2019年三年級語文下(人教版)近義詞反義詞.doc

2019年三年級語文下(人教版)近義詞反義詞A 安慰慰問 安靜沉靜哀痛傷痛B飽脹飽滿 碧綠翠綠 本事本領(lǐng) 悲慘凄慘 幫助援助 不約而同不謀而合C 長久長遠(yuǎn) 沉積沉淀 傳說傳聞 稱贊贊揚(yáng) 顫抖顫栗 誠懇真誠 吃力費(fèi)力 持續(xù)延續(xù)沉默沉寂 處境境況 創(chuàng)造創(chuàng)新 寸草不生荒無人煙 沉默不語默不作聲D 等閑平常 打算計劃 叮囑叮嚀（囑咐） 調(diào)換調(diào)動 大吃一驚大驚失色F 繁殖繁衍 防御抵御 費(fèi)解難懂 覆蓋遮蓋 鋒利銳利 煩惱苦惱附近周圍 憤怒憤恨G高尚崇高 光景風(fēng)景 趕緊趕快（急忙） 干涸干枯 孤單孤獨 估計估量 服侍伺候 故意有意 光輝光芒 各式各樣各種各樣H害怕懼怕 活潑生動（活躍） 仿佛好像 好夢美夢 忽然突然 緩和緩解洪亮響亮 搖晃晃動 后悔懊悔 恍然大悟茅塞頓開 和顏悅色和藹可親J機(jī)靈機(jī)敏 聚攏聚集 盡頭終點 晶瑩透亮（剔透） 決定打算 街坊鄰居 俊俏俊美（俏麗） 驕傲自豪 假若假如 竭力全力 急忙匆忙 剪裁 絕招絕技 經(jīng)常常常 巨大龐大 禁不住忍不住 結(jié)結(jié)實實扎扎實實寂靜無聲鴉雀無聲K 寬闊開闊 擴(kuò)大擴(kuò)展 教誨教育L 掠過拂過 立即即刻 裸露暴露 立刻立即（馬上） 靈活敏捷（靈巧） 拎拿 連綿不斷連綿起伏M麻煩煩瑣 茂密茂盛彌漫充滿 密切親密（緊密）名不虛傳名副其實面如土色面無血色N 凝視注視 南轅北轍背道而馳 躡手躡腳輕腳輕手 O偶爾偶然（間或）P盤纏路費(fèi) 飄動飄揚(yáng)（飄舞） 漂浮懸浮 破裂分裂 樸素樸實 頻臨臨近 平時平常 平等公平 普照遍灑 疲勞疲倦（疲憊） 咆哮怒吼Q 悄悄偷偷 輕快輕松 輕柔溫柔清香芳香 清脆悅耳 清新清爽 清澈明亮（清亮） 情緒心緒情形情況勸告勸說 奇怪奇異 情不自禁不由自主R 燃燒焚燒 如果假如 銳利鋒利 認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì) 人煙稀少地少人稀S 霎時頓時 生機(jī)生氣 飼養(yǎng)喂養(yǎng) 舒適舒服 所有全部 瞬間霎時神奇神秘審視端詳 實際事實受益得益 商定確定 搜索搜尋 熟悉熟識 索性干脆T逃脫逃跑 透亮光亮 特殊特別 挺拔挺立（高聳） 討論議論體貼體恤（x） 同意贊成啜泣哭泣頹然頹喪提心吊膽心驚膽戰(zhàn)W微風(fēng)狂風(fēng) 溫暖暖和 無比欣喜欣喜若狂 無影無蹤蹤跡全無X鮮艷艷麗 雪白潔白 希望盼望（渴望、期望） 尋找搜尋 尋求尋訪 新鮮新穎修改修正 迅速快速（立刻） 相信信任遐想幻想懸掛高掛 協(xié)助幫助 栩栩如生活靈活現(xiàn)Y嚴(yán)肅嚴(yán)厲（嚴(yán)格） 要求懇求延伸延展（延長） 衣裳衣服 一定肯定 憂傷悲傷 依然仍然（依舊） 有名著名 永遠(yuǎn)永恒 蘊(yùn)藏蘊(yùn)含 緣故原因 預(yù)防防備 猶豫猶疑 應(yīng)有盡有一應(yīng)俱全語無倫次顛三倒四 異口同聲眾口一詞（不約而同）Z 在乎介意 綻開開放 贊歌頌歌 贊嘆贊揚(yáng)（贊美） 增添增加 責(zé)備責(zé)怪 著急焦急召集聚集 稚拙幼稚（拙劣） 終于總算 祝福祝愿致謝致意 姿勢姿態(tài) 滋味味道 注視凝視（凝望） 湛藍(lán)深藍(lán) 準(zhǔn)確精確 祝賀祝福 追尋追求 仔細(xì)認(rèn)真左顧右盼東張西望反義詞A 安慰恐嚇 愛不釋手不屑一顧B 幫助欺負(fù) 筆直彎曲 悲慘幸福（美滿） 悲傷高興 保護(hù)破壞 不約而同眾口不一（眾說紛紜）C沉重輕松（輕快）燦爛黯淡 粗壯細(xì)小 稱贊批評 成功失敗 持續(xù)中斷 承認(rèn)否認(rèn) 敞開關(guān)閉 沉甸甸輕飄飄 誠心誠意虛情假意沉默不語滔滔不絕（喋喋不休，夸夸其談） 匆匆忙忙慢慢吞吞D陡峭平坦 得意謙虛 大吃一驚不動聲色F放下舉起 浮沉G干涸濕潤 趕緊拖延 光明黑暗 果然不然 過去現(xiàn)在 高矮 高高興興凄凄慘慘 光彩奪目黯淡無光（黯然失色） H害怕無畏 活潑呆板 好夢惡夢 洪亮沙啞 黑沉沉亮堂堂和顏悅色疾言厲色 恍然大悟百思不解J堅硬柔軟（松軟） 減少增加 接受拒絕 俊俏丑陋 機(jī)靈笨拙 晶亮灰暗 結(jié)實瘦弱 棘手容易節(jié)約浪費(fèi)K寬闊狹窄 肯定否定 快樂悲傷（傷心，痛苦） 擴(kuò)大縮?。p少）L靈活笨拙（呆板，遲鈍） 裸露遮蓋（隱藏） 輪流固定M麻煩方便（簡單）滿意失望 漫長短暫 茂密稀疏 密密麻麻稀稀疏疏 名不虛傳有名無實O偶爾經(jīng)常（一貫） P平坦陡峭 破裂彌合（完整） 樸素華麗 咆哮低吟Q輕快沉重（笨重） 輕松緊張 清澈渾濁 清新污濁 清脆沙啞 勸告慫恿 漆黑雪白 奇異平常 窮富R 熱鬧安靜 容易困難 認(rèn)認(rèn)真真馬馬虎虎 如愿以償事與愿違S升起落下 舒適難受 熟悉陌生 受益受害T特殊普通 特別平常 停止開始疼愛厭惡頹然振作 脫口而出守口如瓶W烏黑雪白（潔白） 忘記牢記 溫和嚴(yán)厲 溫暖寒冷 危險安全亡羊補(bǔ)牢防患未然X鮮艷暗淡（淡雅） 消失出現(xiàn) 喜歡討厭 相信懷疑 新鮮陳舊 迅速緩慢 細(xì)心粗心 新舊 小心翼翼毛手毛腳Y搖晃平穩(wěn) 掩蓋暴露 有趣乏味一般特殊 遺憾滿意 淹沒漂浮 猶豫果斷 鴉雀無聲人聲鼎沸 應(yīng)有盡有一無所有語無倫次有條不紊Z展開收攏（合攏） 責(zé)備安慰（贊揚(yáng)） 增添削減（減少） 仔細(xì)馬虎創(chuàng)造模仿 燃燒熄滅附送：2019年三年級語文下1-2單元導(dǎo)學(xué)案課型：新授 課時數(shù)：2課時 上課時間：學(xué)案教案一、自讀導(dǎo)航：1、第一組單元導(dǎo)讀。