繪本故事校本教案.doc

教學(xué)題目：彩虹色的花教學(xué)目標(biāo)： 1在老師的指導(dǎo)下閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，通過(guò)繪本閱讀激發(fā)低年段學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。2通過(guò)指導(dǎo)，教給學(xué)生讀繪本的方法，讓學(xué)生走進(jìn)故事情節(jié)，讀懂故事內(nèi)容。3通過(guò)閱讀故事，讓學(xué)生感悟“施比受更快樂(lè)”的意義。4通過(guò)畫(huà)一畫(huà)彩虹花、寫(xiě)一寫(xiě)彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事第二朵彩虹花，體驗(yàn)如何去幫助別人。（課后做）教學(xué)準(zhǔn)備：彩虹色的花、課件。教學(xué)過(guò)程：課前熱身：讀兒歌小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽(yáng)公公叫醒它：春來(lái)了！春來(lái)了！小小種子伸伸腰，呀！變成一棵綠芽芽。小種子慢慢長(zhǎng)大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，這就是她。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的彩虹花是怎樣的？（六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像?。┮弧M懷新奇，閱讀封面。1出示整本書(shū)，觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。今天老師要給大家講一個(gè)新的繪本故事。出示封面。用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？小書(shū)蟲(chóng)告訴我們讀一本書(shū)，首先要看封面，因?yàn)榉饷嫔喜粌H有圖片，還有書(shū)名，一起讀彩虹色的花。除了這幅美麗的圖畫(huà)外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么？這本書(shū)的圖是（麥克 格雷涅茨）畫(huà)的，細(xì)野綾子配上了文，這兩個(gè)都是外國(guó)人，所以我們看不懂他們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個(gè)翻譯的人是蒲蒲蘭。二、導(dǎo)讀故事，走進(jìn)彩虹花的世界。1看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁(yè)，也就是故事的第一頁(yè)，這上面會(huì)告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書(shū)的作者，還讓我們看到了？（一朵彩虹色的花生長(zhǎng)在黑黑的泥土里）看故事書(shū)就是這樣子去看的，我們不能放過(guò)書(shū)里的每一個(gè)細(xì)節(jié)! 2這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書(shū)蟲(chóng)邀請(qǐng)我們一起走進(jìn)彩虹花的世界吧！ 3師讀故事。 (1)彩虹花有什么愿望？那么它是怎么跟別人分享快樂(lè)的呢？我們繼續(xù)往下看吧。 (2)邊講邊出示P1-3圖及文字（螞蟻）。這時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？一只小螞蟻小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？你們覺(jué)得小螞蟻會(huì)摘哪一片花瓣呢？用來(lái)干什么呢？我們一起來(lái)看看。（出示下一頁(yè)，螞蟻乘小船）想想說(shuō)話：小螞蟻到了奶奶家，會(huì)說(shuō)些什么？ (3) 出示P4圖及文字（蜥蜴）。這會(huì)兒，誰(shuí)來(lái)了？小蜥蜴。小蜥蜴遇到什么困難了？彩虹色的花會(huì)怎樣幫助它?師生分角色讀瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開(kāi)心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會(huì)了。 (4)碰到老鼠。想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？（5）碰到小鳥(niǎo)和刺猬。為什么彩虹花用虛弱的聲音回答？（指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無(wú)力的聲音）。于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會(huì)被淋濕了，慢慢地往家走去。（6） 繼續(xù)講故事。P15 T:可是就在這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁葱?dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑了過(guò)來(lái)？如果你是這些小動(dòng)物們，你會(huì)對(duì)彩虹花說(shuō)些什么？（7）出示P16,師講故事。彩虹色的花又長(zhǎng)出來(lái)了，你們見(jiàn)到它高興嗎？（那我們一起對(duì)它說(shuō)：彩虹色的花，歡迎你回來(lái)）三、再讀故事，感悟彩虹花“施比受更快樂(lè)”的意義。1讓我們伴著音樂(lè)，看著畫(huà)面，在心里將這個(gè)故事再回味一遍。2聽(tīng)了這個(gè)感人的故事，你覺(jué)得這是一朵怎樣的彩虹花？說(shuō)話訓(xùn)練：這是一朵 的彩虹花?。ㄉ屏肌崆?、愛(ài)幫助別人）3你遇到過(guò)這樣的彩虹花嗎？如果我們的朋友有困難了，你會(huì)像彩虹花一樣幫助他嗎？揭示：“幫助別人，快樂(lè)自己”我們每個(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片花瓣送給別人。四、大膽嘗試，想象創(chuàng)作。1冬去春來(lái)，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動(dòng)物呢？現(xiàn)在是發(fā)揮我們想象力的時(shí)候了。我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)作者，學(xué)著繪本的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，繼續(xù)編編故事。（在這樣的日子里，她可能還會(huì)遇到誰(shuí)？指名說(shuō) 除了動(dòng)物以外，可以引導(dǎo)說(shuō)人或其他）2 這些朋友遇到什么困難呢？出示圖片美羊羊的蝴蝶結(jié)丟了 小青蛙忘記帶手帕了小烏鴉想有片彩色的羽毛 小妹妹找不到書(shū)簽了3選擇其中一種或自己想，來(lái)說(shuō)說(shuō)需要的幫助。出示 “你好，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀？你怎么愁眉苦臉的呀？” “哦，你好，我是_。我_,可是_。”五、推薦閱讀。推薦閱讀格雷涅茨的其他作品爸爸的圍巾月亮的味道，細(xì)野綾子的菲兒，喜歡講故事的紅魚(yú)。