小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)實(shí)錄：教學(xué)實(shí)錄：《珍珠鳥(niǎo)》.doc

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)實(shí)錄：教學(xué)實(shí)錄：珍珠鳥(niǎo)師生問(wèn)好。師：今天我們學(xué)習(xí)哪課書(shū)，請(qǐng)把課題說(shuō)一下。生：珍珠鳥(niǎo)。師：讀得多清楚。誰(shuí)再讀一讀。生讀。師：我們讀這個(gè)課題，腦子里一定閃現(xiàn)出來(lái)，這課書(shū)要講一種小動(dòng)物，是講什么呀？生：鳥(niǎo)。師：我們讀珍珠鳥(niǎo)，只能這樣讀，可我們把它放到句子里，就有各種各樣的讀法。生：讀：朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。師：他強(qiáng)調(diào)是鳥(niǎo)，他這樣讀。誰(shuí)讀得和她不同。生，朋友，送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。師：她強(qiáng)調(diào)的是送我一對(duì)。生：朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。師：你強(qiáng)調(diào)的是什么。生：什么都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)。生：朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。（朋友）師：還有別的讀法嗎？生讀。師：強(qiáng)調(diào)的是珍珠鳥(niǎo)，不是翠鳥(niǎo)，不是其他鳥(niǎo)，聽(tīng)老師讀。師：朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。生：強(qiáng)調(diào)了一對(duì)。師：詞放到句子中，有不同的理解，看你怎么讀，如果把它放到。中，又有不同的理解，同學(xué)樣一起讀這兩個(gè)句子。生：真好，朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。師：好嗎？生：讀真好。多個(gè)同學(xué)讀。師讀。齊讀。所以好，是因?yàn)榕笥阉臀乙粚?duì)珍珠鳥(niǎo)。這時(shí)候要強(qiáng)調(diào)什么。生：一對(duì)。師：一對(duì)什么？生：珍珠鳥(niǎo)。師：現(xiàn)在，自己讀幾遍，放開(kāi)來(lái)讀。生讀。師：讀得真好。你能用你的氣送你的聲音嗎？這樣讀，師范讀。生讀。師：我們把這個(gè)句子放到段落里去讀，就又有新的體會(huì)了，不信，打開(kāi)書(shū)，把第一段讀一段，誰(shuí)讀好了，就起立讀得大家聽(tīng)。學(xué)生自由讀。指名讀。師：我給小鳥(niǎo)做了一個(gè)籠子，里面還有一堆干草。她讀得我們感受到我對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？生：特別喜歡。師：你把喜愛(ài)讀出來(lái)。生讀。師范讀。師：讀書(shū)一定要大聲地去叫嗎？不一定，讀書(shū)一定要那么激昂那么高亢?jiǎn)?？不一定，你看，我們把詞語(yǔ)放到句子里，把句子放到段落里，再去讀，你的想法，恐怕不是喜愛(ài)了，恐怕會(huì)讀出新的意思，悟出新的道理來(lái)。用自己的心去讀書(shū)。開(kāi)始。生自由讀課文。師：把這個(gè)段落放到全文當(dāng)中去讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不僅僅是作者喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，他還有深的意思，是什么意思？讀了全文才知道，哦，原來(lái)作者要說(shuō)這個(gè)。