初二語文教案《背影》.doc

初二語文教案背影 教學設(shè)想 這是一篇感情深摯的美文，教學前先用烘托氣氛感染，教學中運用朗讀教學法、研討點撥法，重點研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱?。在教學的最后階段對學生進行訓練，并引導其欣賞羅中立的名畫父親。在疑難處給予點撥。 教學目標 知識與能力 1.準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。 2.理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。 3.體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。 過程與方法 以學生讀為主，通讀、選讀、品讀、析讀、誦讀貫穿課堂，分不同階段理解父子之情。 情感態(tài)度與價值觀目標 1感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。 2體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關(guān)愛他人 重點難點 1體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親 的愛子之情。 2體會樸實的語言中所包含的深情。 課時安排 2課時 第一課時 教學要點:走進文本，整體感知文意；初步把握主旨 一、檢查預習 1給加點的字注音。 差使（）蹣跚（）舉箸（）惦記（） 2解釋下列詞語。 禍不單行： 狼藉： 簌簌： 蹣跚： 瑣屑： 3.作者及背景： 朱自清(18981948),原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集蹤跡、歐旅雜記,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。 我們熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等。背影是朱自清早期散文的代表作，這篇課文追憶了作者在八年前，1917年，父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當時在北京哲學系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪，借錢辦完事后，又變賣典質(zhì)還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的真摯、深沉，感人至深的相愛相憐的感情，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。 二、設(shè)置情境。導入新課 1“慈母手中線，游子身上衣”，如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫父親，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。 2生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的?！?父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的背影，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題：背影) 三、朗讀課文，整體感知。 1自由朗讀課文，思考并在文中標注： 文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題? (1)四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。 (2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。 (3)“背影”貫串全文始終。 四、突破重點，合作探究 1有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影”的?你認為用得最生動的動詞有哪些? (1)感情基調(diào)：舒緩、深沉 (2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。 (3)幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。 小結(jié)：父親年紀大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？ 2同學們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情 五、品味語言，初步感悟主旨 文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。 (1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。 (2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會：放心不下，愛子情切。 (3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。 (4)“我走了，到那邊來信!”體會：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。 (5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔心兒子，細心關(guān)照。 小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊！ 六、自主小結(jié) “五句話兒”，“四次背影”，但卻是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛! 七、作業(yè) 1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。 2、完成課后建議（不借助其它參考書，做在書本上）。 第二課時 教學要點 進一步把握主旨，體會情感；語言訓練。 一、復習導入,積累語言 1設(shè)置情境，導人新課：情是一個永遠不老的話題，在許多文學作品中都通過的筆調(diào)寫出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛深情的句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！ (1)“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!” (2)“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠!” (3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時候，照亮我的行程!” 2有選擇的投影學生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。 小結(jié)：同學們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學們多積累背誦，你的語言也會靚起來。 3有感情的朗讀買橘子的背影，再次感受父親樸實、深沉的愛。 二、品味語言，進一步感悟主旨 面對這樣濃重的父愛，兒子至始至終都能理解嗎? 學生瀏覽全文，并在文中勾畫。 重點分析 文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。 (1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。 (2)第二次流淚：望父買橘，感動的淚。 (3)第三次流淚：“背影”消逝，惜別的淚。 (4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。 小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延 三、總結(jié)全文，明確文章的線索 我們用兩節(jié)課領(lǐng)略到了名篇的風范。像其他散文一樣，背影也有它明確的線索。 (1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。 結(jié)論：文章的明線背影。 (2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。 結(jié)論：文章的暗線父子深情。 小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應(yīng)了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。 四、寫作練習 1現(xiàn)在我們來學習攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法截取法。背影之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間背影來構(gòu)建文章。請同學再讀課文，深入體會這一特色。 2現(xiàn)在請大家口頭表達，寫作交流。 (1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親嗎? (2)請同學們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫下來。 (3)交流寫作心得。 五、本課小結(jié) 背影是一篇優(yōu)美的紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領(lǐng)