板書(shū)設(shè)計(jì) 電子白板的使用和說(shuō)明教學(xué)題目：小狐貍買(mǎi)手套教學(xué)目標(biāo)：1、理解完整的故事情節(jié)，感受人與動(dòng)物的和諧相處。 2、在觀察、猜測(cè)中，理解繪本內(nèi)容,感受小狐貍與媽媽的愛(ài)。 3、根據(jù)畫(huà)面細(xì)節(jié), 大膽猜想，用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。 教學(xué)準(zhǔn)備：小狐貍買(mǎi)手套課件教學(xué)過(guò)程：一、觀察封面，導(dǎo)入故事。 孩子們，你們看這是什么季節(jié)呀？你是怎么知道的？在這片雪地上有一只小狐貍和它的媽媽，他們?cè)诟墒裁囱剑磕阌X(jué)得他們會(huì)說(shuō)些什么？老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)看一看好嗎？ 二、欣賞故事，感受狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)。 1）1、在舒緩的音樂(lè)背景中，欣賞繪本，教師講述故事。 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)孩子們讀圖，抓細(xì)節(jié)，發(fā)散孩子的思維。遷移經(jīng)驗(yàn)，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。 在同一頁(yè)面中逐幅出示繪本1、2、3、頁(yè)，使故事進(jìn)程一目了然，幫助幼兒理解故事，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。 討論：狐貍媽媽腿（圖） 通過(guò)這一關(guān)鍵性的提問(wèn)，幫助幼兒理解狐貍媽媽既想培養(yǎng)小狐貍的生存能力，又因?qū)θ祟惖牟恍湃味Ｗo(hù)孩子的矛盾心情。引導(dǎo)孩子感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。 2）、 繼續(xù)欣賞故事，理解人類對(duì)小狐貍的愛(ài)護(hù)。 通過(guò)對(duì)故事的改編，將小狐貍伸錯(cuò)手的后，店主的反應(yīng)側(cè)重于表現(xiàn)人類對(duì)動(dòng)物的保護(hù)。如：店主在認(rèn)出小狐貍的手后的內(nèi)心活動(dòng)，以及為小狐貍找最合適的手套時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)。這樣可以更好地引導(dǎo)孩子感受故事中的另一條情感主線。 3）幫小狐貍設(shè)計(jì)手套。 以幫助小狐貍設(shè)計(jì)帶有有規(guī)律花紋的手套為要求，讓每個(gè)孩子自選材料自創(chuàng)圖案設(shè)計(jì)手套。這樣的設(shè)計(jì)可以提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，同時(shí)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)他人的愉悅心情，前后呼應(yīng)。（照片、視頻） 4）欣賞故事結(jié)尾。 當(dāng)小狐貍戴上手套，聽(tīng)到窗內(nèi)孩子與媽媽的對(duì)話，內(nèi)心的變化和感動(dòng)可想而知。這里圍繞“狐貍媽媽的囑托與小狐貍的經(jīng)歷”展開(kāi)討論，讓幼兒在矛盾中感受蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，體驗(yàn)人與動(dòng)物和諧相處。 三、回顧故事，情感提升。 從“狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)”與“人類對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)”兩個(gè)角度回顧故事，懂得“人和動(dòng)物是好朋友，不能傷害小動(dòng)物，要愛(ài)護(hù)、關(guān)心動(dòng)物”。 板書(shū)設(shè)計(jì)電子白板的使用和說(shuō)明教學(xué)題目：小豬變形記教學(xué)目標(biāo)：1、借助小豬變形記繪本的情境，激發(fā)想象興趣，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的想法。 2、 指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，看清楚，想明白，按一定順序，用一段通順的話來(lái)表達(dá)自己的所思所感 3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：小豬變形記課件教學(xué)過(guò)程：一、情境猜想，激趣表達(dá)1、小朋友,你最喜歡什么小動(dòng)物?為什么?2.今天聶老師就把這只小豬變進(jìn)了一本與眾不同的書(shū)里出示書(shū)（ppt）電子書(shū)小豬變形記，對(duì)，這本書(shū)就是叫小豬變形記，我們來(lái)一起讀讀這本書(shū)的名字，讀完后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（你猜猜這本書(shū)會(huì)寫(xiě)什么？） 預(yù)設(shè)：生：1、會(huì)寫(xiě)小豬為什么變形 （你真會(huì)猜想）2、小豬怎么變形、 3、變形后會(huì)怎樣（師相機(jī)板書(shū)）師：有這么多孩子還有問(wèn)題，你們想知道的問(wèn)題這本書(shū)一定都會(huì)告訴你們，那我們一起去閱讀這本書(shū)，一起走進(jìn)小豬。二、情境體驗(yàn)，習(xí)得方法（一）閱讀小豬的“第一變”后，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí) 1】為什么變1、師：很久很久以前，有一只小豬，生活得很幸福。每天都吃得飽飽的，躺在樹(shù)下曬太陽(yáng)，可是日子老這么過(guò)下去，小豬開(kāi)始覺(jué)得無(wú)聊了。有一天，小豬覺(jué)得特別特別的無(wú)聊。1）師 ：“真煩?！彼洁熘盁?、煩、煩、煩、煩！”小豬為什么會(huì)這么煩？ （指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：厭倦了做小豬、非常無(wú)聊、沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處）原來(lái)小豬想變呀， 他后來(lái)真的會(huì)變了嗎？都變成了誰(shuí)？想知道嗎？ 2】變成什么（用句式規(guī)范表達(dá)）師：他走呀走，來(lái)到路邊，他停住了腳，快看看他碰上了誰(shuí)！（故作神秘）課件出示圖2生：長(zhǎng)頸鹿2、師：孩子們，請(qǐng)你再仔細(xì)看看圖，你看到了什么？生：匯報(bào)師：我們?cè)僮屑?xì)看看這只小豬是什么表現(xiàn)？它露出什么樣的眼神啊？3、師：假如你就是此時(shí)的小豬，看到這些的時(shí)候，你心里會(huì)想：哇?。ㄖ该?-4人）說(shuō)，（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小豬的心理活動(dòng)）生：長(zhǎng)頸鹿的脖子真長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)頸鹿的個(gè)子真高呀?。