生：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？師：為什么這樣理解呢？生：如果我寫(xiě)的作業(yè)不好，老師就不信賴(lài)你以后能寫(xiě)好。師：老師一定不會(huì)這樣，老師會(huì)信任你，鼓勵(lì)你。把最后一段再讀讀。生讀。全班讀。師：這小家伙可愛(ài)嗎？不僅是可愛(ài)，還悟出了其他的道理。齊讀。師：第一位同學(xué)說(shuō)，他讀出了喜愛(ài)，板書(shū)。第二位同學(xué)，讀出了更深的意思，他說(shuō)是信賴(lài)，看老師寫(xiě)賴(lài)字。要給右邊留地方，所以要寫(xiě)成點(diǎn)。右邊是重點(diǎn)，一撇，一個(gè)橫折點(diǎn)，能寫(xiě)好嗎？看看書(shū)上。有一個(gè)字，只看，那叫讀帖。把它的筆順，筆畫(huà)都看清楚，這叫讀懂了帖。星期一我委托你們老師默寫(xiě)詞語(yǔ)，默寫(xiě)的第一個(gè)詞語(yǔ)是什么大家知道嗎？生：信賴(lài)。師：星期一保證不寫(xiě)錯(cuò)的舉手?；丶也辉S寫(xiě)一遍十遍的，星期一一定能寫(xiě)對(duì)。上課扎扎實(shí)實(shí)，把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好。再讀這個(gè)詞。師：信賴(lài)是什么意思呢？此時(shí)不講，讀書(shū)看，這個(gè)小珍珠鳥(niǎo)，怎么就信賴(lài)我了呢？這個(gè)我加個(gè)雙引號(hào)，表示作品中的我，懂了嗎？生：懂。師：小珍珠鳥(niǎo)怎么信賴(lài)我的，放聲讀書(shū)。找到你認(rèn)為它信賴(lài)我的部分，放開(kāi)聲音讀。學(xué)生自讀。師：誰(shuí)來(lái)讀？它怎么就信賴(lài)我了呢？生：指名讀第四自然段師：有一個(gè)詞：一會(huì)兒，糾正兒化。生繼續(xù)讀。師：你怎么說(shuō)，它就信任我了呢？生：起先不信任師：如果你是只小珍珠鳥(niǎo)，不靠近我，是為了干什么？生：是看看我。師：他把自己當(dāng)作小珍珠鳥(niǎo)，就知道了原因。生：指名讀這一段。師：什么心態(tài)？生：指名讀。師：這為什么落到小桌上？而且我連阻擋、戲弄你的意思一點(diǎn)也沒(méi)有。表示我對(duì)這只珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)，是愛(ài)！沒(méi)有愛(ài)，怎么能體貼入微呀？沒(méi)有愛(ài)，哪來(lái)的不傷害呀？請(qǐng)你再讀一讀。生：指名讀。師：讀了這一段，有什么感覺(jué)？生：我覺(jué)得小珍珠鳥(niǎo)很淘氣。師：淘氣嗎？生：淘氣。師：你覺(jué)得它淘氣，作者還喜歡它嗎？生：因?yàn)樗词拱褵衾K作者也沒(méi)有去阻止它。師：誰(shuí)再讀這一段。生讀。師：不慌，把這句讀好。生讀。師：你有過(guò)這個(gè)情況嗎？怕，還過(guò)頭來(lái)，看看爸爸，看看媽媽?zhuān)袉?？生：有，繼續(xù)讀。師：好象要親吻我一樣，信賴(lài)我了嗎？越來(lái)越信賴(lài)，有一個(gè)過(guò)程，你理解的越深刻就越來(lái)越知道小珍珠鳥(niǎo)為什么越來(lái)越信任他。生自由讀這一段。放開(kāi)聲音，體會(huì)。師：讀好了嗎？這一段小珍珠鳥(niǎo)開(kāi)始感受到，我并不傷害它，這是它信任我的一個(gè)重要原因。還從哪里讀出來(lái)小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)我的原因？生讀。師：你說(shuō)它夢(mèng)見(jiàn)什么了？生：它和作者非常友好。生：作者帶它出去游玩。師：還有可能做到什么？生：做到洗澡。師：這次它竟然趴在我的肩頭睡著了。誰(shuí)來(lái)讀這一段。生：指名讀。師：誰(shuí)能超過(guò)他，比他讀的好。你也聽(tīng)聽(tīng)，他哪兒讀的比你好，你也爭(zhēng)取超過(guò)他。生：指名讀。師：把這一段的情趣讀出來(lái)，是那么有情有趣。再讀生：指名讀。