浙江專用2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第二部分古代詩(shī)文閱讀專題十二古詩(shī)詞鑒賞Ⅲ核心突破四領(lǐng)悟古詩(shī)思想感情課件.ppt

核心突破四領(lǐng)悟古詩(shī)思想感情情為何物？家國(guó)情懷,第二部分專題十二古詩(shī)詞鑒賞,核心突破落實(shí)比方法更重要,核心內(nèi)容導(dǎo)圖概覽,理解必備知識(shí)詩(shī)人情懷情感類型,掌握關(guān)鍵能力(一)準(zhǔn)確、全面地領(lǐng)悟思想感情,掌握關(guān)鍵能力(二)思想感情題的審題、答題規(guī)范,練就學(xué)科素養(yǎng)領(lǐng)悟古詩(shī)思想感情,一、古代詩(shī)人的人生經(jīng)歷和情懷觀察那些寫(xiě)詩(shī)吟詞的古代詩(shī)人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的人生經(jīng)歷、思想感情都有共同之處：1.人生理想與人生道路古代詩(shī)人的理想是“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”和“功成身退”?！叭濉焙汀暗馈背闪嗽?shī)人的兩大思想主流?！案F”即政治失意，人生不得志，懷才不遇；“達(dá)”即建功立業(yè)，功成名就。其中，“獨(dú)善其身”，可視為身退，就是出世人生；“兼濟(jì)天下”，可視為功成，就是入世人生。古人“身退”的前提是“功成”，但有作為的詩(shī)人大多不能“功成”，只好走三條路：其一，憤世嫉俗，郁悶傷感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，,理解必備知識(shí),黯然退隱，悠然閑適(多信奉道家思想)，如陶淵明、孟浩然；其三，憤世嫉俗，不得不退隱，卻又心有不甘，飽受出世與入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、蘇軾?！吧硗恕焙螅辉訇P(guān)注天下，而是更多地關(guān)注自身的品性，在“未功成”和“退隱”之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。2.喜怒哀樂(lè)的緣由古代詩(shī)人的情感無(wú)非就是“喜怒哀樂(lè)”四字，同常人一樣。但引起這些情感的緣由卻與眾不同：(1)喜樂(lè)。這種情感在古詩(shī)中很少見(jiàn)，讓他們“喜樂(lè)”的大致有三方面因素：自然。祖國(guó)各地大好河山優(yōu)美多姿。國(guó)家。國(guó)家太平繁榮，百姓安居樂(lè)業(yè)。人生。隱逸生活閑適、自由；政治得意，功業(yè)有成。歷經(jīng)戰(zhàn)亂后暫得安寧，親人(友人)團(tuán)聚，回歸故鄉(xiāng)。,(2)悲憤。這種情感在古詩(shī)中最為常見(jiàn)，有人說(shuō)，中國(guó)古代詩(shī)詞是用“愁”做成的，讓他們悲憤、憂愁、痛苦的因素較為豐富、復(fù)雜：國(guó)家。報(bào)國(guó)無(wú)門，山河淪喪，小人當(dāng)?shù)?；統(tǒng)治者窮兵黷武，當(dāng)權(quán)者昏庸腐朽。百姓。人民遭受苦難，剝削者壓榨人民。親人。相思不得相見(jiàn)。友人。依依不舍的留戀，離愁別恨，牽掛、擔(dān)憂、關(guān)切。歷史。昔盛今衰，王朝興替；借古諷今，由歷史寄托懷才不遇、統(tǒng)治者昏庸、壯志難酬等。人生。不得志，仕途失意，被貶謫；人生短暫，年華易逝；年華已老，壯志未酬；客居他鄉(xiāng)，孤獨(dú)寂寞；人生無(wú)常，傷春悲秋。,二、古詩(shī)情感常見(jiàn)類型,教材助解請(qǐng)看下列詩(shī)句所抒發(fā)的情感屬于哪種類型。(1)問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。_(2)此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然。_(3)憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？_(4)雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。_(5)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。_(6)采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。_,憂國(guó)憂民類,感時(shí)傷逝類(或人生夢(mèng)幻類),建功立業(yè)類,思鄉(xiāng)懷人類,熱情贊美類(或吟唱自然類),寄情山水類,一、抓住情感語(yǔ)言，掌握情感基調(diào)1.找出下列詩(shī)句中的顯性“情語(yǔ)”。(1)總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。