閱讀p1頁第一組導(dǎo)讀，我了解本組課文的主題是：，學(xué)習(xí)本組課文，還要留心觀察，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。2、相關(guān)搜索。 我了解燕子/鄭振鐸3、通讀課文，疏通詞句。初讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的查字典，并在書上做好批注。“稻”的第十二筆是（ ）4、整體感謝知，理清思路。這篇課文描繪了充滿生機(jī)的的景色，贊美了活潑可愛的。5、細(xì)讀課文，深入思考：課文寫得像一首詩，四個自然段分別寫出了不同的美，細(xì)讀課文，填寫下表：寫了什么怎么寫的1外形美新課標(biāo)第一網(wǎng)2春光美3飛行美4停歇美5、回顧全文，總結(jié)提升。 本文通過作者對為春光帶來的生動描寫，表達(dá)了作者對和的無限喜愛之情。7、模仿寫作，學(xué)以致用。（參照第一自然段寫一種小動物的樣子）.xkb1.教學(xué)目標(biāo)：1、 讀讀記記生字新詞。2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。3、 理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的可愛和春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：1、 自學(xué)反饋2、 交流質(zhì)疑3、 分組展示4、 課后檢測課后反思：學(xué)生初次運(yùn)用這種方法，主要是課堂指導(dǎo)學(xué)生如何按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。感覺線條有些粗，三年級的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位。課題：2、古詩兩首課型：新授 課時數(shù)：2 上課時間：主備人：林青 執(zhí)教：學(xué)案教案一、自讀導(dǎo)航：1、作者相關(guān)情況搜索： 賀知章 朱熹2、讀通詩句，疏通詞句。初讀古詩，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，結(jié)合注釋和詩句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。3、整體感知，理清思路。 詠柳中柳樹具有特點。 春日講的是作者在春日瀏覽，看到。4、細(xì)讀詩句，深入思考。 詠柳的一、二句分別把比作了，三、四句用了修辭手法。 春日里的景像讓我們感受春的美好。5、回顧全詩，總結(jié)提升。 詠柳，作者通過對初春二月的描寫，歌頌，贊美大自然呈現(xiàn)的。 春日，贊美了萬紫千紅的春天景色，也點出是春天的的源頭。6、豐富閱讀，拓展視野。讀早春呈水部張十八員外(韓愈)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。清明(杜牧)，體會詩中所描繪的春色。7、詩情畫意。 選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機(jī)。新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：4、 讀讀記記生字新詞。5、 背誦兩首詩。6、 能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：5、 自學(xué)反饋6、 交流質(zhì)疑7、 分組展示8、 課后檢測課后反思：按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，課堂匯報時學(xué)生仍然說不好，導(dǎo)學(xué)案還要再細(xì)致些，要求再明確些。課題：3荷花課型：新授 課時數(shù)：2課時 上課時間：主備人：林青 執(zhí)教：學(xué)案教案一、 自讀導(dǎo)航：1、 作者相關(guān)情況搜索。2、 讀通課文，疏通詞句。初讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的查字典，并在書上做好批注。注意“挨”不同讀音及意思?！暗浮钡墓P順。3、 整體感知，理清思路。讀讀課文，看看作者是不是按照聞到的，看到的，想到的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？4、 細(xì)讀課文，深入思考。作者為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？（在書中畫出相關(guān)的詞句。）如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么呢？（想好，組織好語言來匯報）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？5、回顧全文，總結(jié)提升。 本文通過寫去公園看到的情景，表達(dá)了對荷花的贊美，以及對的無限熱愛之情。6、豐富閱讀，拓展視野。（相關(guān)古詩、文章都可） 7、模仿寫作，學(xué)以致用。 作者把荷花寫得多美??！我也要寫寫自己喜歡的花。新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：7、 讀讀記記生字新詞。8、 有感情地朗讀課文，背誦課文。9、 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美情趣和熱愛大自然的感情。