齊讀師：越讀越好，還有人能讀到它信賴(lài)我的原因嗎？生讀：陪伴師：板書(shū)：陪左邊是什么，右邊是什么，不能混淆師：為什么父母再三呼喚它？生：它不想回去，想一直陪伴我。師：是和我的感情深，還是和父母的感情深？生：和我感情深。師：回家吧，吃飯吧所以它不舍得離開(kāi)我，引讀課文，它原來(lái)胖嗎？怎么知道？剛一生出來(lái)不久，它胖不胖？生指名讀。師：全班跟老師一起讀：瞧，多么像它的母親！紅嘴紅腳整個(gè)身子好象一個(gè)蓬松的球。引讀。生齊讀。師：你們見(jiàn)過(guò)這樣的小鳥(niǎo)嗎？見(jiàn)過(guò)小雞嗎？就是顏色不同，腳什么顏色，后背什么顏色，因此叫它什么鳥(niǎo)？生：珍珠第二課時(shí)師：我們把詞語(yǔ)放到句子里，把句子放到段落里，把段落放到課文里?，F(xiàn)在讀全文，三全：全體讀，讀全文，全體放聲站起來(lái)讀。生：全體站起來(lái)自由讀全文。師：這次要把你對(duì)我和珍珠鳥(niǎo)所有的體會(huì)都讀出來(lái)。生：指名讀。師：珍珠鳥(niǎo)，課題后喘一口氣，感覺(jué)到是課題。生接讀全文。師：板書(shū)：蔓，這個(gè)字讀什么？不是蔓延的蔓，說(shuō)的是莖，所以讀WAN，讀詞，垂蔓，回到句子。生齊讀。師：記住了嗎？一生繼續(xù)讀。師：放到文章里的時(shí)候就讀垂蔓。生繼續(xù)讀。師：越讀越好，眼看著在進(jìn)步，眼看著在課堂上學(xué)懂。生：指名讀。師：讀的真好，讀過(guò)蓬松之后停頓一下，就讀這一句，誰(shuí)讀？生讀（三位），好象一個(gè)蓬松的球兒。生齊讀。師：接下來(lái)誰(shuí)讀？生指名讀師：有一天，誰(shuí)接下去讀？生指名接讀。師：你跟老師一起讀。一生跟讀：它睡的好熟呀生齊讀。師：它說(shuō)發(fā)出一聲呼喚，是真的在叫嗎？生：在心底師：怕把珍珠鳥(niǎo)吵醒，你感覺(jué)如何在心底呼喚呢？生齊讀師：信賴(lài)能創(chuàng)造美好的世界，它是指什么？生：人與人，人與物之間的信賴(lài)。生：這是一種愛(ài)，是一種沒(méi)法用語(yǔ)言表達(dá)的愛(ài)。師：所以你剛才回答不上來(lái)，呵呵。生齊讀。師：所有同學(xué)背誦最后一段。生齊背。師：就照這樣背，不用堵起耳朵，一句一句去背。是記憶當(dāng)中有感悟，感悟當(dāng)中又有理解，是這樣背。生自由背。師：如果你還沒(méi)有把握，就去讀。一邊思考，一邊理解，一邊記憶，一邊感悟。生自由背師：就用剛才的方法去背。生齊背師：就這樣一段一段的背，我相信，只要給你一定的時(shí)間，你一定行。師：馮本來(lái)的文章很長(zhǎng)：信賴(lài)才能創(chuàng)造出美好的世界。我們的課文改了，這樣就更，再讀最后一句。生齊讀最后一句。師：我拜訪(fǎng)過(guò)馮先生，你為什么要寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)這一篇呢？有一次，我去廣場(chǎng)，鴿子在你的肩上，手上，甚至汽車(chē)上，做一次免費(fèi)的旅行，信賴(lài)，溫馨，我們也需要這樣。推薦文章：不經(jīng)意的背棄師讀。結(jié)尾是：只是一次不經(jīng)意的背棄，使小男孩失去了一群最為親密的朋友。請(qǐng)你們填一個(gè)詞，沒(méi)有想到的一個(gè)詞，比較一下，所有這些詞中，哪個(gè)最為恰當(dāng)？你們體會(huì)體會(huì)，沒(méi)有想到、出乎意料哪個(gè)詞最為貼切？居然，竟然老師指導(dǎo)你們?cè)炀?，在這樣的語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，這個(gè)詞最貼切。難不在詞上，而是在整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中考慮最為貼切，這樣的造句才最合適，最舒服。師：看書(shū)后練習(xí)。很多字要我們書(shū)寫(xiě)。指讀生字。生齊讀師：膩、扭，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的