ㄒ惶ь^就能遲到樹(shù)上的葉子。輕而易舉就能吃到書(shū)上的樹(shù)葉，多神氣呀！）師：你真聰明，一下就找到長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)（相機(jī)板書(shū)出抓特點(diǎn)）4、課件出示：小豬來(lái)到路邊，看到 ，他想：哇！ 。師：誰(shuí)能用上老師的提示，用一段話說(shuō)說(shuō)這幅圖上的內(nèi)容？生：2到3名 3】怎么樣變（借助想像練習(xí)表達(dá)） 5、師：小豬想變成長(zhǎng)頸鹿，可怎么才能變高呢？誰(shuí)愿意幫他想想辦法？預(yù)設(shè) ：生：1、把脖子拉的長(zhǎng)長(zhǎng)的，（你可真會(huì)想像）2、做一個(gè)很長(zhǎng)的腿 （你的辦法可真絕）師：小豬真的變成長(zhǎng)頸鹿了嗎？課件出示圖3，?。⌒∝i真的長(zhǎng)高了！快看，我們聰明的小豬采用了什么辦法變得呢?生：匯報(bào) 4】變后故事（閱讀原文欣賞表達(dá)）6、師：他樂(lè)壞了！小豬踩著高蹺，繼續(xù)往前走。就在這時(shí)，他遇到了斑馬。課件出示圖4，仔細(xì)看圖，圖中斑馬和小豬正在說(shuō)話，他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？你們來(lái)猜猜（作思考狀）生：匯報(bào) 師：我們來(lái)看看他們到底說(shuō)了什么？（出示原文）咱們來(lái)演一演吧！你們扮演小豬，我是斑馬，你們可以稱呼我斑馬大姐，也可以叫我斑馬小姐，或者斑馬妹妹，都行！老師與1名“小豬”進(jìn)行對(duì)話。 師：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來(lái)跟我打招呼吧?。ǔ鍪緦?duì)話）師：那現(xiàn)在請(qǐng)孩子們同桌相互模仿他們的對(duì)話（邊板書(shū)邊說(shuō)讓我們用對(duì)話的方式來(lái)表達(dá)）是呀，從他倆的對(duì)話中我們知道了小豬的心情是多么的高興，同時(shí)我們也知道了斑馬的看法。所以我們可以用對(duì)話來(lái)幫助我們表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。（板書(shū)出：用對(duì)話）7、師：欣喜若狂的小豬后來(lái)怎么樣了？猜猜看！想不想知道？出示圖5，小豬樂(lè)壞了！他踩著高蹺到處跑，結(jié)果“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了，現(xiàn)在他才知道變長(zhǎng)頸鹿不好。 （二）閱讀小豬的“第一變”后，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)感知故事，學(xué)習(xí)表達(dá)方法 1、課件出示小豬第一變的四幅圖，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，試著大聲把小豬的第一次變形的故事講給自己聽(tīng)。我們來(lái)按照順序來(lái)試著來(lái)回顧這四幅圖：（板書(shū)按順序） 2、師：不過(guò)，這是一只不愿輕易放棄夢(mèng)想的小豬，雖然這次失敗了，可他還想變！接下來(lái)他又想變成誰(shuí)呢？快猜猜看！學(xué)生猜測(cè):大象老鷹、猴子、孔雀、斑馬、大魚(yú)、小鳥(niǎo)他是怎么變的？變形后又發(fā)生了什么故事？學(xué)生先自由講述,然后抽生講.小豬來(lái)到路邊，看到(誰(shuí)在干什么 ) ，他想：哇！ 。 于是(他去怎么做的?變成了什么動(dòng)物?)-,后來(lái)它遇見(jiàn)了(哪個(gè)動(dòng)物?它們有什么對(duì)話?)- ，結(jié)果(小豬怎么樣了?)- 3、師：咱們來(lái)看看書(shū)上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的？師講故事。 4、師：你還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在老師要把這只可愛(ài)的小豬請(qǐng)到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說(shuō)了算，請(qǐng)你拿起創(chuàng)作的筆幫小豬變一變。把這個(gè)故事編下去，讓我們一起來(lái)編我們班的一本與眾不同的書(shū)（出示封面）聰明的你們，你能把這個(gè)故事編下去嗎？5、那這周周末同學(xué)們就一起來(lái)完成這個(gè)“寫(xiě)繪”作業(yè)，把你想到的小豬變形經(jīng)歷先畫(huà)下來(lái)，然后講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫你們寫(xiě)下來(lái)，好嗎？三、閱讀結(jié)尾，揭示中心師：最后，小豬找到真正的快樂(lè)了嗎？讓我們?cè)偃ツ嗵独锟纯窗桑。ǔ鍪荆盒∝i打滾圖），出示配音文件。師：孩子們這會(huì)小豬的心情如何呀？小豬為什么會(huì)覺(jué)得當(dāng)自己最快樂(lè)呀？“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”是呀，現(xiàn)在小豬再也不會(huì)摔倒了，也不會(huì)被水沖，更不會(huì)被倒掛在樹(shù)上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂(lè)了。原來(lái)，只有做回自己，才是最幸福的呀！其實(shí)，我們班的 小朋友也各有各的優(yōu)點(diǎn)， 的聰明， 的懂事，的可愛(ài)，雖有些調(diào)皮但很善良，在老師的心中，你們都是最棒的，老師希望小朋友們都做快樂(lè)的自己，健康成長(zhǎng)！所以也請(qǐng)大家對(duì)自己說(shuō)句：做自己，最快樂(lè)！課件出示：做快樂(lè)的自己！四、情境交流，總結(jié)表達(dá) 師：同學(xué)們，小豬找到了自己也找到了快樂(lè)，咱們的故事也讀完了，這是一本有趣的繪本？（出示封面）生齊讀，作者是英國(guó)的兒童作家本科特，中國(guó)的兒童作家金波叔叔把它帶給了我們，還想讀一讀更多這樣有趣的故事嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：電子白板的使用和說(shuō)明教學(xué)題目：溫情的獅子教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀繪本故事，了解故事大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀繪本的基本方法：仔細(xì)觀察、展開(kāi)想象、反復(fù)閱讀、相互交流。 2、讓學(xué)生通過(guò)讀圖、聽(tīng)文、唱歌等來(lái)感受聽(tīng)故事的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的興趣。 3、感受獅子哆哆和狗媽媽之間美好的感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀繪本的興趣并受到愛(ài)的熏陶，感悟生活的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：“溫情的獅子” ppt課件，抒情音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)形象，質(zhì)疑導(dǎo)入1（出示詞語(yǔ)：獅子）齊讀。