淺談高中地理有效教學策略論文.doc

淺談高中地理有效教學策略論文 隨著新課程改革的進行有效教學越來越受到大家的重視而高中地理有效教學指的是按照高中地理的教學要求結合高中地理的學科特點和實際的教學情況使用最佳的教學方法用盡可能少的時間、精力來完成地理教學并且滿足學生的教育價值需求的教學活動從高中地理的教學現(xiàn)狀看在教學過程中依舊存在一些低效的教學方法使得教學質量無法繼續(xù)提高學生的課業(yè)壓力增大在新課程理念下老師要保證高中地理有效教學的落實必須采取行動來改變一些效率低下的高中地理教學方法 一、新課程理念下高中地理課程的特點 在高中地理的傳統(tǒng)教學方法中老師都是根據(jù)學校要求和教師們統(tǒng)一制定的目標進行教學雖然這種教學方法可以保證全學校的地理課程的進度但是卻只能讓學生學會基礎知識和基本技能而在新課程理念下的地理教學老師重在培養(yǎng)學生的實踐能力和思維能力由此可見新課程更加重視課程的建構性和生成性特點并且在新課程理念下的高中地理教學更加注重讓學生進行自主學習和合作學習讓學生可以在學會基礎知識和技能的基礎上鍛煉自己的實踐能力和思維能力并且逐步養(yǎng)成自主思考、自主學習、合作探究的良好學習習慣 二、高中地理有效教學的老師定位 在傳統(tǒng)的教學方法中老師扮演著課堂主體的角色掌握著學習進度和講課內容；而在新課程理念下老師扮演的是溝通者和傳播者的角色因為新課程下的地理有效教學是在一定的環(huán)境下進行的理信息傳授的過程所以說老師要在課前把上課要講的知識進行熟悉和梳理再利用一種學生比較容易接受的方法把知識傳授給學生在這一過程中老師扮演的是傳播者的角色而老師除了負責傳播知識以外還要引導學生對地理知識進行了解和記憶這就需要老師根據(jù)傳授的知識來創(chuàng)建一些情境借此來引導學生學習和記憶地理知識而且老師在學生的學習過程中要不斷進行糾正和補充以保證學生學習和記憶的地理知識的正確性老師在這個過程中扮演的角色就是溝通者了 三、新課程下的高中地理有效教學的策略探索 在高中地理教學中教學策略非常重要老師只有選擇了正確的教學策略才能保證高中地理的有效教學（一）建立良好的師生關系和融洽的課堂氛圍有效的地理教學需要良好的師生關系和融洽的課堂氛圍作為基礎而良好的師生關系有利于營造融洽的課堂氛圍在教學過程中老師要盡量放低自己的位置把自己和學生放在平等的位置上多關心學生的學習和生活多鼓勵學生在課堂上對學生講話要和藹在學生回答問題的時候給予鼓勵和適當?shù)膸椭倥u學生保護學生的自尊心和自信心在地理教學過程中就不再是老師給學生灌輸一些地理知識而是老師和學生相互交流、探討并且學習的過程在這個過程中自然就會建立良好的師生關系從而促進融洽的課堂氛圍的形成學生也會覺得地理課程并不是那么地枯燥無聊更自覺地學習地理知識促進高中地理的有效教學（二）培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力在新課程理念中學生是高中地理課堂的主體老師在設計教學活動或者任務的時候都要以學生為主老師在教學過程中要引導和幫助學生學習地理知識而學生要學會自己進行思考和探索問題的答案在高中地理的學習過程中學生可以根據(jù)自己的實際情況來安排自己的學習內容和學習進度在遇到不會的問題時學生可以自己查找答案也可以和同學進行交流得出答案或者詢問老師在地理教學過程中老師要注意培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力不要只是一味地傳授知識變成“填鴨式”教學法（三）創(chuàng)設問題情境老師在進行地理的有效教學時可以通過創(chuàng)設問題情境導出問題然后老師引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)和解決問題從而讓學生學會基本的知識和技能在地理教學中老師大多是采用問問題的方法來引導學生學習地理知識和培養(yǎng)探究能力老師在講課之前要先根據(jù)學生的接受能力和地理基礎能力來設計問題并且設計問題時要注意問題之間的聯(lián)系和漸進關系以便達到培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力的教學目的在學生回答問題的時候可以先讓學生自己思考問題的答案然后再進行小組討論讓學生們相互表達自己的想法最后得出結論老師在讓同學之間進行討論的時候要克服兩種傾向：第一種是讓學生自己隨意討論不加以控制和引導；第二種是在同學討論之前先把問題的答案告訴學生或者暗示給學生最后老師讓一名小組代表進行發(fā)言讓別的同學進行補充最后由老師點評每一個小組的觀點并且進行總結而老師在創(chuàng)設問題情境的時候可以利用多媒體技術來幫助教學畢竟有時候老師的描述并不能讓所有學生都集中注意力并且想象出情境畫面來而利用多媒體教學老師可以給學生們播放一些和情境有關的圖片或者視頻讓學生們對這個情境有所了解最終想象出問題情境（四）采用案例教學法授課時老師還可以采用案例教學法幫助學生們學習和記憶地理知識例如老師在講解“保護地球”這類課題時可以讓學生在課余時間觀察自己身邊有些保護環(huán)境的措施讓學生們在下一節(jié)課上積極發(fā)言而且老師可以為學生們補充一些現(xiàn)實中有效的保護環(huán)境的做法擴大學生們的知識面而在講解案例的時候老師可以借助多媒體技術來為同學們展示案例通過形象的視頻讓學生更好地理解案例 總而言之新課程理念下的高中地理有效教學是現(xiàn)在的地理教學必須要重視和完成的目標因為其可以增強學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力還可以幫