《鶴群》說課稿范例.doc

鶴群說課稿范例 我今天說課的課題是鶴群 說課程序如下： 1、設(shè)計理念 2、教材分析 3、教法學(xué)法 4、教學(xué)過程 5、評價反思 一、設(shè)計理念： 瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過“一切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件”因此我想利用鶴群的圖片引起學(xué)生們的興趣讓他們主動的來學(xué)這篇文章另外蘇霍姆林斯基曾說過“教會學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識這是最高的技巧之所在”鑒于此我將設(shè)計幾道題型讓學(xué)生利用已學(xué)知識來完成同時也將訓(xùn)練同學(xué)們的概括能力和口語表達能力讓他們學(xué)會知識、升華知識 二、教材分析： （一）教材的地位和作用 鶴群是七年級語文下語文版第一單元第四課的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生狀物能力的好素材它與前三篇課文形成一個單元從而系統(tǒng)地教學(xué)生如何狀物本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文作者江口渙是20世紀日本知名的小說家、評論家他采用紀實的描寫手法通過三個特定的場景去寫高貴、典雅、溫馴的鶴群振翅高空展示的美姿和搏擊蒼鷹及救助傷鶴而凸現(xiàn)的精神文章托物而言志盡管所托之言所抒之情是含蓄而深沉的對鶴群進行的描寫也是純客觀的但卻無處不流露出作者理性的思想和激越的情感作者借助鶴這個載體構(gòu)架文章的材料從而折射和體現(xiàn)人的某種精神 （二）教學(xué)目標 根據(jù)教材特點本課時制定如下教學(xué)目標： 1、知識目標 理清觀察順序把握文章結(jié)構(gòu) 了解托物言志的寫法 2、能力目標 學(xué)會觀察、欣賞、描述并通過比較閱讀學(xué)會多角度欣賞鶴群之美 3、情感目標 品讀精妙的語言領(lǐng)悟鶴群團結(jié)協(xié)作的精神美 （三）教學(xué)重難點 根據(jù)課標對閱讀教學(xué)的要求：整體感知深入感受本課時的教學(xué)重點、難點設(shè)計為： 1、重點：體會鶴群的形象和理解鶴群的精神 2、難點：理解鶴鷹之戰(zhàn)開始時鶴群的驚慌 （四）學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元前三篇文章的基礎(chǔ)上對狀物抒情的表現(xiàn)手法已有所了解也學(xué)會從對具體事物的描繪來品味作者所寄予的情感這為本課時學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究奠定了基礎(chǔ) 三、教法學(xué)法分析 （一）教法 曾有句話給我的感觸很深：“真正的閱讀是與作者心靈的對話如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生而書的作者是民族與世界、人類的大師、巨匠那么這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程因此要能形成作者編者教師學(xué)生四者之間對話交流的互動關(guān)系”所以教師應(yīng)當設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣并領(lǐng)會作者的情感和編者的意圖據(jù)此我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擴大教學(xué)的容量；品析結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟作者；采用自主合作學(xué)習(xí)方法和討論法來激活學(xué)生的思想開拓他們的思維 （二）學(xué)法 1、陶行之先生說過：“手和腦在一塊兒干是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的”課上我通過練習(xí)讓學(xué)生動手、動腦、動口使他們積極參與、主動思考、合作交流 2、課時設(shè)計：兩課時 （1）、第一課時：掌握基礎(chǔ)的情況下突破重點 （2）、第二課時：在突破難點的同時進行對比閱讀 （本次說課僅說第一課時的教學(xué)設(shè)計過程） 四、教學(xué)過程分析 （一）猜詞觀圖導(dǎo)入新課 1、如果要形容一個人的儀表或才能在一群人中顯得很突出時大家會用個成語我想這時一定會有學(xué)生回答“鶴立雞群”這樣就很自然地引到“鶴”這個話題上 2、讓學(xué)生觀看一副鶴群翔空的動畫 （設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)設(shè)計不直接入題而是猜成語再觀看畫面目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣讓他們較快進入角色參與教學(xué)的雙邊活動） （二）檢查預(yù)習(xí)掃清障礙 （檢查預(yù)習(xí)情況后指名板演并正音） 、佇立（zhl） 、剽悍（piohn） 、凝眸（nngmu） 、絡(luò)繹不絕（luybju） 、無可言喻（wkyny） 、優(yōu)哉游哉（yuziyuzi） 、束手無策（shshuwc） 、無濟于事（wjysh） 教學(xué)注意： 提醒學(xué)生注意“佇”、“剽”的字形字音“絡(luò)繹不絕”、“無可言喻”、“束手無策”、“無濟于事”的詞義 （設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)是為了促進學(xué)生更自覺地預(yù)習(xí)另外因為我班學(xué)生拼音較為薄弱所以要求學(xué)生給所有的字注音有道是“水滴石穿”只要持之以恒一定可以彌補這一缺漏的） （三）簡介鶴為下文鋪墊 鶴是一種形似鷺和鸛的大型涉禽全世界有15種中國占了9種其中最著名的就是丹頂鶴其次是灰鶴、白鶴、黑頸鶴等均為國家保護動物它們?