10、 體會作者豐富的想像，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：9、 自學(xué)反饋10、 交流質(zhì)疑11、 分組展示12、 課后檢測課后反思：課堂上學(xué)生不能按要求進(jìn)行展示匯報。導(dǎo)學(xué)案需要改進(jìn)。. 4珍珠泉導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言。導(dǎo)學(xué)時間：1課時導(dǎo)學(xué)過程一、 自讀導(dǎo)航：1、 相關(guān)搜索。我國有很多神奇的泉，我了解的有（寫出三處及其特色，可收集一些圖片）2、 讀通課文，疏通詞句。 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的查字典，并在書上做好批注。3、 讀閱讀提示，整體感謝知，理清思路。課文的24自然段寫了珍珠泉周圍的景色及珍珠泉的樣子，1和46自然段又寫了什么呢？4、細(xì)讀課文，深入思考： 課文寫出了珍珠泉的哪些特點？ 為什么叫“珍珠泉”？ 我認(rèn)為這些句子寫得好，我把它抄下來。5、回顧全文，總結(jié)提升。新課標(biāo)第一網(wǎng) 本文通過作者描寫家鄉(xiāng)珍珠泉水，潭底冒出的水泡等特點，表達(dá)對的喜愛之情和對的無限熱愛之情。6、豐富閱讀，拓展視野。閱讀配套同步閱讀草葉上的歌中的6一碗水，看看這泉水有什么特點。7、模仿寫作，學(xué)以致用。 想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處，選擇一處寫下來。5、翠鳥導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進(jìn)而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2.學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。4.朗讀課文，背誦課文第13自然段。導(dǎo)學(xué)重點1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。道學(xué)難點弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。課前準(zhǔn)備課件，課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。課時安排2課時。導(dǎo)學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)學(xué)案一、 我會讀生字新詞了cu yn f chh chn翠 鳥鮮 艷 腹部赤 褐色襯 衫lng j di po ru 靈 活疾 飛等 待小 泡 銳 利s di x飼 養(yǎng) 逮 住希 望注意正音：“腹”讀f，不讀f。 “疾”讀j，不讀j。 “逮”讀di，不讀di。二、我了解課文了默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。第1自然段描述了翠鳥的-第2自然段描述了翠鳥-第3自然段講述了翠鳥捕捉第4自然段告訴我們翠鳥的家在。 三、我會拼翠鳥教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子紅色。頭上的羽毛橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛淺綠色。腹部的羽毛赤褐色。導(dǎo)學(xué)案一、合作探究 （一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非常“機(jī)靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？.(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 （二）拓展練習(xí)：1、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因為知道翠鳥機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。 2、進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點。 三、小結(jié)：通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。新課標(biāo)第一網(wǎng)第二課時一、 課堂檢測1、拼一拼，寫一寫。cu nio chn shn du b j lng( ) ( ) ( )( )wi gn zh sh y wng dng yng( )( ) ( ) ( ) 2、讀一讀，抄一抄。 翠鳥 腹部 清脆 飼養(yǎng) 石壁 又尖又長 透亮 逃脫 3、比一比，組詞語。 襯（ ）稈（ ）疾（ ）泛（ ）村（ ）桿（ ）?。?）乏（ ）脫（ ）飼（ ）希（ ）透（ ）銳（ ）詞（ ）稀（ ）秀（ ）4、填上合適的詞語。（ ）的羽毛 （ ）的爪子 （ ）的眼睛（ ）地看著 （ ）地注視 （ ）地停 5、寫出下面各詞的反義詞。.xkb1.動-（ ） 是-（ ）祥-（ ）呼-（ ）得-（ ） 吞-（ ） 始-（ ）進(jìn)-（ ） 二、體會寫法把課文中對翠鳥外型描寫的語句抄寫下來，體會作者這種寫法的好處。三、主題叢書學(xué)習(xí)通過對主題叢書的學(xué)習(xí)，我又了解了不少鳥的生活習(xí)性。課后拓展一、下面每組句子中，哪句寫的更好，說說你的理由。1、翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。 