在你印象中，獅子是什么樣的動(dòng)物？2.今天，老師也給大家?guī)?lái)了一只小獅子，它的名字叫“哆哆”。緊挨著它的是它的狗媽媽。你覺(jué)得小獅子哆哆看起來(lái)怎樣？3（出示詞語(yǔ)：溫情的）是呀，它是一只溫情的獅子。4.兇猛的獅子怎么會(huì)變得溫情善良呢？今天就讓我們走進(jìn)繪本，一起來(lái)讀讀這個(gè)感人的故事（生：溫情的獅子）。這個(gè)故事是日本的柳瀨嵩先生所寫(xiě)，小魚(yú)兒翻譯的。同學(xué)們，身體坐正，睜大眼睛仔細(xì)看，豎起耳朵用心聽(tīng)，故事開(kāi)始了。二、展開(kāi)想象，感受母愛(ài)1. “在某國(guó)郊外的動(dòng)物園里有一只失去了爸爸媽媽的小獅子，小獅子孤苦伶仃，整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它哆哆”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它為什么叫“哆哆”？現(xiàn)在你覺(jué)得這是一頭怎樣的獅子？“動(dòng)物園給它找了個(gè)狗媽媽，狗媽媽胖乎乎，圓墩墩，大家都叫它胖墩兒?！?. 狗媽媽一看見(jiàn)哆哆就喜歡了。猜猜看，狗媽媽會(huì)怎么照顧“哆哆”呢？你們的媽媽平時(shí)肯定也是這樣照顧你們。狗媽媽無(wú)微不至地照顧著小獅子?？吹竭@溫馨的一幕（出示：狗媽媽背著小獅子的圖片）（1）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？小獅子在媽媽背上為什么睡著了還會(huì)露出笑容？再看看狗媽媽，它一直背著哆哆，不累嗎？狗媽媽為什么覺(jué)得很幸福？（2）為了讓“哆哆“睡的更香甜，狗媽媽還為它唱了搖籃曲，聽(tīng)（播放：搖籃曲狗媽媽唱搖籃曲給哆哆聽(tīng)：小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺(jué)。好好睡覺(jué)睡好覺(jué)。寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶。）（3）同學(xué)們，我們和狗媽媽一起輕輕拍手，一邊唱搖籃曲，好嗎?(學(xué)生動(dòng)作表演) 在輕柔的搖籃曲中，狗媽媽和哆哆進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。3.狗媽媽除了唱搖籃曲哄哆哆睡覺(jué)，還為哆哆做了什么呢？你覺(jué)得這是怎樣的媽媽？“在狗媽媽的精心撫養(yǎng)下，小哆哆變得很溫順。它一天天長(zhǎng)大，長(zhǎng)得比狗媽媽還要大啦。小哆哆長(zhǎng)成了一頭大雄獅，可狗媽媽卻一天天的老了，但是身體還很結(jié)實(shí)?！比⑸钋橐鞒?，品悟思念1“有一天，哆哆被送到城里的動(dòng)物園去，在山村的路口，狗媽媽和哆哆分別了?！倍叨吣苌岬秒x開(kāi)和它朝夕相處的媽媽嗎？看著小哆哆一點(diǎn)點(diǎn)地走遠(yuǎn)，我們似乎還能聽(tīng)到哆哆在籠子里大聲地喊著（學(xué)生接著說(shuō)）狗媽媽看到馬車(chē)越來(lái)越遠(yuǎn)，它會(huì)怎樣？遠(yuǎn)處是連綿的大山，一輛馬車(chē)越來(lái)越遠(yuǎn)，狗媽媽孤零零的站在路口，望著馬車(chē)遠(yuǎn)去的背影，一滴眼淚正悄悄地滑落2.“ 幾年過(guò)去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了。可是到了晚上，哆哆就會(huì)想念狗媽媽，想起那首溫情的搖籃曲。和每天一樣，這個(gè)晚上哆哆又在籠子里睡著了。這時(shí)，從遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)了那首熟悉的搖籃曲。”（播放搖籃曲，隨著圖片的展示完整，把歌詞再打出來(lái)，再一起輕唱搖籃曲。）小朋友們，誰(shuí)在唱？3.“哆哆使出渾身的力氣，撞壞籠子沖了出去。快跑！哆哆如同金色的風(fēng)！快跑！哆哆就像發(fā)光的箭！快跑！哆哆的鬣毛迎風(fēng)飄揚(yáng)！快跑！快跑！快跑！”哆哆為什么跑這么快？這么久沒(méi)見(jiàn)，哆哆實(shí)在太想念媽媽了，我們給它加加油，讓它早點(diǎn)見(jiàn)到媽媽好嗎？老師讀前一句，你們讀后一句，最后一行幾個(gè)快跑？每個(gè)后面都是一個(gè)感嘆號(hào)，我們要讀得一個(gè)比一個(gè)快，一個(gè)比一個(gè)響亮，再讀！4. 在回家的路上，還發(fā)生了這樣的事情“城里的人都驚呆了，從墻里竄過(guò)一頭獅子！”你猜一般的人見(jiàn)到獅子會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？哆哆是不是變成了殘忍的、兇惡的獅子？為什么？“城里一片混亂，端著來(lái)復(fù)槍的警察在追趕獅子?！蹦泐A(yù)感到了什么？5.（播放一段溫情的樂(lè)曲：在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆見(jiàn)到了自己的狗媽媽！狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，看上去已經(jīng)奄奄一息了?！皨寢專@次我們?cè)僖膊环珠_(kāi)了，永遠(yuǎn)在一起?！保┛吹饺账家瓜氲墓穻寢屵@么虛弱，哆哆再也控制不住對(duì)媽媽的思念，它緊緊地抱起媽媽。時(shí)間拉開(kāi)了哆哆和媽媽離別的手，卻沒(méi)有拉開(kāi)他們彼此思念的心。我們都希望哆哆可以永遠(yuǎn)和媽媽在一起。6. “就在這時(shí)警察下令開(kāi)槍?！叭绻藭r(shí)，你還有機(jī)會(huì)、有時(shí)間能夠阻止警長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)警長(zhǎng)說(shuō)些什么？可是（播放一段悲傷地樂(lè)曲：哆哆把狗媽媽緊緊的抱在懷里倒下了。）你們?yōu)槭裁囱劬t了？7. “小山坡的雪面上，留著哆哆的腳印。奇怪的是，腳印在小山坡的中央突然不見(jiàn)了?！边@到底是怎么回事呢？發(fā)生什么事了呢？想象一下?！坝泻枚嗳苏f(shuō)，當(dāng)天晚上他們看見(jiàn)一頭獅子背上馱著一只老狗飛走了。”四、深度拓展，總結(jié)升華1.（播放溫馨的音樂(lè)）獅子本是兇悍的猛獸，在善良的狗媽媽的關(guān)愛(ài)下，變得有情有意，知恩圖報(bào)。這就是“愛(ài)”的力量。大聲讀愛(ài)。媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽。同學(xué)愛(ài)我們，我們也愛(ài)同學(xué)。老師愛(ài)大家，大 家愛(ài)老師嗎？愛(ài)。讓我們每個(gè)人心中都有愛(ài)，有了愛(ài)，我們會(huì)更加快樂(lè)，幸福！2出示欣賞一幅幅充滿溫情的親子照片。3.詩(shī)朗誦媽媽，我只能是一個(gè)小孩子呀4.面向家長(zhǎng)：祝親愛(ài)的媽媽們，節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕。五、繪本作業(yè)1把這個(gè)故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽(tīng)。2.哆哆和狗媽媽在一起又會(huì)過(guò)著一種怎樣的生活呢？