小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》說課稿.doc

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形說課稿 教材分析 認(rèn)識圖形是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系進一步了解立體圖形各個表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征并能辨認(rèn)、拼組 教學(xué)目標(biāo) 感知長方形、正方形、三角形和圓的特征能根據(jù)它們的特征并從具體的情景中辨別出這四種圖形初步運用這些圖形進行拼圖 培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式發(fā)展空間觀念體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 教學(xué)流程 一、活動一：借玩具小熊貓引入新知 出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓“小朋友們我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩好?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里誰來告訴大家你手里拿的物體形狀的?” 學(xué)生自由回答 讓學(xué)生觸摸物體表面初步感知“體、面”的不同同桌互相交流自己的感覺在此基礎(chǔ)上全班交流生1：摸起來挺硬生2：滑滑的生3：有的面平平的有的面彎彎的 揭示課題：認(rèn)識平面圖形 【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提這里教師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言讓學(xué)生感到十分親切有趣再讓學(xué)生觸摸物體的表面感知其不同從而激發(fā)學(xué)生的求知欲】 二、活動二：感知“面”是從“體”得到的 出示長方體讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后課件動態(tài)演示再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形生答：從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形 師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形那么能從它們上面找到其他的圖形?請大家4人一組找找看”讓學(xué)生自主活動通過觀察、探索、合作、交流從其他物體上找出其他圖形 結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進行課件演示： 從正方體上分離出正方形揭示名稱 從圓柱上分離出圓揭示名稱 從三棱柱上分離出三角形揭示名稱 通過直觀演示讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系 一起出示四種圖形讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里 【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系教師同時設(shè)計了小組活動讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流進一步體會體和面的關(guān)系同時通過學(xué)生之間的合作讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué)教師拓展性的設(shè)問也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間】 三、活動三：用“體”描“形” 小熊貓說：“小朋友真能干已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看”放手讓學(xué)生思考探索合作交流尋找用“體”描“形”的方法 在黑板上展示學(xué)生“作品”并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的描出的 師說：“小朋友們這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服于是它們找到了四座房子它們跳呀跳跳到了我們的黑板上想請小朋友幫它們分房子小朋友愿意?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子 讓學(xué)生評價結(jié)果 【如何對學(xué)生的已有知識進行強化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實際問題的能力接著分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進了一步】 四、活動四：實踐運用 師(出示課本第36頁第一題的圖)說：“圖形在房子里美美地睡了一覺第二天它們來到花園捉迷藏小朋友找找這里有我們認(rèn)識的些圖形”學(xué)生自由發(fā)言 “你們看這些圖形都穿著白色的衣服小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服”請學(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色 讓學(xué)生找找生活中些物體的面是這些平面圖形想起來的就站起來說 【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上提供一些具有一定綜合性 的題目對知識進行強化鞏固;結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連】 五、活動五：圖形拼組 小熊貓：“小朋友玩得真不錯你們還能設(shè)計出新的玩法?”生1：用圖形拼各種物體生2：用圖形畫各種物體 放手讓學(xué)生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫也可以用現(xiàn)有圖形拼組由學(xué)生自由選擇 有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫有房子、有花草、有小雞煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車好長好長的車廂他說我要在這兒安我的家我住這小貓住這等等我們想到兒馬上就可以出發(fā) 拼好后學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)有的學(xué)生看見了別人的作品很快就回到自己的座位上修改自己的作品可見學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上進行評價 讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西 展示部分優(yōu)秀作品并說說用了什么圖形拼成了什么物體 【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)讓學(xué)生自己設(shè)計活動并采用自己喜歡的方式進行活動使學(xué)生的個性得到了發(fā)展創(chuàng)造欲望得到滿足在學(xué)生的作品中我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造而這無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織教師讓學(xué)生離開座位參觀給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機會;再通過對作品的展示和評價讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)】 六、活動延伸 小熊貓：我們今天認(rèn)識了些新朋友?一起說說想想和這些新朋友還有什么新玩法想到的小朋友別忘了告訴我小朋友再見生：小熊貓再見 【簡單的課后練習(xí)為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)】 評析 這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課教師采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進行組織提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求教師在教學(xué)過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí) 本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)