小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿.doc

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿 教材分析 認(rèn)識(shí)圖形是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類(lèi)概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征并能辨認(rèn)、拼組 教學(xué)目標(biāo) 感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征能根據(jù)它們的特征并從具體的情景中辨別出這四種圖形初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖 培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式發(fā)展空間觀念體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 教學(xué)流程 一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知 出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓“小朋友們我是誰(shuí)呀?今天我想和大家一起來(lái)玩玩好?我還給大家?guī)?lái)了許多的禮物請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里誰(shuí)來(lái)告訴大家你手里拿的物體形狀的?” 學(xué)生自由回答 讓學(xué)生觸摸物體表面初步感知“體、面”的不同同桌互相交流自己的感覺(jué)在此基礎(chǔ)上全班交流生1：摸起來(lái)挺硬生2：滑滑的生3：有的面平平的有的面彎彎的 揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形 【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提這里教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言讓學(xué)生感到十分親切有趣再讓學(xué)生觸摸物體的表面感知其不同從而激發(fā)學(xué)生的求知欲】 二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的 出示長(zhǎng)方體讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后課件動(dòng)態(tài)演示再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形;從三棱柱上找到長(zhǎng)方形 師啟發(fā)談話(huà)：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形那么能從它們上面找到其他的圖形?請(qǐng)大家4人一組找找看”讓學(xué)生自主活動(dòng)通過(guò)觀察、探索、合作、交流從其他物體上找出其他圖形 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示： 從正方體上分離出正方形揭示名稱(chēng) 從圓柱上分離出圓揭示名稱(chēng) 從三棱柱上分離出三角形揭示名稱(chēng) 通過(guò)直觀演示讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系 一起出示四種圖形讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)在黑板上的四座房子里 【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹因此教師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系同時(shí)通過(guò)學(xué)生之間的合作讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)教師拓展性的設(shè)問(wèn)也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間】 三、活動(dòng)三：用“體”描“形” 小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小朋友試試看”放手讓學(xué)生思考探索合作交流尋找用“體”描“形”的方法 在黑板上展示學(xué)生“作品”并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的描出的 師說(shuō)：“小朋友們這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服于是它們找到了四座房子它們跳呀跳跳到了我們的黑板上想請(qǐng)小朋友幫它們分房子小朋友愿意?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門(mén)牌”分房子 讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果 【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力接著分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步】 四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用 師(出示課本第36頁(yè)第一題的圖)說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)第二天它們來(lái)到花園捉迷藏小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的些圖形”學(xué)生自由發(fā)言 “你們看這些圖形都穿著白色的衣服小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服”請(qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色 讓學(xué)生找找生活中些物體的面是這些平面圖形想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō) 【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提供一些具有一定綜合性 的題目對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連】 五、活動(dòng)五：圖形拼組 小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法?”生1：用圖形拼各種物體生2：用圖形畫(huà)各種物體 放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫(huà)也可以用現(xiàn)有圖形拼組由學(xué)生自由選擇 有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫(huà)出了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)有房子、有花草、有小雞煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車(chē)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車(chē)廂他說(shuō)我要在這兒安我的家我住這小貓住這等等我們想到兒馬上就可以出發(fā) 拼好后學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí)有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品很快就回到自己的座位上修改自己的作品可見(jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià) 讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西 展示部分優(yōu)秀作品并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體 【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程教師在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展創(chuàng)造欲望得到滿(mǎn)足在學(xué)生的作品中我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造而這無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì);再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)】 六、活動(dòng)延伸 小熊貓：我們今天認(rèn)識(shí)了些新朋友?一起說(shuō)說(shuō)想想和這些新朋友還有什么新玩法想到的小朋友別忘了告訴我小朋友再見(jiàn)生：小熊貓?jiān)僖?jiàn) 【簡(jiǎn)單的課后練習(xí)為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)】 評(píng)析 這是一節(jié)充滿(mǎn)童趣的數(shù)學(xué)課教師采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求教師在教學(xué)過(guò)程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí) 本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)