報(bào)任安書優(yōu)秀說(shuō)課稿.docVIP

報(bào)任安書優(yōu)秀說(shuō)課稿 “說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿它不同于教案教案只說(shuō)“怎樣教”說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”以下小編為你收集了報(bào)任安書優(yōu)秀說(shuō)課稿希望給你帶來(lái)一些參考的作用 教材分析 報(bào)任安書見于漢書司馬遷傳及文選卷四十一這里以昭明文選李善注本為底本參以五臣注本及漢書這是一篇司馬遷寫給任少卿的信司馬遷以無(wú)比憤激的心情敘述了自己蒙受的恥辱傾吐了他內(nèi)心的痛苦和不滿說(shuō)明了自己“隱忍茍活”的原因表達(dá)了他“就極刑而無(wú)慍色”、堅(jiān)持完成史記創(chuàng)作的決心同時(shí)也表達(dá)了他的文學(xué)觀和生死觀它有如下特點(diǎn)： “理至”：敘事議論條理清楚環(huán)環(huán)緊扣層層深入 “情切”：情感跌宕起伏奔放而曲折 本篇課文安排在高中階段最后一學(xué)期從編者意圖及教學(xué)目標(biāo)上看是希望通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到：借助書下注釋及工具書理解文章內(nèi)容掌握一些文言詞語(yǔ)的用法及意義提高閱讀古文的能力學(xué)生分析 經(jīng)過(guò)三年的初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)以及兩年半高中的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文積累了一定數(shù)量的文言詞與文言句式并且具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生已具備了結(jié)合課文注釋進(jìn)行閱讀并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究能力因此本課的學(xué)習(xí)的通過(guò)學(xué)生自主探究與教師教授指導(dǎo)相結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生有總結(jié)性的收獲教學(xué)設(shè)想 報(bào)任安書是我國(guó)古代文學(xué)作品中的名篇在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)自讀的基礎(chǔ)上通過(guò)討論、切磋參照注釋疏通全文概括文章大意根據(jù)學(xué)生已基礎(chǔ)和已有的知識(shí)水平對(duì)全文進(jìn)行理解故教學(xué)重點(diǎn)放在文章的敘事議論條理的分析和作者的“情切”的體會(huì)上從而理解作者的文學(xué)觀和生死觀教學(xué)難點(diǎn)放在司馬遷文學(xué)觀和生死觀的理解上從而完成本課的教學(xué)任務(wù) 本課要通過(guò)自讀和講授課文達(dá)到對(duì)內(nèi)容的理解通過(guò)教師的點(diǎn)撥、引發(fā)、講授、師生互動(dòng)準(zhǔn)確理解課文理清敘事條理把握重點(diǎn)剖析難點(diǎn)從而使學(xué)生的閱讀古文能力得到提高教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)的確定 通過(guò)對(duì)教材及學(xué)生的分析我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下幾個(gè)方面： 1、知識(shí)目標(biāo)：掌握更多的實(shí)詞、虛詞與句式增強(qiáng)語(yǔ)感提高對(duì)文言文的閱讀 能力；學(xué)習(xí)本文敘事、說(shuō)理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法；理解本文的思路認(rèn)識(shí)司馬遷的文學(xué)觀、生命觀及其意義 2、能力目標(biāo)：朗讀本文注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)感情激昂學(xué)習(xí)寫作的條理清晰3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重完成巨著的堅(jiān)強(qiáng)毅力 二、教學(xué)重難點(diǎn)的分析 1在準(zhǔn)確理解文句意思的基礎(chǔ)上分析文章的敘事議論條理體會(huì)作者的“情切”是學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 