2、翠鳥離開葦桿，很快的飛過去。 翠鳥瞪開葦桿，像箭一樣飛過去。板書設(shè)計：翠鳥特點：頭上 背上 腹部 飛行 快6、燕子專列導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。導(dǎo)學(xué)重點1.抓住”燕子專列”，引導(dǎo)學(xué)生體會課文內(nèi)容。2.通過對課文的學(xué)習(xí)理解，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。導(dǎo)學(xué)難點體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果?！耙郧闉榛c、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們保護(hù)動物的博大愛心。課前準(zhǔn)備課文插圖的掛圖或投影片。 搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料課時安排2課時。導(dǎo)學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)學(xué)案一、匯報交流 1、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2、指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pn。 二、我了解課文了 (1)課文主要講了一件什么事? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。 (3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。 (4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。政府的呼吁；概括地寫居民們是怎么做的；具體寫一位小姑娘是怎么做的。 導(dǎo)學(xué)案一、指導(dǎo)朗讀新課標(biāo)第一網(wǎng) 1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢? 2重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。 3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。 4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情! 二、字詞指導(dǎo). 1自主記憶字形。提出難寫的字。 2指導(dǎo)書寫。 3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。) 第二課時 一、課堂檢測1、拼一拼，寫一寫。 u zhu sh sh p lo q chng（ ）（ ） （ ） （ ） t sh chngt zhu jing kng tio（ ）（ ）（ ）（ ）2、讀一讀，抄一抄。漂亮舒適 饑寒交迫 滿天飛舞 四處尋找 風(fēng)雪不止 成千上萬 長途飛行 皚皚白雪3、填上合適的詞語一張（ ） 一位（ ） 一座（ ） 一只（ ） 一片（ ） 一個（ ） 4、仔細(xì)區(qū)分，組成詞語寫下來。相信細(xì)心的你一定行.殊（ ） 步（ ）救（ ） 跋（ ）珠（ ） 涉（ ）球（ ） 拔（ ）5、寫出下列各詞的近義詞特別-（ ） 疲勞-（ ）溫暖-（ ） 舒適-（ ）6、選擇合適的詞語填空紛紛頂著 冒著踏著四處聽到消息后，居民們（ ）走出家門，（ ）料峭的春寒，（ ）的大雪，（ ）凍得堅硬的山路，（ ）凍僵的燕子。7、照樣子，寫一寫。例：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。 （ ），但我仍然堅持跑步。例：如果明天下雨，運(yùn)動會就改期舉行。 如果（ ），（ ）就（ ）。 二、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)交流 1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧! 2學(xué)生自主寫。 3指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。 三、交流學(xué)生搜集積累的資料 1、演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。 2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。 3、朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。 4、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞! 四、閱讀主題學(xué)習(xí)叢書 把自己學(xué)到的故事向同學(xué)交流。 課后作業(yè)1、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。2、請你為保護(hù)動物創(chuàng)作幾條宣傳標(biāo)語或廣告詞，寫在下面。板書設(shè)計：燕子專列燕子 寒流 政府 號召 市民 行動 冒 踏 救7、一個小村莊的故事導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說出有關(guān)句子的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。