2019年春九年級語文下冊 第六單元 第20課 曹劌論戰(zhàn)課件 新人教版.ppt

第二十課曹劌論戰(zhàn),教學目標,1.積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。2.了解左傳及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。3.把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料。4.分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會作品的藝術魅力，理解課文主旨。,教學重難點,1.理解曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述。2.體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。,第一課時,激情導入,齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例之一，讓我們通過長于記述戰(zhàn)爭的左傳去了解魯國取勝的原因。,自主學習,【課題解析】,左傳又稱春秋左氏傳或左氏春秋，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。相傳是魯國史官左丘明所作，書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響。,【走近作者】,左丘明（約前502約前422）春秋時史學家，魯國人，雙目失明，相傳曾著左傳和國語。,【字詞梳理】,【文本初讀，整體感知】,(1)速讀課文理線索，這篇課文有幾條敘事的線索？交流點撥有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索（將戰(zhàn)備戰(zhàn)勝戰(zhàn)評戰(zhàn)）一條是人物活動的線索（請見問戰(zhàn)參戰(zhàn)釋疑）,（2）課文的題目是“曹劌論戰(zhàn)”，課文是記敘文還是議論文？交流點撥這是一篇記敘文，全文以“論”為中心。第一段記敘論戰(zhàn)前政治準備的內(nèi)容；第二段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過；第三段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。,合作探究,1.“齊師伐我”的“伐”是什么意思？由“齊師伐我”的“我”字你悟出了什么？交流點撥“伐”是興兵攻打的意思。由“齊師伐我”的“我”字可以看出，記載這一史實的一定是魯國的史官，而且，齊國發(fā)動的是非正義的侵略戰(zhàn)爭，魯國是正義的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。,2.曹劌的身份是什么？你會用什么樣的詩句來評價他？交流點撥從“其鄉(xiāng)人曰”一句中我們能推知曹劌的身份是普遍老百姓，沒有官位，屬愛國君子，曹劌真是“位卑未敢忘憂國”啊！,3.“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么人？交流點撥“肉食者”，吃肉的人?！叭馐场痹诋敃r與公膳制有關。公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員。一般稱為“肉食者”，用以代指有權位的人。,4.魯國獲勝后（“既克”），“公問其故”的“故”是什么意思？從這個細節(jié)上可以看出魯莊公是個怎樣的國君？照應了上文的哪個句子？交流點撥“故”是原因的意思，戰(zhàn)爭取勝還不知獲勝的原因，由此可見，魯莊公是一個平庸的國君，照應了上文的“肉食者鄙，未能遠謀”這個句子。,5.曹劌對戰(zhàn)爭能獲勝的原因分析，可以用哪幾個成語來概括？交流點撥沖鋒要待“彼竭我盈”之時，曹劌是要魯軍“以逸待勞”；追擊要選擇“轍亂旗靡”之時，曹劌是要魯莊公能夠“知己知彼”。,課堂小結(jié),這節(jié)課大家理解了課文內(nèi)容，理清了文章的層次，了解這次作戰(zhàn)的經(jīng)過和結(jié)果。,第二課時,激情導入,本文記敘的是春秋時期齊國魯國在長勺進行的一次戰(zhàn)爭。這次戰(zhàn)爭，弱小的魯國打敗了強大的齊國，其原因是什么，其奧妙何在，史書上是如何記載這一歷史事實的呢？這節(jié)課我們一起去回味這一段傳奇佳話。,合作探究,【文本探究】,閱讀第一段思考。1.“何以戰(zhàn)”這三個字引起下文分析戰(zhàn)爭的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？交流點撥三方面：“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之獄，雖不能察，必以情”。,2.對于這三方面的準備，曹劌是如何回答的？為什么三個準備“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？交流點撥前兩個方面的準備，曹劌都予以否定民弗從也、神弗福也，第三個準備，得到了曹劌的認同，因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。,3.段末句“戰(zhàn)則請從”有什么作用？交流點撥寫出了曹劌不僅重視戰(zhàn)前的政治準備，而且注意實際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。文章也以此作為過渡，轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮的情況。,閱讀第二段，探究下面的問題：4.曹劌是怎樣幫助莊公選擇恰當?shù)淖鲬?zhàn)時機的？交流點撥戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)；當魯軍剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。,5.遼闊的萬里戰(zhàn)場，作者為什么寫得如此簡略？交流點撥第二段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略，突出寫了曹劌“遠謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”埋下伏筆。,閱讀第三段，探究下面的問題：6.曹劌是如何回答魯莊公的詢問的？交流點撥曹劌的回答有兩層意思：一是說明為什么要選擇“齊人三鼓”的時機進行攻擊。“彼竭我盈”四個字高度概括了進攻時的最佳時機。二是解釋他為什么在“下視其轍”“登軾而望之”后才下令追擊，看到敵人“轍亂旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”。可見曹劌考慮問題周到，行動謹慎，觀察仔細，善于抓住時機，故而奪取了戰(zhàn)爭的勝利。,7.課文除了寫曹劌還寫了魯莊公，他又是一個怎樣的人呢？（用“從中表現(xiàn)了”的句式說話）交流點撥課文集中表現(xiàn)了魯莊公作為國君的見識之“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑”上，說明他政治上無能；他急于追攻，急于攻擊，說明他軍事上的無知。但他不是一個昏君，從魯莊公備戰(zhàn)見曹劌，三問三答中表現(xiàn)了他實事求是，虛心聽取意見；從魯莊公作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗中表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢；從魯莊公戰(zhàn)后問曹劌，不因獲勝而自喜中表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問。,8.本文詳寫了什么？略寫了什么？作者為什么要這樣安排？交流點撥本文重點在刻畫曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭的經(jīng)過。因此，只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過，以及戰(zhàn)后談論魯國取勝的原因。對雙方軍事部署、戰(zhàn)爭經(jīng)過等則略寫或不寫。這樣當詳則詳，當略則略，詳略結(jié)合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。,【寫作借鑒】,1.詳略得當。文章詳寫戰(zhàn)前準備，論述分析，詳寫戰(zhàn)后的論述。突出“論戰(zhàn)”這一中心，表現(xiàn)人物形象，特征鮮明。略寫戰(zhàn)爭過程本身，緊扣中心，詳略安排恰當?shù)皿w。詳略取舍恰當，可突出重點，進而表現(xiàn)中心。2.語言精練。本文的語言十分精練，這與運用“史家筆法”有密切的關系。從“將戰(zhàn)”“將鼓”“將馳”可以看出魯莊公在軍事上的無知妄動。寫齊軍僅用“三鼓”一語概之。學習這種寫法，能夠使文章語言精練，表意重點突出。,遷移拓展,根據(jù)平時的積累說說歷史上那些以少勝多的戰(zhàn)例，并簡要分析弱者取勝的主要原因是什么。官渡之戰(zhàn)曹操7萬人殲袁紹70萬余人赤壁之戰(zhàn)周瑜5萬人大敗曹操20萬余人淝水之戰(zhàn)謝安8萬人大敗前秦苻堅90萬人戰(zhàn)爭的勝利主要的因素是天時、地利、人和等。,課堂小結(jié),本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民，并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術掌握戰(zhàn)機才能