()(2)細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。()(3)銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。(杜牧秋夕)(4)千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元江雪)(5)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(6)明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。(),掌握關(guān)鍵能力(一),愁,獨(dú),冷、涼(暗含冷寂),孤、獨(dú)(暗含孤傲),絲(諧音“思”)、淚,愁、淚,2.找出下列詩(shī)句(或畫(huà)線句子)的隱性“情語(yǔ)”。(1)閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。(王勃滕王閣詩(shī))()(2)年來(lái)似覺(jué)道途熟，老去空更(注：經(jīng)歷)歲月頻。(黃公度乙亥歲除漁梁村)()(3)獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。(杜審言和晉陵陸丞早春游望)()(4)唱徹陽(yáng)關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。(辛棄疾鷓鴣天送人)()(5)蕨拳欲動(dòng)苕抽芽，節(jié)近清明路近家。五日緩行三百里，夾溪隨處有桃花。(方回舟行青溪道中入歙),空,似、空,獨(dú)、偏,送、埋,桃花(用典),3.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。春日訪山人戴叔倫遠(yuǎn)訪山中客，分泉謾煮茶。相攜林下坐，共惜鬢邊華。歸路逢殘雨，沿溪見(jiàn)落花。候門童子問(wèn)，游樂(lè)到誰(shuí)家。(1)詩(shī)中能反映詩(shī)人和山人深厚情誼的兩個(gè)詞語(yǔ)是_和_。,相攜,共惜,(2)請(qǐng)分析后兩聯(lián)所表達(dá)的情感。答案頸聯(lián)寫(xiě)歸途所見(jiàn)。雖然路上遇雨，但詩(shī)人沒(méi)有因此而沮喪，而是欣賞起雨后落花隨溪水而去的晚春美景，反映了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅歡快，“逢”“見(jiàn)”突出了心理細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了詩(shī)人的隨性和閑適。尾聯(lián)借“候門童子問(wèn)”到誰(shuí)家游樂(lè)這個(gè)實(shí)境，虛寫(xiě)出返家后內(nèi)心的輕快。,古詩(shī)是言情藝術(shù)，它總是或多或少、或顯或隱地告訴你要表達(dá)的情感。作為閱讀者和考生，抓住詩(shī)中這些表明情感的詞語(yǔ)至關(guān)重要，這是分析概括情感的最準(zhǔn)確、最便捷的路徑。這里要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：1.抓住兩種“情語(yǔ)”(1)直接找出顯性“情語(yǔ)”分析詩(shī)歌情感，首先要關(guān)注詩(shī)歌中直接表明情感的詞語(yǔ)，如喜、樂(lè)、愁、怨等。如2017年江蘇卷陸游的秋興“百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫(huà)角只生愁”中的“愁”表明了作者的心緒。作者看到當(dāng)年的戰(zhàn)衣，想起了當(dāng)年許下報(bào)國(guó)的心愿，五更聽(tīng)到“畫(huà)角”之聲，更增煩惱。在此基礎(chǔ)上，就不難理解尾聯(lián)表達(dá)隱逸愿望時(shí)飽含的無(wú)奈和苦悶。,方法點(diǎn)撥,(2)細(xì)心尋找隱性“情語(yǔ)”隱性“情語(yǔ)”是指?jìng)鬟_(dá)感情時(shí)較間接、含蓄的詞語(yǔ)，如詩(shī)中出現(xiàn)一個(gè)“客”字，已暗示了羈旅之愁、思家之切。另外，一些表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞，如“但”“又”“惟”“空”“可”“豈”等，也是重要的隱性“情語(yǔ)”。更重要的是，還要關(guān)注具有獨(dú)特意義的表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。如春(常有傷春之意)、秋(常有悲秋之意)、節(jié)日(常有向往團(tuán)圓之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等詞語(yǔ)，在鑒賞詩(shī)歌時(shí)需要關(guān)注。