畫(huà)一畫(huà)，或者寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：電子白板的使用和說(shuō)明教學(xué)題目：你是我最好的朋友教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。 2、能夠用心體會(huì)，運(yùn)用多種感官來(lái)感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用語(yǔ)言來(lái)描述自己獨(dú)特的色彩觀察和感悟。 3、初步感受到娜娜和末末之間深厚的友誼，明白友誼的可貴。 教學(xué)準(zhǔn)備：繪本圖畫(huà)、音樂(lè)等。教學(xué)過(guò)程：一、走入“繪本”：1、你們看，誰(shuí)來(lái)了？出示大象和老鼠的畫(huà)面，用上形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)：（ ）的老鼠 （ ）的大象2、猜一猜：他們倆誰(shuí)更厲害呢？說(shuō)說(shuō)理由。3、讀兒歌：大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠鉆進(jìn)象鼻里，癢得大象受不了。4、出示小白鼠娜娜的圖片，（扉頁(yè)）簡(jiǎn)介：娜娜是一只很特別的小白鼠。仔細(xì)觀察：這是小白鼠娜娜的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（到處是大象的圖片）猜想，它會(huì)有什么夢(mèng)想？5、讀書(shū)指導(dǎo)：我們先來(lái)看看這個(gè)故事的簡(jiǎn)介，以后我們?cè)谡n外閱讀時(shí)，可以先看書(shū)的簡(jiǎn)介，也就是故事的簡(jiǎn)要介紹，它可以幫助我們了解故事的主要內(nèi)容。6、讀繪本簡(jiǎn)介：娜娜是一只很特別的小白鼠，她不愿意和老鼠做朋友，只想找一只大象做朋友。娜娜找啊，找啊，終于找到了一只大象末末。可是，末末是一只盲象，什么都看不見(jiàn)。娜娜決心給末末描述五顏六色的世界！紅色、黃色、藍(lán)色、綠色娜娜會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描述繽紛的色彩呢？末末最喜歡哪種顏色？請(qǐng)你想想看。（1）盲象是什么意思？（2）讀后思考，故事簡(jiǎn)介向我們提了哪兩問(wèn)題？指名學(xué)生讀一讀。二、品讀繪本：（一）猜想色彩：1、猜猜娜娜會(huì)為末末介紹什么顏色呢？2、出示畫(huà)面，初步感受色彩的豐富。（二）品味“紅色”1、出示繪本的文字：“末末，我給你講講各種各樣的顏色，好不好？”“咱們從紅色開(kāi)始吧，紅色就像你生氣時(shí)的怒火”“我不喜歡發(fā)火，所以我不太喜歡紅色。”“也不完全這樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽(yáng)的照耀下慢慢熟透了的樣子。”2、交流：讀了他倆的對(duì)話，你明白了什么？3、品讀文字：紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽(yáng)的照耀下慢慢熟透了的樣子。理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到紅色呢？（引導(dǎo)從味覺(jué)、嗅覺(jué)去體會(huì)）4、拓展：如果你是娜娜，你會(huì)怎樣介紹紅色呢？（結(jié)合看畫(huà)面：草莓、柿子、蘋(píng)果等畫(huà)面）（三）、品味“黃色”和“藍(lán)色”：1、出示畫(huà)面，品讀文字：“太陽(yáng)是黃色的。陽(yáng)光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺(jué)就是黃色的。還有，黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺(jué)酸酸的、甜甜的。”末末立刻說(shuō)：“我喜歡黃色，喜歡太陽(yáng)照在背上暖洋洋的感覺(jué)，也喜歡香蕉甜甜的味道。黃色是我最喜歡的顏色！”娜娜笑了，“別急，我還沒(méi)說(shuō)完，還有好多顏色呢！”2、讀文字：娜娜接著說(shuō)：“我樣頭上的天空是藍(lán)色的。天空很大很大，一望無(wú)際，大海也一樣。藍(lán)色讓人感覺(jué)很清爽，很溫柔，就像海水輕輕拍打我們的皮膚?！薄艾F(xiàn)在我知道了，我最喜歡的顏色是藍(lán)色，因?yàn)槲蚁矚g弟弟給我背上噴水！”（1）末末喜歡黃色的原因是什么？他看不到黃色，為什么會(huì)喜歡黃色呢？（是啊，他感覺(jué)到了黃色的溫暖，也嘗到了黃色的甜蜜）（2）末末喜歡藍(lán)色的原因是什么？（3）末末是怎么體會(huì)到黃色和藍(lán)色的呢？（四）品味“綠色”1、你知道，黃色和藍(lán)色混合是什么顏色嗎？通八達(dá)看圖：畫(huà)面上畫(huà)了什么？2、猜想：這是末末聞到了什么？感受到的什么顏色？3、讀文字：“末末，等我講完了，你再?zèng)Q定自己最喜歡什么顏色吧。綠色也很美。春天的小草就是綠色的，我想你肯定喜歡它們的香味，尤其是剛割完草的味道。綠色=藍(lán)色+黃色，就是說(shuō)把藍(lán)色和黃色混合起來(lái)就能得到綠色，所以綠色既有藍(lán)色的溫柔，又有黃色的活力。”“我不知道綠色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來(lái)很香，現(xiàn)在我更喜歡綠色?！?、拓展：如果你是娜娜，你會(huì)怎樣介紹綠色呢？（結(jié)合看畫(huà)面：森林畫(huà)面）（五）品味“白色和黑色”1、看圖：畫(huà)面上畫(huà)了什么？這又是什么顏色2、讀文字：“我再給你說(shuō)說(shuō)白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過(guò)，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的雪花一樣安靜?！薄鞍。蚁矚g”“還有黑色。黑色就是我們閉上眼睛后的感覺(jué)。閉上眼睛后，我們能看到很多東西，對(duì)不對(duì)？夢(mèng)、仙境、各種顏色還有滿天星星的夜空”3、感悟：娜娜是怎樣為末末介紹白色和黑色的？末末是一只盲象，它感受最多的是什么顏色？（黑色）請(qǐng)你閉上眼睛，你覺(jué)得黑色是什么感覺(jué)，就像？（音樂(lè)響起）學(xué)生說(shuō)感受。（六）提升情感1、過(guò)渡導(dǎo)入：聰明而可愛(ài)的娜娜為末末講述了那么多色彩，娜娜問(wèn)了末末一個(gè)問(wèn)題：“好了，末末，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)吧，你最喜歡什么顏色？”2、猜想：末末會(huì)怎么回答？說(shuō)說(shuō)你的理由。3、讀對(duì)話：“我最喜歡白色！”末末毫不猶豫地說(shuō)?！盀槭裁?？”娜娜感到很好奇。4、再次猜想原因：“因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好朋友，她讓我的生命變得豐富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜歡白色?！?、引申：這白色僅僅是白色嗎？它還象征著什么？（友誼）6、讀句子：友誼是最美麗的色彩。三、課外拓展：1、這本書(shū)就是繪本你是我最好的朋友（學(xué)生齊讀書(shū)名）故事的開(kāi)頭和結(jié)尾還有許多精彩的內(nèi)容，請(qǐng)大家自已去閱讀。