七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元22《河中石獸》教案2語(yǔ)文版.doc

河中石獸教案一、教學(xué)目的: 1積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。2訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。3理解實(shí)踐出真知的道理。二、教學(xué)重、難點(diǎn):1重點(diǎn)：（1）積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。（2）訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。2難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知的道理。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)“刻舟求劍”的故事嗎？（楚國(guó)有個(gè)渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他急忙在船邊上用刀在掉下劍的地方做了記號(hào)，說(shuō)：“這是我的劍掉下去的地方?！贝竭_(dá)目的地后停了下來(lái)，這個(gè)楚國(guó)人從他刻記號(hào)的地方跳到水里尋找劍。）同學(xué)們，這個(gè)楚國(guó)人按照這種方法能找到自己的劍嗎？（不能?。┧鯓硬拍苷业阶约旱膭δ?？（馬上從劍掉下去的地方跳到水里尋找。）那如果是一尊很大的石獸掉到水里，過(guò)了十多年后，我們應(yīng)該去哪里尋找這尊石獸呢？（石獸掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正確的答案，就一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)河中石獸這篇文章吧！（二）交流作家作品資料作者紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫(kù)全書總纂官，編定四庫(kù)全書總目提要，在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有閱微草堂筆記等。本文選自閱微草堂筆，該書是紀(jì)曉嵐晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。（三）掃清文字障礙，順暢朗讀課文1聽課文錄音范讀2明確重難點(diǎn)字的讀音干（gn）圮（p）募（m）棹（zho）曳（y）杮（fi）湮（yn）嚙（ni）溯（s）歟（y）3學(xué)生集體朗讀課文，落實(shí)字音。（四）理解文句意思，整體感知課文小組合作學(xué)習(xí)，借助注釋和詞典翻譯課文。學(xué)生邊讀邊譯，劃出疑難地方。教師巡視，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。（五）作業(yè)：完成本課練習(xí)題（課前將以下內(nèi)容印發(fā)好，上課發(fā)給學(xué)生。）第27課河中石獸練習(xí)題一、解釋下列加粗的字。1古今異義二石獸并沉焉（古義：一起今義：并列）閱十余歲（古義：經(jīng)歷今義：閱讀）是非木柿（古義：代詞，這今義：判斷詞，是）蓋石性堅(jiān)重（古義：發(fā)語(yǔ)詞今義：有遮蔽作用的器物）但知其一（古義：僅僅，只今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻）爾輩不能究物理（古義：客觀事物的道理、規(guī)律今義：一門學(xué)科）2一詞多義一老訶兵聞之（講學(xué)者的觀點(diǎn)）其反激之力（助詞，的）如是再嚙（像）如其言（按照）豈能為暴漲攜之去（被）必于石下迎水外嚙沙為坎穴（成為）眾服為確論（認(rèn)為）3詞性活用棹數(shù)小舟（名詞用作動(dòng)詞，劃船）豈能為暴漲攜之去（動(dòng)詞用作名詞，洪水）4通假字曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）二、特殊句式翻譯豈能為暴漲攜之去？（怎么能被洪水?dāng)y帶走呢？）可據(jù)理臆斷歟？（難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?）第2課時(shí)（一）檢查上節(jié)課練習(xí)題的完成情況采用PPT或小黑板的形式公布答案，以節(jié)省時(shí)間。（二）朗讀導(dǎo)入集體朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。（三）合作探究PPT或小黑板出示本課須探究的題目，小組合作學(xué)習(xí)。1本文講了一件什么事？明確：說(shuō)的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。2故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。明確：三位，他們分別是寺僧、講學(xué)家與老河兵。寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。講學(xué)家認(rèn)為石獸在下沉處深埋，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深，只能就地挖下去找。老河兵認(rèn)為石獸已逆流而上，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。3誰(shuí)的方法是正確的？為什么？明確：老河兵的方法是正確的。寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系；講學(xué)家考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水的作用；而老河兵有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關(guān)系，符合物理學(xué)上的作用力與反作用力。4這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。（四）課堂小結(jié)本文通過(guò)敘述找寺廟石獸一事，告訴我們做事不能主觀臆斷，而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，實(shí)踐出真知的道理。（五）拓展閱讀冬夜讀書示子聿（南宋）陸游古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。詩(shī)意：古人做學(xué)問(wèn)總是不遺余力的，即使