如塞外(常含建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷、環(huán)境艱苦之意)、他鄉(xiāng)(常含顛沛流離之苦)、遠(yuǎn)離京城(常含仕途不順之意)等詞語(yǔ)，需要引起注意。2.知道“情語(yǔ)”出現(xiàn)的位置像直接“情語(yǔ)”，多出現(xiàn)在標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾處，在特殊情況下中間及小序中也會(huì)出現(xiàn)。像隱性“情語(yǔ)”一般藏在寫(xiě)景敘事繪人的文字中和詩(shī)的中間位置，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在注釋中。必須盯緊這些關(guān)鍵“部位”。,3.關(guān)注“情語(yǔ)”表達(dá)的特殊性正常情況下，詩(shī)人用什么情語(yǔ)，就表達(dá)出什么情感，但有時(shí)會(huì)用隱晦、曲折、反語(yǔ)的方式表達(dá)，如用了“喜”字，就不一定真的表達(dá)“喜悅”之情，可能是反語(yǔ)。因此，不能將“情語(yǔ)”直接拿來(lái)就用，還要結(jié)合原文語(yǔ)境作準(zhǔn)確的理解。當(dāng)然，這種“口是心非”的表達(dá)方式較為少見(jiàn)。,二、抓住具體抒情方式，領(lǐng)悟含蓄、隱晦的情感古詩(shī)抒情主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。對(duì)于考試來(lái)說(shuō)，最重要的莫過(guò)于間接抒情，因?yàn)樗磉_(dá)的情感含蓄、隱晦，給考生對(duì)情感的把握帶來(lái)不小的難度。在解題過(guò)程中須區(qū)分具體的間接方式，對(duì)癥下藥。,(一)借景抒情：抓景語(yǔ)悟情語(yǔ)4.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。浣溪沙蘇軾軟草平莎過(guò)雨新，輕沙走馬路無(wú)塵。何時(shí)收拾耦耕身？日暖桑麻光似潑，風(fēng)來(lái)蒿艾氣如薰。使君元是此中人。注莎：指莎草，多年生草本植物。耦耕：兩人各持一耜(s)(古時(shí)農(nóng)具)并肩而耕。使君：指詞人自己。,全詞表現(xiàn)了詞中人物的哪些思想情感？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。答案雨后置身于清新怡人環(huán)境之中的愉悅、愜意。一場(chǎng)雨后，“軟草平莎”，油綠水靈，格外清新；路面上，凈而無(wú)塵，詞人縱馬馳騁，自是十分愜意。對(duì)農(nóng)村田園生活的熱愛(ài)。雨后桑麻蓬勃生長(zhǎng)，蒿艾香氣如薰，詞人自然是熱愛(ài)這樣的景色和生活的。最后一句又將這樣的情感進(jìn)一步深化。,清代王夫之有云：“情景名為二，而實(shí)不可離。神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧者則有情中景，景中情?！弊プ∶鑼?xiě)的景物，分析蘊(yùn)藏的情感，是讀詩(shī)的關(guān)鍵，是高考的重點(diǎn)，更是考生欣賞情感的關(guān)鍵能力之一。應(yīng)如何把握景物中的情感呢？(1)揣摩所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，包括聲、色、形、態(tài)、味、虛、實(shí)、時(shí)令方面的特點(diǎn)，進(jìn)而把握情感，這里尤其需要注意從景物色彩中揣摩情感。景物是情感的載體，我們可以通過(guò)景物的冷暖色調(diào)或時(shí)令色彩等來(lái)揣摩作者的情感情緒。明麗絢爛的景色一般表現(xiàn)愉悅的心態(tài)，而色彩暗淡的景物往往表達(dá)傷感之意。當(dāng)然也有特例，作者以悲景寫(xiě)樂(lè)情或以樂(lè)景寫(xiě)悲情，這種情況要結(jié)合詩(shī)作具體內(nèi)容另當(dāng)別論。景物也有時(shí)令色彩。一般而言，早春之景給人的感覺(jué)是充滿生機(jī)，富有生命力，抒發(fā)喜悅、向上的情感；暮春之景衰敗紛亂，抒發(fā)感傷、惋惜之情；秋冬給人凄涼蕭瑟之感，抒發(fā)悲哀惆悵之情。,方法點(diǎn)撥,(2)善于抓住景物前面的修飾語(yǔ)及后面的動(dòng)詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感特征。(3)把握景與情之間的內(nèi)在關(guān)系。景與情的內(nèi)在關(guān)系有兩種：一是情與景之間的一致性(相似性)，即通常說(shuō)的“哀景哀情，樂(lè)景樂(lè)情”；二是情與景之間的相反性，即通常說(shuō)的“樂(lè)景哀情，哀景樂(lè)情”。,(二)托物言志：抓物語(yǔ)悟情志5.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。人日有懷愚齋張兄緯文金元好問(wèn)書(shū)來(lái)聊得慰懷思，清鏡平明見(jiàn)白髭。