2019年二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教案.doc

2019年二年級(jí)下冊(cè)難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1.問：我們的祖國(guó)有56個(gè)民族，你們知道哪個(gè)民族過潑水節(jié)嗎？隨機(jī)板書：傣族。2.教師簡(jiǎn)介傣族的潑水節(jié)：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）3.為什么這個(gè)潑水節(jié)是“難忘的”呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)（學(xué)生讀課題）。二、自主學(xué)習(xí)。1.自主預(yù)習(xí)課文。2.檢查自學(xué)情況。（1）生字生詞的正音。（2）課文段落正音糾錯(cuò)，指導(dǎo)讀通，讀順。（3）難句提示指導(dǎo)：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。3.通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容。寫人的文章學(xué)會(huì)“什么時(shí)候誰和誰做什么?！备爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容。4.質(zhì)疑問難。三、寫字指導(dǎo)。1.書寫生字“歷、敬、度、趕”2.學(xué)生書寫生字。3.點(diǎn)評(píng)書寫。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.抽讀生字卡片，鞏固生字。2.分段朗讀課文，說說文章的大體內(nèi)容。二、讀中理解，體會(huì)感悟。1.圍繞“為什么這個(gè)潑水節(jié)令傣族人民難忘？”這個(gè)問題，讀書理解。A、算一算，這個(gè)潑水節(jié)過去了多少年？xx-1961=46B、46年過去了，這個(gè)潑水節(jié)在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么？提示：難忘的原因之一：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日-潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節(jié)前的準(zhǔn)備場(chǎng)景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情；從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛；抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶；抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動(dòng)心情。在理解的基礎(chǔ)上，朗讀體會(huì)。難忘的原因之二：總理和傣族人民一起過節(jié)的音容笑貌難忘?！爸芸偫砩泶?duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞?！彪y忘的原因之三：總理的祝福令人難忘。“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽?！毙腋：图?dòng)的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達(dá)了人民對(duì)總理的愛戴和崇敬之情。在讀中理解，在讀中感悟，體會(huì)總理和人民的深厚感情。4.學(xué)習(xí)第68自然段。師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面??！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！學(xué)生自由讀個(gè)人展示挑戰(zhàn)讀齊讀三、升華1.討論：為什么說是“難忘的”潑水節(jié)，不說是“幸福的”潑水節(jié)？2.有感情地朗讀全文。四、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“敬、度、駛”五、拓展延伸。1.區(qū)別組詞：歷（）度（）趕（）閉（）厲（）席（）起（）鬧（）2.寫句子。一邊一邊一手一手3.查找關(guān)于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料4.背誦課文2、3、4自然段。附送：2019年二年級(jí)下冊(cè)面包房里的貓（二）優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。能完整地講述面包房里的貓這個(gè)故事。3.通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，同時(shí)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、有感情地朗讀課文，并完整地講述面包房里的貓這個(gè)故事，感受人類和動(dòng)物之間的友好和諧。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境氛圍，搭建學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讀、想、說、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我給學(xué)生搭建了讀書的平臺(tái)，通過各種形式的分角色朗讀、賽讀、評(píng)讀激發(fā)讀書的興趣，讀中感悟；給學(xué)生搭建表演的平臺(tái)，通過小鎮(zhèn)人們對(duì)莫格的感謝，想象他們之間的對(duì)話，演一演，感受人們和莫格之間的友好相處；給學(xué)生搭建與生活經(jīng)驗(yàn)縱橫相連的平臺(tái)，通過激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，想象在關(guān)心和愛撫自家所養(yǎng)的小貓時(shí)的情景，體會(huì)人與動(dòng)物之間的親密無間，最終感悟人與動(dòng)物之間的友好相處，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人類將是永遠(yuǎn)的朋友。