這是“聰明豆繪本系列”中的一本。2、“聰明豆繪本系列”精選了世界各地的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)，之所以稱為“聰明豆”，是因?yàn)樗拇_聰明輕松幽默的文字、充滿想象的圖畫(huà)、妙趣橫生的故事，讓我們明白什么是真正的友誼，如何去獲得真正的友誼。（出示八本書(shū)的畫(huà)面）。同學(xué)們?cè)谡n外可以閱讀這些書(shū)，愿這8顆“聰明豆”在你們的心田里播種下友愛(ài)的種子，讓你們?cè)谟颜x和愛(ài)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：電子白板的使用和說(shuō)明教學(xué)題目：彩色的烏鴉教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)真聽(tīng)老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。 2. 適當(dāng)想象說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫(huà),培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說(shuō)話能力。 4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：彩色的烏鴉書(shū)籍、課件教學(xué)過(guò)程： 1、同學(xué)們,我們來(lái)看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺(jué)得他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么?再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么2、這節(jié)課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是彩色的烏鴉老師讀繪本:從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,據(jù)說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè)的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災(zāi)難。3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?猜不出來(lái)了吧?我們看點(diǎn)出:在你們當(dāng)中到底誰(shuí)的顏色最美麗?雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題呢?這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒(méi)完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯?。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。說(shuō)得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。繼續(xù)看繪本:從此5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?對(duì)這是一場(chǎng)黑雨而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。還在下黑雨的時(shí)候,一只到原始森林度假去了他成了一只與眾不同的烏鴉?6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來(lái)匯報(bào)。7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本一只與眾不同的烏鴉點(diǎn)擊繪本,讀下去彩色的烏鴉坐在樹(shù)枝上這真讓他感到難堪。提問(wèn):他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?學(xué)生猜測(cè)。9、繼續(xù)看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì)怎么說(shuō)?朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!10、再看看:在他們當(dāng)中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?11、這樣的事情,你覺(jué)得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢?同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽(tīng)信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生!齊讀:這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),然后想象作畫(huà),續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?板書(shū)設(shè)計(jì)電子白板的使用和說(shuō)明教學(xué)題目：哈里的大腳教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)師生互動(dòng)、表達(dá)、交流、傾聽(tīng)，感知和理解故事內(nèi)容，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)和感動(dòng)。2、欣賞和感受作品的整體風(fēng)格和意境，培養(yǎng)閱讀興趣。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自我和成長(zhǎng)的探究興趣和欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：哈里的大腳課件 背景音樂(lè)教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，營(yíng)造情境。1（播放兒歌小兔子乖乖）師：同學(xué)們，猜猜看，剛才一首歌里有只什么小動(dòng)物呢？ （生：兔子）2師：在你的腦海里，兔子最可愛(ài)的是什么呢？（生：長(zhǎng)耳朵、短尾巴、毛注意引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整）3師：老師這兒也有一只兔子，（出示圖片哈里）它的名字叫“哈里”，誰(shuí)來(lái)叫叫它？ （指名2個(gè)） 多么可愛(ài)的名字啊！誰(shuí)來(lái)親切地叫一叫？（指名1個(gè)）它是一只小兔子，我們一起親切地和它打打招呼吧（出示字：小哈里，你好。）4師：今天老師就來(lái)講一講小哈里的故事，有一天在小哈里身上發(fā)生了這樣一件事，看（出示一二兩幅哈里難過(guò)的圖）今天的小哈里在干什么呢？（生：小哈里好像不開(kāi)心。指名23個(gè)）你是從哪兒看出來(lái)的？（小哈里歪著腦袋，眼睛直勾勾地盯著自己的大腳。