明月高樓燕市酒，梅花人日草堂詩(shī)。風(fēng)光流轉(zhuǎn)何多態(tài)，兒女青紅又一時(shí)。澗底孤松二千尺，殷勤留看歲寒枝。注人日：正月初七，古代佳節(jié)之一。愚齋：張緯，字緯文，號(hào)愚齋，金亡后居燕京。與元好問(wèn)交誼深厚，書(shū)信往來(lái)頻繁。元好問(wèn)：字裕之，號(hào)遺山，太原秀容(今山西忻州)人。金朝滅亡后，元好問(wèn)被囚數(shù)年，晚年重回故鄉(xiāng)，隱居不仕。草堂：杜甫晚年在成都居浣花草堂，有人日詩(shī)。,尾聯(lián)寄寓了詩(shī)人怎樣的深意？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。答案“澗底孤松”不畏“歲寒”，枝葉如故，象征著身處卑位卻傲然孤高的品格；用“孤松”自況，表達(dá)自己作為金朝遺老隱居不仕的堅(jiān)貞節(jié)操；用“殷勤留看歲寒枝”表達(dá)與友人共勉的情懷，要學(xué)習(xí)“孤松”品格，在逆境中保持高風(fēng)亮節(jié)。,借物抒情也是古詩(shī)常見(jiàn)的抒情方式。應(yīng)抓住描寫(xiě)物象的語(yǔ)言，分析物象的外在特征(形態(tài)、色彩、味道)和內(nèi)在品性以及環(huán)境特點(diǎn)，并能深入其里，聯(lián)系詩(shī)人自身的經(jīng)歷和所處的社會(huì)環(huán)境，找準(zhǔn)物與志的契合點(diǎn)。值得注意的是，這時(shí)的情感一般是雙層的，一關(guān)乎物之情，二關(guān)乎物后志。,方法點(diǎn)撥,(三)用典抒情：抓典語(yǔ)悟情感6.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送別杜審言宋之問(wèn)臥病人事絕，嗟君萬(wàn)里行。河橋不相送，江樹(shù)遠(yuǎn)含情。別路追孫楚，維舟吊屈平。可惜龍泉?jiǎng)Γ髀湓谪S城。注孫楚：西晉文學(xué)家，名重一時(shí)，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽(yù)”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。龍泉?jiǎng)Γ簳x書(shū)張華傳“斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥曰：寶劍之氣，上徹于天。華問(wèn)在何郡？煥曰：在豫章豐城。即補(bǔ)煥豐城令。煥到縣掘獄基，入地四丈余，得一石函，光氣非常。中有雙劍，并刻題，一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復(fù)見(jiàn)焉”。,這首詩(shī)后四句接連用典，表達(dá)了詩(shī)人的哪些思想情感？答案以孫楚、屈原的身世遭遇，喻友人才學(xué)之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的同情和惋惜。龍泉?jiǎng)Ρ宦駴](méi)的故事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的懷才不遇的悵惘、感傷。龍泉?jiǎng)ψ罱K被有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，重見(jiàn)光明，喻友人最終也定能脫穎而出，再得起用，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的深情撫慰與熱切期望。,1.積累古詩(shī)常用典故的出處與含義例如樓蘭：樓蘭國(guó)王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計(jì)斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)?。如王昌齡從軍行：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”又如李白塞下曲：“愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！?.把握古人用典的方式(1)明用典與暗用典。明用典，即在詩(shī)中一眼就能看出來(lái)，如“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”掌握暗用典，要靠自己的積累，如“起舞聞雞酒未醒”就暗用了祖逖聞雞起舞的典故，如果有積累，就知道這里暗用典。,方法點(diǎn)撥,(2)正用典與反用典。作者使用典故，有時(shí)與典故義一致，叫正用典，如辛棄疾使用廉頗的典故；有時(shí)與典故義相反，叫反用典，如王維山居秋暝尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”，原典故是“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可以久留”，這里反其意而用之，“王孫”偏要“留”下來(lái)。