教學(xué)考核評價(jià)設(shè)計(jì)如何.ppt

,考核評價(jià)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)對學(xué)生的崗位能力要求,85%的職工認(rèn)為他們的職業(yè)技能主要是在工作崗位上形成的,學(xué)校本位,現(xiàn)代職業(yè)教育,傳統(tǒng)職業(yè)教育,學(xué)生向社會人、職業(yè)人角色轉(zhuǎn)變,專業(yè)知識,崗位能力,基于工作過程的教學(xué),崗位調(diào)研,工作任務(wù),職業(yè)能力,行動領(lǐng)域,學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)情境,工作崗位,工作任務(wù),課程門類設(shè)置,教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施,考核評價(jià),項(xiàng)目設(shè)置崗位化,評價(jià)考核職業(yè)化,任務(wù)完成情景化,教學(xué)做驗(yàn)一體化,對崗施教,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)合一、崗位工作能力培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展能力合一、教學(xué)場所與仿真企業(yè)環(huán)境合一、學(xué)校與企業(yè)合一,建立企業(yè)本位的評價(jià)體系,職業(yè)崗位能力,企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),職業(yè)崗位任職要求,職業(yè)技能考試導(dǎo)向,職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),考核主體多元化,考核時(shí)間全程化,能力考試和職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合,考核方式多樣化,理論知識的考試，以常規(guī)的形式進(jìn)行操作技能考試由企業(yè)進(jìn)行將考核內(nèi)容設(shè)計(jì)成類似企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)與服務(wù)項(xiàng)目的考核模式將行業(yè)企業(yè)資源引入課程考核評價(jià)，與企業(yè)共同聯(lián)合考核引入形成性評價(jià)理念，打破“一刀切”的期末考核時(shí)間模式，做到考核全程化筆試（閉卷、開卷、半開卷）、口試（答辯、演講等）、大作業(yè)、實(shí)踐操作考試、成果性考試（調(diào)研報(bào)告、作品、產(chǎn)品、課程設(shè)計(jì)、課程論文等）、現(xiàn)場模擬考試、技能競賽、技能鑒定、在線考試等多種形式。,平時(shí)考試和結(jié)業(yè)考試相結(jié)合,撰寫報(bào)紙廣告、雜志廣告、海報(bào)撰寫企業(yè)樣本、品牌樣本、產(chǎn)品目錄撰寫日常宣傳單頁、各類宣傳小冊子撰寫DM直郵廣告、信封、郵件正文撰寫電視廣告腳本、電視專題片腳本、電視廣告的拍攝計(jì)劃撰寫廣播廣告撰寫各種形式的網(wǎng)絡(luò)廣告為網(wǎng)站欄目命名、撰寫網(wǎng)站內(nèi)部文案撰寫手機(jī)短信廣告撰寫各尖廣告作品的創(chuàng)意闡述撰寫廣告口號撰寫產(chǎn)品包裝文案包括品牌名、使用說明、產(chǎn)品成份等為產(chǎn)品或者品牌命名、并作創(chuàng)意闡述撰寫活動請柬及活動現(xiàn)場宣傳品上的文字為各種禮品命名、并作創(chuàng)意闡述撰寫商店的櫥窗或者店內(nèi)POP物料文案撰寫軟文包括新聞式、故事式、評論式撰寫策劃書,廣告文案執(zhí)行層面工作任務(wù),評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方法,評價(jià)內(nèi)容：對每小組的課程“任務(wù)安排”的任務(wù)執(zhí)行過程及成果匯報(bào)予以評分；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：考核評價(jià)量表；評價(jià)方法：采用三方共同測評法。小組成員的分?jǐn)?shù)由小組長（30%）、自評分（10%）及指導(dǎo)老師評分（60%）構(gòu)成。,評價(jià)內(nèi)容：模擬公司的銷售定額分配方案評價(jià)方法：教師評價(jià)占50%，學(xué)生個(gè)人評價(jià)占20%，小組評價(jià)占3