一年級數(shù)學：統(tǒng)計.doc

一年級數(shù)學：統(tǒng)計1.通過學習數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學在生活中的作用。2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會事件發(fā)生的不確定性。3.使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。教學內(nèi)容教科書第93頁。教具、學具準備多媒體課件，水彩筆，卡片。教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境同學們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁主題圖）看了這幅圖，你想提什么問題呢？學生可能會回答，我想知道校園里開了幾種花？每種花有多少朵？二、合作探究，體會過程1.小組討論。你們提的問題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請小組討論討論。2.小組交流。生1：把相同顏色的花放在一起，再數(shù)一數(shù)。生2：排成一排，一個對一個。師：這樣排有什么好處呢？生3：這樣排容易看出誰多誰少。3.進行活動體會過程。紅花、黃花、藍花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請自己動手把結(jié)果涂在方格里。（教師注意巡視指導有困難的學生）4.學生匯報、整理結(jié)果。實物投影出學生整理的結(jié)果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。那種涂法好？你喜歡那種方法？教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線告訴學生，像這樣方法叫統(tǒng)計（揭示課題：統(tǒng)計）這個圖叫條形統(tǒng)計圖。讓學生說說，從圖中知道了什么。先同桌說說再指名說，說的同時，教師繪制統(tǒng)計表，學生獨立解決第93頁下面的問題。5.小組內(nèi)再交流。請同學們在小組內(nèi)說一說：你剛才是用什么方法統(tǒng)計的，涂色時每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？三、創(chuàng)設(shè)時間和空間，體會事件發(fā)生的不確定性1.同學們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。2.我想讓你們幫我統(tǒng)計一下好嗎？請以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統(tǒng)計圖。3.說一說從圖中你知道了什么？4.給學生提供一些貼近生活的統(tǒng)計表，如：小組內(nèi)同學得花的朵數(shù)統(tǒng)計表，小組同學喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計表，小組同學上學方式的統(tǒng)計表等等，讓學生進行調(diào)查整理，把自己最得意的作品介紹給大家。四、小結(jié)今天，你學到了什么知識？是怎么學到的？專家評析統(tǒng)計是課程標準中加強的內(nèi)容，在第一學段要求學生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗、應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程。李老師設(shè)計的這節(jié)課能始終以統(tǒng)計的全過程為主線，使學生在具體的操作活動中，來體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識，并學會一些基本的統(tǒng)計方法。本節(jié)課有兩點比較突出。1.引導學生投入到統(tǒng)計的全過程教學設(shè)計中，李老師注意把握統(tǒng)計教學中的一個主要問題，就是時時刻刻都在關(guān)注學生是否積極地投入到統(tǒng)計的全過程。課一開始，李老師用校園花壇里的花為背景，問學生能提出什么問題，再以校園里開了幾種花？每種花有多少朵？為引子，展開關(guān)于統(tǒng)計問題的研究與討論。這一教學過程的設(shè)計，一改傳統(tǒng)教學中唯教材的做法，把學生帶到校園的花壇邊，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在他們身邊，接下來的讓學生提出不同的問題，這不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，而且使學生體會用數(shù)學的眼光去觀察事物。然后讓學生把相同顏色的花放在一起自己動手把結(jié)果涂在方格里。這一具體的操作活動，給了學生以足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學生對數(shù)據(jù)處理的過程有深刻地體驗。最后通過小組交流來加強與同伴的合作與交流，通過比較多少使學生加深對統(tǒng)計的理解，使學生對統(tǒng)計的概念有一個比較深刻的認識。在整個統(tǒng)計過程中，不論是對數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對數(shù)據(jù)的描述和分析，學生始終都處于主動地位，體現(xiàn)了課程標準中的學生是數(shù)學學習的主人；教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現(xiàn)在統(tǒng)計的整個過程中，學生在自主、探索、合作、交流的和諧氛圍中體驗統(tǒng)計過程，在不斷地觀察、操作、思考中學習統(tǒng)計知識，掌握一些簡單的統(tǒng)計方法，感受數(shù)學知識（統(tǒng)計）在生活中的作用，在討論、使用、交流中互相促進、共同發(fā)展。2.注意學生已有的生活經(jīng)驗課程標準對數(shù)學內(nèi)容強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，同時也提出學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。而以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材也是人教版教材的一個基本特點。李老師在設(shè)計本節(jié)課時這一點體現(xiàn)得比較好。既依照教材中的花和生日，又結(jié)合本地區(qū)的實際情況提出了校園花壇里的花全班同學的生日小組內(nèi)各個同學獲得小紅花的朵數(shù)同學們喜歡吃的水果等問題，由于這些事都密切聯(lián)系學生的生活實際，件件都發(fā)生在學生們身邊、件件對學生來說