3.把握典中情要注意“兩面”情感“一面”是作者對(duì)典故中的人、事的情感態(tài)度，“一面”是作者借此要表達(dá)的對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)自己的情感態(tài)度。,三、抓住時(shí)空轉(zhuǎn)換，領(lǐng)悟變化的情感7.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。高陽(yáng)臺(tái)除夜韓疁頻聽(tīng)銀簽，重燃絳蠟，年華袞袞驚心。餞舊迎新，能消幾刻光陰？老來(lái)可慣通宵飲？待不眠、還怕寒侵。掩青尊、多謝梅花，伴我微吟。鄰?fù)抟言嚧簥y了，更蜂腰簇翠，燕股橫金。勾引東風(fēng)，也知芳思難禁。朱顏那有年年好，逞艷游、贏取如今。恣登臨、殘雪樓臺(tái)，遲日?qǐng)@林。注銀簽：更漏，計(jì)時(shí)工具。絳蠟：紅蠟燭。恣：隨意，無(wú)拘束。,這首詞中作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？試結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。答案除夜守歲，引發(fā)了作者對(duì)時(shí)光流逝和年老體衰的傷感，“餞舊迎新，能消幾刻光陰”便是明證；“多謝梅花，伴我微吟”，初開(kāi)的梅花給了作者些許安慰；“鄰?fù)抟言嚧簥y了”引發(fā)了作者對(duì)春天的向往，作者認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)趁精力未曾全衰，去感受大好春光的昂揚(yáng)情感，正是“朱顏那有年年好，逞艷游、贏取如今”。,詩(shī)人的情感在詩(shī)中有時(shí)不是一成不變的，而是富于變化的，如何把握這變化的情感呢？其中一個(gè)重要路徑就是抓住詩(shī)中時(shí)間、空間的變化。從時(shí)間上講，詩(shī)人的情感有過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)的變化，如回憶過(guò)去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺(jué)得傷感；展望將來(lái)(想象)，充滿期待。讀詩(shī)要善于分出不同的時(shí)間段，找出不同的情感。像離別詩(shī)，一般分成離別時(shí)和離別后兩個(gè)時(shí)間段寫(xiě)，離別時(shí)自然要痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦?？臻g不同，實(shí)際上是不同景物對(duì)象的轉(zhuǎn)換，讀時(shí)如能抓住不同空間里的不同描寫(xiě)對(duì)象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。,方法點(diǎn)撥,四、抓住結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟豐富的情感8.閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。宴西樓陸游西樓遺跡尚豪雄，錦繡笙簫在半空。萬(wàn)里因循成久客，一年容易又秋風(fēng)。燭光低映珠鞴麗，酒暈徐添玉頰紅。歸路迎涼更堪愛(ài)，摩訶池上月方中。注陸游因?yàn)橹鲝埧菇?，不合?dāng)權(quán)者口味而被一遷再遷，趕到川蜀，這首詩(shī)即寫(xiě)于此時(shí)。西樓：成都府治西側(cè)有籌邊樓，唐李德裕建，曾與熟悉邊事者在此共議抗御吐蕃等族侵?jǐn)_事。又蜀中名勝記謂“轉(zhuǎn)運(yùn)司園亦稱西園，園中有西樓”。因循：隨意，輕率，怠惰。珠鞴(bi)：繡著珠飾的單衣，代指歌舞女子。摩訶池：汙池，在錦城西。為隋將軍蕭摩訶所開(kāi)，因此得名。,古人評(píng)此詩(shī)頷聯(lián)“語(yǔ)輕而感深”，你認(rèn)為此聯(lián)表達(dá)了作者哪些情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要概括。答案時(shí)日蹉跎、光陰虛度、年華老去的感慨。萬(wàn)里作客、久離家鄉(xiāng)的愁苦。一事無(wú)成、壯志未酬的無(wú)可奈何的悲涼。,言少而情豐，是古詩(shī)表達(dá)的一個(gè)重要特點(diǎn)。詩(shī)人盡可能利用最經(jīng)濟(jì)、最凝練的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的情感。這一點(diǎn)，正是高考命題的重點(diǎn)。作為考生，自然要咀嚼這精練的語(yǔ)言。還要注意的是，這情感的豐富性也與詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次密切相關(guān)。