六年級語文下：生命的林子 第一課時.doc

六年級語文下：生命的林子 第一課時1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解詞語。3、能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個要想成材的人不能遠離社會這個群體的道理。二、教學重難點：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個要想成材的人不能遠離社會這個群體的道理。三、教具準備：有關(guān)課件或圖片四、課時安排： 2課時 五、教學設(shè)計第一課時 10月 17 日 總第41課時 課時目標：1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學過程：教學環(huán)節(jié) 達成目標 教師活動 學生活動 一、啟發(fā)談話，引出課題。 初步認識玄奘，激發(fā)學生帶著問題進入學習。 1、（出示唐僧圖片）并配以西游記主題曲路在何方。師：同學們，你們知道唐僧的原型是誰？玄奘。 對他有什么了解，簡單的說一說。 2、揭題：你們知道嗎？他之所以成為一代高僧，有多種原因，其中與他選擇法門寺修行有著密切的關(guān)系。今天，我們要學習他在法門寺修行時的一個傳說。（板書課題） 3、質(zhì)疑：讀了這個題目，你頭腦中冒出了什么問題？大膽地提出來。 1、指名學生交流。 隨機板書：玄奘一代名僧。 2、學生讀題。 3、學生質(zhì)疑。 例：為什么以生命的林子為題？故事中的主要人物是誰和誰？他們之間是怎樣的關(guān)系？ 二、初讀課文，整體感知。 讀準字音，不添字， 不漏字，能正確、流利地朗讀課文；初步感知課文內(nèi)容。 1、自己讀課文，圈化勾點。 自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。 2、檢查自學情況。 3、整體把握，建立印象 （1）故事中的主要人物有誰？他們的關(guān)系是怎樣的？ （2）你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？ 1、自由讀課文。 2、反饋： （1）、出示生字新詞，指名讀。 （2）、交流對詞語的理解。 （3）、學生分節(jié)讀課文，隨時糾正。 3、交流各自對課文的理解。 三、再讀課文，理清層次。 大致了解課文內(nèi)容，理清課文條理。 1、默讀課文，按事情發(fā)展順序把課文分為三部分。 2、交流。 3、師生共同欣賞文中方丈與玄奘的對話，從中有所感悟。 1、默讀課文，試著分段。 2、交流： 第一段（13） 第二段（4-9） 第三段（10-11） 3、朗讀方丈與玄奘的對話。 四、布置作業(yè)。 1、朗讀課文