引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)作、表情。）點(diǎn)評(píng)：你們真棒，都看出了小哈里的心里話了，真了不起！5師：是啊，為什么自己長(zhǎng)著一雙這么大的腳呢，小哈里跑去問(wèn)爺爺，現(xiàn)在老師是哈里的爺爺，你們就是一個(gè)個(gè)小哈里，你會(huì)怎么問(wèn)爺爺呢？（指名12個(gè)問(wèn)）（師故作扮演）：小哈里，你在說(shuō)什么呢？（再請(qǐng)12個(gè)讀）我們一起驚奇地問(wèn)一問(wèn)爺爺吧，“爺爺，為什么我有一雙這么大的腳呢？”（朗讀訓(xùn)練的重音落在：為什么、這么大）6師：剛才我們帶著驚奇大聲地問(wèn)爺爺，可是故事里是小聲地問(wèn)，誰(shuí)來(lái)小聲地問(wèn)一問(wèn)？（指名1個(gè)）師：你覺(jué)得小哈里在問(wèn)的時(shí)候心里是怎樣想的呢？對(duì)它的大腳感覺(jué)怎么樣？（討厭、嫌棄、自卑注意引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。）師：是呀，長(zhǎng)著一雙那么大的腳，恨不得自己趕緊躲起來(lái)，多難過(guò)啊！誰(shuí)再來(lái)讀好這句話“爺爺，為什么我有一雙這么大的腳呢？”7過(guò)渡：是呀，這是為什么呢？今天我們一起來(lái)看一看故事哈里的大腳（出示封面的幻燈片）。同學(xué)們，想不想聽(tīng)這個(gè)故事呢？（想）想聽(tīng)好這個(gè)故事可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，要用你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，要用你的大眼睛認(rèn)真看，讓我看看耳朵準(zhǔn)備好了嗎？眼睛準(zhǔn)備好了嗎？二、 初步感知，引入主題。1師繪聲繪色地講故事（配輕音樂(lè)少女的祈禱）哈里是一只小兔子，可它卻長(zhǎng)著一雙大腳。哈里不明白為什么自己有一雙那么大的腳呢，就非常難過(guò)地跑去問(wèn)爺爺，“所有的兔子都有大腳啊”爺爺微笑著說(shuō)：“讓我來(lái)告訴你這是為什么吧?！庇谑菭敔攷е」飦?lái)到一片綠油油的草地上，爺爺跳起來(lái)，他被彈到高高的天上，小哈里也學(xué)著爺爺?shù)臉幼犹饋?lái)，他跳得不高，樣子也很笨，不過(guò)，慢慢地他跳得越來(lái)越高，越來(lái)越好，直到他也能像爺爺一樣跳起來(lái)，彈到了天上呢。爺爺帶著小哈里跳啊跳啊，一直跳到了山頂。在山頂，它們看到一群群鳥(niǎo)兒飛過(guò)，還有風(fēng)姐姐輕輕撓撓它們的胡子，山頂?shù)木吧婷腊?！爺爺給小哈里一一展示大腳的用處，比如天熱的時(shí)候，怎樣用大腳挖一個(gè)涼快的洞用來(lái)休息。就這樣，小哈里每天都跟爺爺學(xué)著更多的本領(lǐng)。2師：小朋友們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你喜歡哈里的大腳嗎？（生：我喜歡。）師：可是小哈里在剛開(kāi)始的時(shí)候不太喜歡它的大腳，還記得它是怎么想的呢？3師：是呀，剛開(kāi)始的時(shí)候小哈里甚至還有點(diǎn)嫌棄它的大腳，對(duì)它的大腳充滿了疑問(wèn)，（板書(shū)：？）到最后為什么又喜歡它的大腳呢？（板書(shū)：！）師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)小哈里的生活，看一看它是如何慢慢地喜歡自己的這雙大腳的。三、師生互動(dòng)，精讀圖文。1師：爺爺說(shuō)每只兔子都有一雙大腳，為什么呢？你們想知道嗎？（想）老師也很想知道。我們一起去看看。2（出示哈里跳圖片1）師：看，爺爺和小哈里在干什么呢？（指名2個(gè)，它們?cè)谕姹奶?。）師：同學(xué)們，我們看看小哈里（指著圖），它跳起來(lái)的樣子有點(diǎn)笨笨的，猜一猜：小哈里跳的時(shí)候在想什么呢？（它可能在想為什么自己跳得沒(méi)有爺爺高？怎樣才能跳得更高一點(diǎn)？充分讓孩子想象。）3師：小哈里很努力地跳著，漸漸地，它跳得越來(lái)越高，越來(lái)越好，漸漸地，它的腳變得強(qiáng)而有力，彈得越來(lái)越高了，直到它能跳得像爺爺一樣，彈到了天上呢。師：小哈里好樣的，我們一起為它鼓鼓掌吧。瞧，它們?cè)诎籽┌}皚的山頂繼續(xù)跳著，甚至跳到世界之巔世界上最高的地方。它們看到鳥(niǎo)兒在空中飛舞，風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)，撓撓它們的胡須。這種感覺(jué)真好??！師：可是爺爺說(shuō)要告訴小哈里為什么它長(zhǎng)著一雙大腳，到現(xiàn)在爺爺有沒(méi)有告訴?。浚ㄆ鋵?shí)爺爺帶著小哈里學(xué)本領(lǐng)，是讓它認(rèn)識(shí)大腳的用處呢。）4師：爺爺給哈里一一展示大腳的用處，小哈里也一直豎著耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)著，看（出示圖）天熱的時(shí)候怎樣用大腳在地上挖一個(gè)涼快的洞來(lái)休息。師：哈里的大腳還能用來(lái)干嘛呢？（游泳、爬樹(shù)、奔跑充分地發(fā)揮孩子的想象力。）點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們想得可真多呀，相信小哈里通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)以后會(huì)掌握這些本領(lǐng)的。5師：小哈里每天跟著爺爺學(xué)著不一樣的本領(lǐng)，看，（出示曬太陽(yáng)圖）在一個(gè)陽(yáng)光高照的日子，它們?cè)诟墒裁茨?？（曬太?yáng)。）這時(shí)小哈里終于發(fā)現(xiàn)它的大腳還能引讀（指名1個(gè)）：遮擋陽(yáng)光。出示：“看，爺爺”，哈利說(shuō)：“我的腳能遮住太陽(yáng)呢?！闭l(shuí)來(lái)讀好這句話？（指名1個(gè)）是呀，經(jīng)過(guò)那么多天的學(xué)習(xí)，小哈里終于自己發(fā)現(xiàn)大腳的用處了，它是那么的驚喜，誰(shuí)再來(lái)讀好這句話？（指名1個(gè)）我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）6師：日子一天天過(guò)去了，哈里每天都會(huì)學(xué)到更多的東西，哪怕是遇到如此兇惡的大灰狼（出示圖片），哈里會(huì)怎么樣呢？會(huì)不會(huì)被吃掉？（飛快地逃走。）大灰狼追啊追啊，它們飛快地跑啊跑啊，（邊描述邊放背景音樂(lè)），我們一起為哈里它們加油吧！7師：小哈里跑啊跑啊，它的腳越來(lái)越有彈性，它跑啊跑啊，它的腳拉得越來(lái)越直，直到怎么樣呢？（最后只剩它自己。）8師:哈里跑著跑著發(fā)現(xiàn)四周無(wú)人了，它又跑回去找到了爺爺，你覺(jué)得它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？（爺爺，你為什么不和我一起跑呢？）師扮作爺爺，（摸著剛回答問(wèn)題的孩子的頭）：小哈里，我老了，現(xiàn)在輪到你跑了，這世界是你的了。9師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能告訴我為什么所有的兔子都有一雙大腳呢？（生：因?yàn)樗芴?、跑啊目的在?回顧前面所講。）