導(dǎo)學(xué)重點體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。導(dǎo)學(xué)難點體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。課前準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。課時安排2課時。導(dǎo)學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)學(xué)案一、我會讀課文了1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。3、把課文讀通順、讀流利。 4帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。5選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。二、我能掌握字詞讀音了1.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語。2.讀準(zhǔn)多音字。3.去掉拼音讀詞語。4.去掉詞語讀生字。5小組為單位，輪流認(rèn)讀生字6推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞 三、我能讀通課文了1指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利。 2分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。3鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個問題：（1）這樣一個美麗的小村莊為什么沒有了？（2）課文告訴我們什么道理？.4、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文。導(dǎo)學(xué)案一、小組討論，合作探究1、班內(nèi)匯報：（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。） 2、大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗??？3、班上交流，歸納如下：（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）4、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？二、閱讀交流1、默讀課文，把你不懂的詞句用“”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。2、小組討論，班上交流，歸納如下：.xkb1. 根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。三、拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？班上交流，歸納如下：萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！ 第二課時一、課堂檢測1、拼一拼，寫一寫。sn ln zhn ln ku d chun q( ) ( ) ( ) ( ) kn f l mng lu l gi fng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、拼一拼，組詞語 jun( ) d( ) 卷 得 jun( ) di( )3、讀一讀，寫一寫。 村莊 甜潤 鋒利 應(yīng)有盡有 各式各樣6、照樣子，寫詞語。 一代代 （ ） （ ）（ ） （ ） 整整齊齊（ ） （ ） （ ） （ ）7、想一想，填一填。 郁郁（ ）（ ） 雨過（ ）（ ） 春（ ）花（ ）（ ）清（ ）秀 景色（ ）（ ） 和風(fēng)（ ）（ ） 8、按課文內(nèi)容填空。（1）、誰家想（ ），誰家想（ ），就（ ），把樹木（ ）下來。（2）、一年年，（ ），山坡上的樹木不斷（ ），裸露的土地不斷（ ）。二、交流體會新課標(biāo)第一網(wǎng)讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會，也可以說說手中的資料。在談體會時，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識是其根本原因。從而認(rèn)識到，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，保護(hù)綠色家園的重要。 在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實際進(jìn)行環(huán)保意識教育，鼓勵學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，調(diào)查周圍關(guān)于環(huán)保的一些問題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。 三、閱讀主題學(xué)習(xí)叢書搜集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章閱讀交流課后作業(yè)1、寫一寫你讀此文之后的感受。2、。以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報。板書設(shè)計美麗的小村莊（茂密的樹林，潺潺的流水）鋒利的斧