2019年四年級語文上冊 13.白鵝同步練習(xí) 新人教版.doc

2019年四年級語文上冊 13.白鵝同步練習(xí) 新人教版基礎(chǔ)訓(xùn)練一、在正確的讀音后面畫“”。頭頸jn（ ） 狂吠fi（ ） 倘若tn（ ） 引吭大叫hn（ ）jn（ ） qun（ ） shn（ ） kn（ ）二、讀拼音，寫詞語。zhn zhn n yn sh hu （ ） （ ） （ ）ln j p q yn shu（ ） （ ）三、多音字組詞。模m（ ） 相xin（ ） 角jio（ ） 看kn（ ） m（ ） xin（ ） ju（ ） kn（ ）四、給帶點的字選擇正確的解釋。1、足：腳 滿，充分，量 值得 架子十足（ ） 微不足道（ ） 畫蛇添足（ ） 2、首：腦袋 領(lǐng)導(dǎo)人，帶頭的 第一，最高的 最先，最早首相（ ） 首長（ ） 昂首（ ） 首先（ ）五、把下面的詞語填完整。左（ ）右（ ） （ ）（ ）大叫 大（ ）大（ ）（ ）（ ）叫囂 一（ ）不（ ） （ ）（ ）不安揚（ ）而（ ） 空空（ ）（ ） 不（ ）其（ ）從容（ ）（ ）六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的 、 和 中?！边@句話既是文章的 句，起 的作用；又是 句，承接了上文的“ ”一句，還引起了下文對鵝的詳細的描寫。2、“凡有生客進來，鵝必然 ；甚至籬笆外有人走路，它也要 ，不亞于狗的 ?！弊髡哂鸣Z的叫聲與狗的叫聲對比，來表現(xiàn)鵝叫聲的“大”和“嚴厲”，這種寫作手法叫 。文中還有很多類似寫法。如 。3、作者在文中運用了很多反語。如“我們這位鵝老爺”“架子十足”等似乎含有貶義，其實表達了作者支鵝的 之情。寫出你能找出的反語： 。綜合應(yīng)用七、課內(nèi)閱讀。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、給加點字選擇正確的解釋。從容：1、細長而尖的毛 （ ） 2、一點兒（只用于否定式） （ ） 3、或許；也許（ ）毫毛不相讓：1、細長而尖的毛 （ ） 2、一點兒（只用于否定式）（ ） 3、指毛筆 （ ）2、抄寫文中的比喻句。3、找出這一自然段的中心句，寫在下面。4、作者用什么方法寫出鵝步態(tài)的傲慢？5、你能畫出這只步態(tài)傲慢的鵝嗎?八、課外閱讀。膽小鬼坡鹿在我國南方的海南島上，生活著一種珍稀動物坡鹿。坡鹿的聽覺十分靈敏，能跑善跳。它的身體輕盈，動作非常靈活。它們喜歡群居，每當(dāng)它們集體出來時，誰的目光都會被一片片白色的斑紋所吸引。哦，那是從它們的身上發(fā)出來的。速地鉆進灌木叢中，躲得無影無蹤。它們的警惕性特別高，集體活動時總會派出哨兵四處察看。發(fā)現(xiàn)敵情，哨兵馬上發(fā)出短促的驚叫聲，群鹿立刻奔跑逃走。坡鹿喜歡吃草籽兒和熱帶灌木的果實，碧綠的青草也是它們每天必不可少的食物。任何一只幼鹿的成長都是非常艱難的。它們的膽子比父母更小，即使是到處可以聽見的獼猴的吼叫，也會把它們嚇個半死。因此在哺乳期間，雌坡鹿總是寸步不離地守護在孩子們的身邊，一直到它們長大為止。1、說說帶點詞語的意思，并選擇兩個詞語造句。（1）坡鹿的聽覺十分靈敏，能跑善跳。（2）碧綠的青草也是它們每天必不可少的食物。（3）雌坡鹿總是寸步不離地守護在孩子們的身邊，一直到它們長大為止。2、坡鹿是依靠自身的哪幾個特點生存下來的？拓展提升九、豐子愷先生筆下的鵝真是“架子十足”，你筆下的鵝什么樣呢？趕快寫一寫吧！參考答案：一、jn fi tn hn 二、鄭重 供養(yǎng) 待候 鄰居 脾氣 飲水三、模型 模樣 互相 相片 角落 角色 看見 看守 四、1、 2、 五、顧盼 引吭 模樣 厲聲 塵染 坐立 長去 如也 計數(shù) 不迫六、1、叫聲 步態(tài) 吃相 中心 統(tǒng)領(lǐng)全文 過渡 好一個高傲的動物 2、厲聲叫囂 引吭大叫 狂吠 對比 鴨、鵝步子比較 3、喜愛 鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵 七、1、 2、鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。 3、中心句：鵝的步態(tài)，更是傲慢了。 4、對比、比喻 八、2、聽覺靈敏、能跑善跳、警惕性高。九、要寫出鵝的外形及生活習(xí)性。附送：2019年四年級語文上冊 13.白鵝教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1分析“白鵝”特點，理解作者對白鵝的思想感情。2學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。3學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言。過程與方法：通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理，使學(xué)生掌握本課重點內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：重點1分析“白鵝”特點。2學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。難點學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。教學(xué)突破加強和文本的對話，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較、感悟，從而理解并會運用比較手法突出事物特征。教學(xué)步驟第一課時一、背誦詩歌導(dǎo)入課文1請學(xué)生齊背駱賓王的詩鵝，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征?2出示白鵝圖片，請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性、對人的貢獻、叫聲、走路姿勢等方面說)3今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的白鵝，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?二、誘思導(dǎo)學(xué)梳理內(nèi)容1請學(xué)生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。2幻燈片出示生字詞，請學(xué)生認讀、理解。3請學(xué)生思考：(1)你認為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。三、本課小結(jié)白鵝抓住白鵝的傲慢的特點，表達了對白鵝的喜愛和懷念之情。四、板書設(shè)計參考高傲：頭部叫聲步態(tài)吃相第二課時一、深入研析，合作探究1教師出示幻燈片，請學(xué)生思考，分組討論：(1)你認為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點的?又是采用什么手法來突出這一特點的?結(jié)合文中具體句子談一談。(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點?去掉文中寫鴨：狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動物可以嗎?為什么?2教師總結(jié)：我們一起分析“白鵝”高傲的特點，知道作者是用比較手法突出白鵝特點的。那我們怎樣運用比較寫一事物呢?二、輻射閱讀。拓展延伸1教師發(fā)閱讀材料楊柳樹、蘇州園林、狗獾片斷。請學(xué)生思考：(1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點分別是什么?作者是怎樣突出這一特點的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文具體談?wù)劇?2)狗獾和前兩篇在比較的運用手法中有什么不同，從三篇選文和原文中說說運用比較突出事物應(yīng)注意些什么?2請學(xué)生談一談：(1)你認為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動?3請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特征，最好運用一種修辭方法。4請學(xué)生讀片斷，師生共同賞析三、本課小結(jié)課文是作者對在重慶郊外居住時收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容：一是對白鵝與眾不同的傲