；顒佑谄皆H或沼澤地帶以各種小動物和植物為食 （設(shè)計說明：由于我的學(xué)生是山區(qū)的孩子所以采用圖文并茂的方式介紹鶴使他們能直觀地感受鶴的特點為下文領(lǐng)略文意作鋪墊） （四）完成填空把握結(jié)構(gòu) 完成下面的填空題: 鶴群這篇文章從第1段到第3段是寫“談?wù)擔Q群”從第4段到第28段是寫“觀看鶴群”第29段到第30段寫“祝福鶴群”本文主要寫的是觀看鶴群 (設(shè)計說明:設(shè)計好適合于學(xué)生的“臺階”讓學(xué)生達到自學(xué)的效果從而在整體上把握文章結(jié)構(gòu)) （五）探究學(xué)習(xí)涉及重點 要求：向同桌復(fù)述作者觀看到的鶴群在旅途中所發(fā)生的事情同時同桌之間共同商議給每個場景起一個標題 教學(xué)注意： （下列標題僅作參考學(xué)生概括時只要大意符合均可） 發(fā)生了三件事三個場景分別可以起一個標題為： （1）鶴群翔空（412） （2）鶴鷹之戰(zhàn)（1320） （3）救助傷鶴（2128） （設(shè)計說明：“世界上缺少的并不是美而是發(fā)現(xiàn)”所以通過此環(huán)節(jié)想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的“美”） （六）品讀欣賞突破重點 要求：學(xué)生品讀欣賞“觀看鶴群”中的三個場景引導(dǎo)他們體會鶴群的形態(tài)美和精神美 （1）學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場景并說說有些感受 （2）仿照下面的句式說一段話 從第個場景中我感受到了鶴群的美你看它們 教學(xué)注意： 當學(xué)生們陸續(xù)的感受出美以后教師應(yīng)出示板書讓他們更系統(tǒng)地感受這些美（下列內(nèi)容僅供參考） 1、從第一個場景中我感受到了鶴群的形態(tài)美你看它們一律將長頸伸向前方雙足向后方筆直挺伸悠然翱翔在太空上上百只鶴恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛輕盈飛揚又如海中的巨大旋渦緩緩升騰 2、從第二個場景中我感受到了鶴群的團結(jié)戰(zhàn)斗的精神美你看它們看見蒼鷹沖進鶴群的時候盡管驚恐慌亂但當發(fā)現(xiàn)有一只鶴被鷹抓住后它們立刻“分為幾群”每群都“擰成一團拼命向蒼鷹撲去”“宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆”最后將壯勇剽悍的蒼鷹趕走救回同伴 3、從第三個場景中我感受到了鶴群友愛互助的精神美你看它們發(fā)現(xiàn)一只傷鶴離隊并下墜時鶴群“一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴”隊列也陷入混亂然后從隊列中“翻身飛出兩只健壯的大鶴”來到傷鶴身邊“為伙伴加油打氣”后來竟然將傷鶴扶上翅膀然后扇動單翅飛回高空的隊列而其他鶴一直在盤旋等待直到傷鶴歸隊才又恢復(fù)對形向高空升去 （設(shè)計說明：蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”這個環(huán)節(jié)設(shè)計就是為了滿足他們的需要同時提高他們的概括能力和口頭表達能力） （七）齊讀感悟美之所在 全體齊讀以上精彩片段感悟鶴群的形態(tài)美和精神美 （設(shè)計說明：“讀書百遍其意自見”這一環(huán)節(jié)通過朗讀提高學(xué)生對文意的理解以及對鶴群的形態(tài)美和精神美的感悟） （八）利用板書小結(jié)全文：（教學(xué)提示：邊板書邊總結(jié)本課時內(nèi)容） 鶴群 談?wù)擔Q群 觀看鶴群 祝福鶴群 鶴群翔空 鶴鷹之戰(zhàn) 救助傷鶴 形態(tài)美 精神美 本節(jié)課我們梳理了文章的結(jié)構(gòu)明確文章按照談?wù)擔Q群、觀看鶴群、祝福鶴群的順序安排文章內(nèi)容 此外我們還品讀了觀看鶴群中的三個場景：鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴領(lǐng)略了鶴群的形態(tài)美和精神美同時我們也被鶴群這種團結(jié)、互助、友愛的精神深深震撼 （設(shè)計說明：板書可以很好地引起學(xué)生的有意注意再現(xiàn)教學(xué)過程突出重點） （九）知識拓展： 動物界尚且如此我們?nèi)祟愐欢〞龅母?！請同學(xué)們說說我們身邊體現(xiàn)團結(jié)、互助、友愛的例子 (設(shè)計說明：波莉亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系) （十）布置作業(yè) 1、抄寫生字詞一遍 2、反復(fù)朗讀課文體會鶴群的美 3、收集有關(guān)團結(jié)重要性的格言、俗語 4、思考：鶴鷹之戰(zhàn)開始時鶴群為什么驚慌（選做） （設(shè)計說明：必做題的設(shè)計是為了讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)、積累知識即讓學(xué)生“做的來”；選做題的設(shè)計是為了讓基礎(chǔ)扎實的學(xué)生“有的做”之所以分層次作業(yè)意在體現(xiàn)學(xué)生的差異性因材施教“讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的語文”、“獲得不同的發(fā)展”讓學(xué)生學(xué)以致用同時增強他們的自信心） 五、評價與反思 說到這也許有些老師會覺得課堂容量少了點是啊我也有同感大綱中都要求用一課時完成于是我增加課堂容量在臺上是說的眉飛色舞、津津有味；可臺下卻是一片茫然的目光這才發(fā)現(xiàn)原來我錯了！課堂的主角應(yīng)是臺下的他們 于是我謹記“興趣是最好的老師”利用猜成