教具：生字卡片、插圖教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)課文1.2自然段，學(xué)寫前面的四個(gè)生字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，我們從面包房里的貓(一)的故事里，知道了小貓莫格因?yàn)闆]完沒了的長(zhǎng)大，給小鎮(zhèn)的人們帶來了煩惱，被趕出了城門。接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?2.師(戴小貓頭飾表演)：我怎么會(huì)變得這么大呢?瓊斯太太不喜歡我，其他的人也不喜歡我，他們把我趕了出來，我該到哪里去呢3.學(xué)生猜想、交流。4.今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)面包房里的貓(二)，看看究竟發(fā)生了些什么?5.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。2.組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。4.送生字寶寶回家，點(diǎn)人分段讀課文，并正音。5.自讀自悟，整體感知。(1)讀了課文，你知道了些什么?(2)你是從課文的哪些地方知道的?能讀給我們聽聽嗎?三、學(xué)習(xí)課文1.2自然段。1.第1自然段師：莫格雖然被趕出了城門，但我們能感受到它在大自然里生活得很快樂。指導(dǎo)朗讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出快活的語氣。師：正當(dāng)?shù)旄裣硎苤鞓返纳顣r(shí)，天下起了大雨。面對(duì)這場(chǎng)大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？2.第2自然段(1)同桌互相交流（師巡視，了解學(xué)生交流的情況）。(2)全班交流，并分別讀讀寫莫格心里想的和怎么做的句子。(3)你有什么感受？（從交流中讓學(xué)生感受到莫格的神奇。）四、學(xué)習(xí)生字1.出示生字卡，上面寫有“傳、洪、泛、災(zāi)”四個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？3.教師區(qū)別“泛”，并范寫，學(xué)生在書上描紅。4.在本子上練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。能完整地講述面包房里的貓這個(gè)故事。2.通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，同時(shí)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友。3.學(xué)寫后面的四個(gè)生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣1.上節(jié)課我們讀了課文，知道了山洪暴發(fā)了!為了不讓那些好吃的魚被水沖走，貪吃的莫格一屁股坐在了山谷中間，擋住了洪水。瞧!魚兒們?cè)谒锘畋膩y跳，莫格心里別提有多高興了!來，只要你能讀準(zhǔn)魚兒身上的生字，你可就幫莫格捉住一條大魚喲!試試看吧!(指名讀去拼音生字)2.后來，又發(fā)生了什么事兒呢? 這節(jié)課咱們接著讀課文。二、讀中感悟，情境表演1.自由讀第3自然段，說說你知道了什么?(1)城里的人們?yōu)槭裁催@么害怕呀?（指導(dǎo)學(xué)生讀出災(zāi)難降臨，人們“害怕極了”的語氣。）(自由讀，師生評(píng)讀)(2)咦?假如你們就是鎮(zhèn)上的人們，當(dāng)你看到眼前的情景時(shí)，你們會(huì)怎樣想呢?(同座交流，指名說。)(鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的想法：也許會(huì)覺得不可思議，也許會(huì)舒一口氣感到無比慶幸，也許擔(dān)心莫格假如站起離開災(zāi)難還是不可幸免，正著急想對(duì)策呢尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受。)(指名讀)(3)你們有什么好主意幫助小鎮(zhèn)上的人們躲過這場(chǎng)災(zāi)難呢？2.同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多好主意！小鎮(zhèn)的人們到底是怎樣躲過這場(chǎng)災(zāi)難的呢？來，咱們接著讀讀課文的46自然段。(1)指名說。(2)看來，小鎮(zhèn)上的人們和咱們想到一塊兒去了。那他們是怎樣做的呢?來，咱們?cè)倌x這3個(gè)自然段，把你找出的句子畫下來，好好地讀一讀，想一想。(生學(xué)習(xí)默讀46自然段)(3)指名交流，相機(jī)出示句子“大家就在莫格下巴底下?lián)狭巳烊?。工匠們?nèi)找共煌５匦藿亲鶛M跨山谷的大水壩?！苯Y(jié)合看圖，理解“橫跨”，緊扣“三天三夜”指導(dǎo)朗讀，初步感受修筑水壩工程巨大。(指名讀、男女生賽讀。)讀到這兒，你想說點(diǎn)什么呢?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：莫格為什么能坐在山谷里三天三夜不動(dòng)呢?(4)出示句子“只要在它下巴底下?lián)蠐习W，它就會(huì)老老實(shí)實(shí)地坐著”。真的嗎?(指導(dǎo)看圖)瞧瞧!這時(shí)的莫格感覺怎樣??？有誰養(yǎng)過小貓瞇?也來說說看?（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)莫格渴望人們的關(guān)心和愛撫。）(5)同座分角色合作讀好46自然段，指名兩組分角色展示讀。3.沒想到，這次奠格可幫了大忙了!小鎮(zhèn)的人們會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)它呢?自己讀讀課文最后的3個(gè)自然段。(1)小組交流。(2)指名說。(3)人們給它帶來了哪些好吃的東西?（相機(jī)理解“各種各樣”）(4)想想看，你要是鎮(zhèn)長(zhǎng)，給莫格發(fā)獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)會(huì)對(duì)這個(gè)“大英雄”說些什么，莫格又會(huì)怎么說呢?(同座分角色說一說)(5)指名戴頭飾演一演，評(píng)一評(píng)他們演得怎樣？你有什么感想?（通過讀一讀、演一演讓學(xué)生感受到人們和動(dòng)物之間就像朋友一樣友好相處。）(6)是啊!瞧!從那以后，奠格和小鎮(zhèn)上的人們就像家人。來，咱們一塊兒讀讀最后1個(gè)自然段。(齊讀第9自然段)(7)莫格