過(guò)渡：你覺(jué)得現(xiàn)在的小哈里心情是怎樣的？（出示最后一幅開(kāi)心的圖并列開(kāi)始難過(guò)的圖）生：它感到很開(kāi)心。四、 鞏固拓展，主題升華。1師：同學(xué)們，想一想，如果有一天，哈里的孫子也在問(wèn)它同樣的問(wèn)題，哈里會(huì)怎么回答呢？（目的在于簡(jiǎn)單地復(fù)述故事，注意孩子語(yǔ)言表達(dá)的完整性。）2師：是呀，它們的大腳能蹦能跳，這雙大大的很有力氣的腳能把它們帶到世界的盡頭。3師：同學(xué)們，從小哈里的故事中，你明白了什么呢？（我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的世界。/我們要通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)。） 你們也很了不起，像可愛(ài)的小哈里一樣聰明。今天老師很高興與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了哈里的大腳，這個(gè)故事就是這本書(shū)，拿出書(shū)本。簡(jiǎn)單介紹作者、扉頁(yè)。像這么有趣的繪本還有很多很多呢，有興趣你們可以讓爸爸媽媽帶你們?nèi)?shū)店挑一挑自己喜歡的看一看。板書(shū)設(shè)計(jì)電子白板的使用和說(shuō)明教學(xué)題目：逃家的小兔教學(xué)目標(biāo)：1創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感；2選擇具體畫(huà)面，聯(lián)系自身生活，展開(kāi)豐富的想象，將畫(huà)面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；3學(xué)會(huì)用“如果你變成，我就變成”續(xù)編繪本；4在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受母愛(ài)的真摯與細(xì)膩。教學(xué)準(zhǔn)備：逃家的小兔課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、親愛(ài)的孩子們，世界上最美的故事是童話！童話里的世界最精彩！今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的童話故事，它來(lái)自一本圖畫(huà)書(shū)，故事的名字叫逃家小兔，瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門(mén)封面：一只小兔子和它的媽媽在家門(mén)口的草叢里聊天呢！這只可愛(ài)的小兔就是故事的主人公逃家小兔！知道什么叫“逃家”嗎？出示第一幅圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦?！保ㄕl(shuí)來(lái)讀？）2、生活這樣幸福美好，媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著它，為什么小兔還要獨(dú)自一個(gè)人離開(kāi)自己的家，離開(kāi)自己的媽媽呢？（媽媽對(duì)小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由）3、大家說(shuō)的各種原因都有可能，如果你是小兔，你準(zhǔn)備用什么方法逃呢？（自由猜測(cè)）4、光逃還不行，還要會(huì)變，變得讓媽媽找不到你，你會(huì)變成什么？根據(jù)回答板書(shū) 加5、孩子要離家出走了，媽媽多著急啊，她會(huì)怎么做呢？（找孩子、追尋自己的孩子）出示：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健！保ㄖ该麅缮x）二、品讀繪本1、在這本書(shū)中小兔變成了什么，她的媽媽又是怎樣找尋自己的孩子的呢？我們來(lái)看看繪本，注意讀讀文，還要再讀讀圖。漁夫圖 指名讀圖說(shuō)圖師： 媽媽變成捕魚(yú)的人用什么捕小兔呢？生：胡蘿卜和漁網(wǎng)師:為什么用胡蘿卜和漁網(wǎng)呢？生：媽媽知道小兔永遠(yuǎn)最愛(ài)吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚(yú)釣上來(lái)。師（小結(jié)）：是呀，媽媽想得多周到，她愛(ài)孩子，不愿孩子受到絲毫的傷害，這根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢！師：被媽媽找到了，小兔子真不甘心，她接著變。登山圖 師：小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了？你從哪里看出來(lái)的？生：媽媽變成了登山的人去找自己的孩子。他手上拿著拐杖，身上背著登山專用的繩子。師：兔媽媽會(huì)遇到什么困難？為什么還會(huì)不畏艱險(xiǎn)地堅(jiān)持下去？生：兔媽媽會(huì)被石頭絆倒?？墒撬环判淖约旱暮⒆?，孩子站在這樣陡峭的山崖上多危險(xiǎn)?。∩簬煟簨寢尡成闲心遥龊昧碎L(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備。此時(shí)，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，我不會(huì)放棄逃家的小兔。這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！2、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變化了。（下面我們就從抽屜中拿出書(shū)，看看這只小兔逃家的故事。老師提醒大家不僅要讀讀文字，還要讀讀圖畫(huà)，覺(jué)得有意思的部分，多讀幾遍。3、在你讀繪本的過(guò)程中，你覺(jué)得哪兒最有意思，能和我們大家分享你的感受嗎？）園丁圖：指名讀圖說(shuō)圖師：園丁就是照顧花草的人。生：媽媽不怕辛苦，變成園丁照顧自己的孩子。師（小結(jié)）：媽媽多愛(ài)自己孩子呀，如果孩子變成花朵，她寧可變成園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花。大樹(shù)圖 指名讀圖說(shuō)圖生：媽媽變成兔子樹(shù)了。師：你注意到這棵大樹(shù)的姿勢(shì)了嗎？師：在孩子累了需要休息的時(shí)侯，兔媽媽展開(kāi)雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱，好像在說(shuō)：媽媽的懷抱永遠(yuǎn)都是你溫馨的港灣。帆船圖 指名讀圖說(shuō)圖生：媽媽在使勁地吹著帆船。4師：仔細(xì)看圖，想想，媽媽為什么這么使勁地吹著帆船呢？師：看著波浪洶涌的大海，媽媽擔(dān)心孩子這條帆船被大海淹沒(méi)，心里多著急啊，他用力吹著船帆，希望能把自己的孩子吹到安全的地方。馬戲團(tuán)師：如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，你能在細(xì)細(xì)的鋼索上站立嗎？師：兔媽媽沒(méi)有走過(guò)鋼索，可是為什么還要去呢？生：媽媽擔(dān)心小兔這位空中飛人會(huì)有危險(xiǎn)。師：媽媽的愛(ài)就是如此。當(dāng)她知道孩子正面臨危險(xiǎn)，一定會(huì)毫不猶豫地去保護(hù)孩子，母愛(ài)腳下無(wú)艱險(xiǎn)?；丶覉D小兔在媽媽?xiě)牙锒嘈腋?，這樣的畫(huà)面多溫馨??！5、師：孩子們，這真是一場(chǎng)在兔媽媽和小兔之間展