2014公務(wù)員考試熱點(diǎn)知識(shí)在申論文章寫作中的運(yùn)用.doc

/ / 2014公務(wù)員考試 馬上就要拉開帷幕，如何有的放矢的合理備考進(jìn)而脫穎而出就顯得尤為重要。申論考試作為一門主觀性的考試，單純的摘抄材料已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前閱卷人的要求；申論文章寫作更是越發(fā)靈活，簡(jiǎn)單的框架套路展開更是走入了死胡同。下面 中公教育 專家就從文章寫作的一個(gè)側(cè)面，也就是熱點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用來分析申論文章如何做到生動(dòng)靈活。 一、關(guān)于熱點(diǎn)知識(shí)的一些用途 總結(jié)發(fā)現(xiàn)，熱點(diǎn)知識(shí)在申論考試中有以下幾個(gè)用途 （ 1）提升材料閱讀速度 片段材料： 韓國(guó) 胚胎干細(xì)胞研究帶頭人黃禹錫科研組發(fā)表在美國(guó)科學(xué)雜志上的論文被韓國(guó)首爾大學(xué)調(diào)查委員會(huì)認(rèn)定為有意造假，首爾大學(xué)解除了他的教授職務(wù)，韓國(guó)政府也取消了授予他的 “ 最高科學(xué)家 ” 稱號(hào)；檢察部門以詐騙、侵吞研究經(jīng)費(fèi)和非法買賣卵子等罪名向黃禹錫提出指控，首爾高等法院判處其有期徒刑 1年 6個(gè)月，緩刑 2年。 眾所周知，申論材料字?jǐn)?shù)較多，從國(guó)考和省考角度來看，都有不少于 6000字，按照一般的閱讀速度（ 250字 /分鐘），想要完全理解材料的含義，需要半小時(shí)左右。而在申論考試中，作答時(shí)間往往是限制發(fā)揮的重要因素，所以提高閱讀速度刻不容 緩。 而在我們的申論材料中，有絕大多數(shù)材料都是案例型材料，也就是以事例的形式展現(xiàn)出來的材料。面對(duì)這樣一些材料，除了可以使用我們所說的 “ 快讀法 ” 之外，如果我們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^、了解過相類似的新聞事件，那么我們就完全可以簡(jiǎn)單略過。 例如之前 公務(wù)員 考試當(dāng)中提到的 “ 張悟本事件 ” ，材料用了很大篇幅描述張悟本，如果從頭至尾細(xì)讀，肯定會(huì)損失很多寶貴的時(shí)間。 （ 2）豐富文章的論證方法 申論文章從根本上來說是一片議論文， “ 有理有據(jù) ” 是最基本的要求，想要做到這一點(diǎn)就必須有 “ 論證 ” 意識(shí)。常見的論證方法有例證法、引證法和例證法。其 中最容易掌握的，也是上手最簡(jiǎn)單的，就是 “ 正反對(duì)比法 ” ，通過正面影響和反面危害的對(duì)比得出結(jié)論。 但簡(jiǎn)單往往意味著泛濫，在所有文章都在重復(fù)著對(duì)比的時(shí)候，新穎的例證往往讓人眼前一亮。但案例的使用過程中，使用材料中的案例還是調(diào)用自己的積累，這是廣大考生常常會(huì)疑惑的問題。本身來說，二者都無不可，但由于多數(shù)考生自身積累不足，所以材料中的案例會(huì)大篇幅出現(xiàn)在文章中，從而引發(fā)了考官的審美疲勞，所以個(gè)人建議 -調(diào)用個(gè)人自身積累。 （ 3）提高文章理論深度 很多考生由于積累不足，寫出的文章常常就事論事，顯得沒有深度或過于簡(jiǎn)單。而 對(duì)于這一現(xiàn)象，很多人以為是文筆問題，實(shí)則不然。這主要是由于平時(shí)不夠關(guān)注新聞時(shí)事。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子： 多省考試中提到 “ 煤礦資源整合 ” 這個(gè)案例，對(duì)于一般同學(xué)只能想到 “ 對(duì)資源的有效利用 ” ，但如果我們關(guān)心熱點(diǎn)，就應(yīng)該能想到，這是國(guó)家 “ 可持續(xù)發(fā)展 ” 的具體要求。 / / 其它示例： 主題的升華和拔高 新農(nóng)村建設(shè) 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展 政務(wù)信息公開 政治文明建設(shè) 社會(huì)保障體系的完善 民生建設(shè) 以人為本 煤礦資源整合 可持續(xù)發(fā)展的要求 二、關(guān)于熱點(diǎn)知識(shí)的一些誤區(qū) 熱點(diǎn)知識(shí)對(duì)于我們是如此重要，很多考生在上課時(shí)間的過程中也逐漸認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但同時(shí)也形成了幾個(gè)常見的誤區(qū)，具體如下： （ 1）積累熱點(diǎn) =押主題 妄圖通過平日的積累來命中考試的主題，這是很多考生常見的一種思維。但從實(shí)際效果來看，這種可能性是很小的，也不具有操作性。原因如下： 其一：即使是相同的主題，也會(huì)以不同的角度呈現(xiàn)。以 “ 文 化 ” 為例，就分別考過 “ 文化自信 ” 、 “ 鄉(xiāng)村文化 ” 、 “ 文化的引進(jìn)和走出 ” 、 “ 文化遺產(chǎn)的保護(hù) ” 四個(gè)方面。 其二：同樣的新聞，并不能給我們很大的幫助。以國(guó)考為例， 12、 14年國(guó)考中分別出現(xiàn)了兩年的諾貝爾獲得者 -“ 莫言 ” 和 “ 愛麗絲門羅 ” ，應(yīng)該眾人皆知，但并不能對(duì)我們的答 題有太多提示。 （ 2）用熱點(diǎn)替代客觀題的要點(diǎn) 申論的客觀題和主觀題不同，講究 “ 得分靠要點(diǎn) ” ，而要點(diǎn)的來源半分之就是以上都來自于材料，這也符合我們之前所說的 “ 材料為王 ” 的答題原則。 有些同學(xué)在作答客觀題時(shí)，由于熱點(diǎn)找不全，于是打開自己的記憶，用平時(shí)看來的熱點(diǎn)知識(shí)來作答問題，這往往是很暗得分的。 三、熱點(diǎn)知識(shí)的具體積累方法 在了解了熱點(diǎn)知識(shí)的用途并破除了常見的一些誤區(qū)之后，我們有必要知道在以后的生活中，如何有效的自己積累熱點(diǎn)理論知識(shí)。 一個(gè)具體的熱點(diǎn)可以分為兩大部分：新聞內(nèi)容本身和社會(huì)相關(guān)評(píng)論 對(duì)于這兩部分內(nèi)容 ，我們要有不同的對(duì)待方法。 其一：對(duì)于新聞內(nèi)容本身，我們需要形成 “ 不超過五十字的案例簡(jiǎn)介 ” ，用于舉例論證。對(duì)于五十字的限制，主要是因?yàn)樵诶C法中，案例是為了論證而存在的，所以篇幅不宜太長(zhǎng)，以不超過兩行為上。 其二：對(duì)于社會(huì)相關(guān)評(píng)論，我們不僅要去多閱讀多了解，更主要的是自己也要多學(xué)多練，練習(xí)的時(shí)候包括（背景、原因、影響、措施），用以鍛煉文章寫作能力。 新聞示例： / / “ 遼寧省委、省政府高度重視林業(yè)建設(shè)，把林業(yè)生態(tài)建設(shè)作為遼寧振興的基礎(chǔ)、前提和保障，擺在突出位置，舉全省之力抓生態(tài)建設(shè)，提出了 “ 大干四年、綠化遼寧 ” 的 建設(shè) “ 美麗遼寧 ” 奮斗目標(biāo)。對(duì)此，你怎么看？ ” 在我們看到這樣一則新聞之后，我們就可以試著寫評(píng)論文章，沿著 “ 背景 +原因 +影響 +對(duì)策 ” 的框架。 評(píng)論示例： “ 美麗遼寧 ” 的目標(biāo)是黨的十八大 “ 五位一體 ” 發(fā)展戰(zhàn)略建設(shè)美麗中國(guó)的具體體現(xiàn) .建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，生態(tài)文明建設(shè)是前提，更是可持續(xù)發(fā)展的保障。緊抓生態(tài)建設(shè)有利于人民群眾的生活質(zhì)量，有利于創(chuàng)建 “ 兩型社會(huì) ” ，更關(guān)鍵的是有助于為子孫后代留下堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。生態(tài)文明不是思想上的，而應(yīng)該是行動(dòng)上的生態(tài)文明。因此，各地政府需齊心合力，以踏石留痕的精神緊抓不松。在實(shí)際工作中， 處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境關(guān)系，讓廣大人民群眾早日享有天藍(lán)地綠水凈的美好生產(chǎn)生活環(huán)境。 中公教育專家認(rèn)為，熱點(diǎn)知識(shí)在