爭(zhēng)。不論是國(guó)家統(tǒng)一分配還是自謀職業(yè)，用人單位在選擇人才時(shí)，都要看其專業(yè)能力和操作技能，要求一上崗就能獨(dú)立工作。如果在校期間不重視職業(yè)技能的訓(xùn)練，不增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，必然影響就業(yè)以及將來的職業(yè)生活。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)生要重視實(shí)踐的作用，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，為自己將來的職業(yè)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。 訓(xùn)練和提高職業(yè)技能和動(dòng)手能力，有很多途徑和方法。主要應(yīng)抓住學(xué)校組織的一切實(shí)踐機(jī)會(huì)，水中撈月握技術(shù)要領(lǐng)，認(rèn)真練習(xí)。要多向?qū)I(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師請(qǐng)教，以使自己的職業(yè)技能逐步提高。第二， 積極參加社會(huì)實(shí)踐，虛心向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)。一個(gè)人的知識(shí)、才能歸根到底是通過后天學(xué)習(xí)得來的。后天學(xué)習(xí)包括向書本學(xué)習(xí)和向?qū)嵺`學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)，主要是向書本學(xué)學(xué)習(xí)。努力掌握書本上的知識(shí)，是學(xué)生的主要任務(wù)。但如果只停留在對(duì)書本知識(shí)的掌握還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須積極參加社會(huì)實(shí)踐，虛心向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)。 投身社會(huì)實(shí)踐，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，實(shí)際上是一個(gè)走什么成長(zhǎng)道路的問題。毛澤東同志在青年運(yùn)動(dòng)的方向中為青年指出要走與工農(nóng)相結(jié)合的道路。有的同學(xué)可能會(huì)說，我們將來走上工作崗位，都是工農(nóng)勞動(dòng)大軍中的一員，還有與工農(nóng)相結(jié)合的問題嗎？與工農(nóng)相結(jié)合，對(duì)青年來說明，主要指的是向工農(nóng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變立場(chǎng)的問題。即使自己是工農(nóng)大軍的一員，也有向工農(nóng)學(xué)習(xí)的問題。 走與工農(nóng)相結(jié)合的道路，首先是由工農(nóng)群眾在社會(huì)實(shí)踐中的主體地位決定的。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，工農(nóng)群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體，是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者。離開了億萬群眾的社會(huì)實(shí)踐，離開了億萬群眾這個(gè)實(shí)踐主體，則將一嗖無成。其產(chǎn)供銷，只有深入工農(nóng)，在與工農(nóng)相結(jié)合的過程中，才能獲得完全的知識(shí)，才能使自己所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑焐鐣?huì)、改造世界的物質(zhì)力量。青年學(xué)生掌握的知識(shí)，大多是從書本和課堂得來的。如果不把這些知識(shí)同實(shí)踐、同工農(nóng)結(jié)合起來，這些知識(shí)就不能發(fā)揮作用。再次，青年學(xué)生只有在實(shí)踐中，在與工農(nóng)相結(jié)合的和中，才能形成工農(nóng)的情感，提高自己的思想品格。青年學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園里，在生活方式、思想方式、工作方式上都有自己的特點(diǎn)，在思想感情等到方面會(huì)與工農(nóng)有相當(dāng)?shù)牟罹?。工農(nóng)群眾在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中形成了很多優(yōu)秀的品質(zhì)。青年學(xué)生只有投身社會(huì)實(shí)踐，與工農(nóng)接觸，才能看到自己的與工農(nóng)的差距，逐步轉(zhuǎn)變思想感情，成為新一代的工人農(nóng)民。 走與工農(nóng)相結(jié)合的道路，是青年成才的方向。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)是直接為將來從事的職業(yè)打基礎(chǔ)的。因此，首先要努力學(xué)習(xí)和掌握書本的知識(shí)，提高專業(yè)技能，將來才可能成為一個(gè)合格的工人農(nóng)民，成為合格的勞動(dòng)者。其次要注意積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)，了解工農(nóng)群眾。在實(shí)踐中要注意向工農(nóng)學(xué)習(xí)。毛澤東在談到