2司馬遷文學(xué)觀和生死觀的理解是難點(diǎn)教學(xué)步驟 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我把這篇課文分為五個(gè)板塊：第一版塊：背景及相關(guān)知識(shí)介紹 介紹作者司馬遷身殘志堅(jiān)的史官奇才；史家之絕唱史記；文章的寫作背景 此設(shè)計(jì)的目的是：幫助學(xué)生理解課文；進(jìn)行情感的渲染為講解課文做鋪墊；還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣有拋磚引玉的作用讓學(xué)生很快走入文本 第二板塊：整體把握感知課文 1、學(xué)生朗讀課文劃出有疑難處；教師范讀課文正音 學(xué)生自由、大聲朗讀課文做到聲音洪亮有節(jié)奏感尤其要注意語(yǔ)氣、停頓 關(guān)于這一小環(huán)節(jié)由兩個(gè)步驟完成：學(xué)生朗讀完成之后由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理并朗讀在此基礎(chǔ)上教師范讀課文糾正語(yǔ)音、語(yǔ)氣及停頓生字、生詞可以參考注釋、工具書等一一落實(shí)自梳文意有疑難之處小組討論解決通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到基本理解課文的目的 2、疏難排困突破難點(diǎn) 師生共同疏通積累、掌握重點(diǎn)詞句；落實(shí)具體文言語(yǔ)段翻譯；疏通難點(diǎn)排除困難突破課文中的難點(diǎn) 這一環(huán)節(jié)的任務(wù)最重：首先要求在講授中教會(huì)學(xué)生抓句中的翻譯重點(diǎn)（往往是考試時(shí)的的得分點(diǎn)）；特殊文言句式的把握；虛詞的用法等達(dá)到文言文的翻譯要求“信、達(dá)、雅”其次梳理課文的敘事條理；再次引導(dǎo)學(xué)生理解司馬遷的文學(xué)觀和生命觀可以采取自行總結(jié)、小組討論、教師評(píng)價(jià)總結(jié)的方式完成這一環(huán)節(jié)師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性 3再讀課文復(fù)述課文鞏固難點(diǎn) 學(xué)生再讀課文對(duì)照注釋復(fù)述課文復(fù)述的要求：語(yǔ)言要準(zhǔn)確故事情節(jié)要完整力求生動(dòng)此部分分兩個(gè)環(huán)節(jié)：先在小組內(nèi)講述學(xué)生小組講述之后推薦優(yōu)秀者在小組內(nèi)交流 4.檢查練習(xí)鞏固反饋 此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí)教師巡視后評(píng)講重點(diǎn)給予學(xué)法指導(dǎo)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果對(duì)學(xué)生掌握不牢固的部分再加以鞏固 此版塊設(shè)計(jì)的意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法受之以漁讓學(xué)生學(xué)有所得得之有法讓學(xué)生拿到一把開啟文言文之鎖的鑰匙使之能自由地閱讀文言文培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力 第三板塊：合作討論探究質(zhì)疑此版塊共設(shè)計(jì)如下4個(gè)問題： 1.從課題和背景介紹看這是一封復(fù)信其回復(fù)的內(nèi)容呢又是怎樣具體展開的 2.司馬遷在李陵之禍后受到了些肉體和精神上的摧殘司馬遷受宮刑后的感受 3司馬遷在遭受奇恥大辱后為什么仍“茍活于世” 4怎樣理解敘事、說(shuō)理、抒情相結(jié)合“理至情切”的表現(xiàn)方法 對(duì)于這幾道題的處理方法是這樣的：先讓學(xué)生帶著這些問題再讀課文自由思考后小組討論最后大組（班級(jí)）交流形成較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí) 這四題的設(shè)計(jì)意圖是：鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)課文有更深層次的的理解對(duì)課文的寫作技巧有正確的把握對(duì)作者的人生觀有更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)更好的把握課文的重難點(diǎn)引導(dǎo)樹立正確的人生觀價(jià)值觀將課堂教學(xué)升華到人生指導(dǎo)完成教育的最高目標(biāo) 第四板塊：延伸拓展能力訓(xùn)練 由課內(nèi)到