結(jié)構(gòu)層次越多，表達(dá)的情感就越豐富；做題時(shí)善于切分結(jié)構(gòu)層次，就有可能獲得更豐富的情感要點(diǎn)。如果是一句詩(shī)，可能有一個(gè)層次一個(gè)情感要點(diǎn)；如果是兩句(一聯(lián))，往往是兩個(gè)層次兩個(gè)情感要點(diǎn)；如果是上片或下片，有幾個(gè)句子，自然就有幾個(gè)層次幾個(gè)情感要點(diǎn)。閱讀與答題時(shí)，必須要有這種層次的切分意識(shí)，有“字不離詞”“詞不離句”“句不離段”“段不離篇”的整體意識(shí)，方能讀出、答出豐富的情感來(lái)。,方法點(diǎn)撥,掌握關(guān)鍵能力(二),1.閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。雙調(diào)碧玉簫關(guān)漢卿秋景堪題，紅葉滿山溪。松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟(jì)？歸，學(xué)取他淵明醉。“官品極，到底成何濟(jì)？歸，學(xué)取他淵明醉”抒發(fā)了作者怎樣的思想情感？答案抒發(fā)了作者與仕途訣別、歸隱田園的思想情感。(答“對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)田園生活的向往”也可),2.閱讀下面這首元詩(shī)，然后回答問(wèn)題。落花郝經(jīng)注彩云紅雨暗長(zhǎng)門，翡翠枝余萼綠痕。桃李東風(fēng)蝴蝶夢(mèng)，關(guān)山明月杜鵑魂。玉闌煙冷空千樹(shù)，金谷香銷謾一尊。狼藉滿庭君莫掃，且留春色到黃昏。注郝經(jīng)：奉命入宋，在真州被扣押16年不得回，本詩(shī)寫(xiě)于被扣押期間。,簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)所抒發(fā)的詩(shī)人的思想情感。答案繁花落盡，只?？蛰嗟耐锵c不舍之情?！昂麎?mèng)”“杜鵑魂”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)故國(guó)的依戀和思?xì)w之情?！坝耜@煙冷”“金谷香銷”寫(xiě)出了郝經(jīng)出使南宋被扣押后度過(guò)漫長(zhǎng)歲月之時(shí)內(nèi)心黯淡的寂寞之情。“且留春色到黃昏”寫(xiě)出了詩(shī)人并沒(méi)有過(guò)分失落，而是努力留住僅有的溫暖，從而抒發(fā)自己樂(lè)觀的內(nèi)心世界。,1.審題：兩看一定“兩看”是指一看所給語(yǔ)言材料是整體型(全詩(shī))還是局部型(詩(shī)詞的詞、句、聯(lián)、片等)。整體型需要把文本分成幾個(gè)局部(層次)，局部型需要聯(lián)系全詩(shī)甚至標(biāo)題；二看局部型在文本中的位置和內(nèi)部層次?！耙欢ā笔侵复_定題型，是情感概括題還是分析題，是比較題還是探究題。2.答題：表述規(guī)范(1)表述要使用情感術(shù)語(yǔ)如答“惜別之情”“關(guān)切之情”，“惜別”“關(guān)切”是情感術(shù)語(yǔ)，如將“惜別”改為“舍不得”，“關(guān)切”改為“不放心”，雖然意思也能表達(dá)清楚，但不是情感術(shù)語(yǔ)，總讓人覺(jué)得別扭。同樣的意思用自己的話回答，既不準(zhǔn)確，也容易丟分。因此，最好使用情感術(shù)語(yǔ)。常用的情感術(shù)語(yǔ)有：惆悵、苦悶、閑適、愁苦、歡樂(lè)、悲傷、,審答點(diǎn)撥,憂郁、感傷、寂寞、孤獨(dú)、煩惱、沉悶、焦急、離恨、哀怨、憂愁、迷戀、思念、恬淡、仰慕、同情、憎惡、激憤、欣喜、歡快、向往、忠貞等。以“愁”為例，又可分為多種，如亡國(guó)之愁、家破之愁、失子之愁、失意之愁、失戀之愁、相思之愁、困頓之愁、貧寒之愁、羈旅之愁、閑居之愁、思鄉(xiāng)之愁等等。(2)表述要注意情感要素完整要表述的情感情由(感情產(chǎn)生的原因)/情境(感情產(chǎn)生的境地)感情基調(diào)示例：兩首詩(shī)都寫(xiě)到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？(2014新課標(biāo)全國(guó)),“感情基調(diào)”多用表示感情的一至兩個(gè)雙音節(jié)詞表示，如惆悵、孤獨(dú)、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等?！扒橛?情境)”是出于原因(或情境)而產(chǎn)生的這種感情，如陸游書(shū)憤表達(dá)的是一種悲憤之情，這種感情是由報(bào)國(guó)無(wú)門而產(chǎn)生的。(3)表述要注意因題而異情感概括題可直接使用上面(2)的形式。情感分析題表述有兩種模式：分析概括：先分析具體詩(shī)句，后概括出情感內(nèi)涵。概括分析：先概括出情感內(nèi)涵，后分析具體詩(shī)句。這里的“分析”，就是要結(jié)合語(yǔ)言，說(shuō)出感情的依據(jù)和來(lái)由。分析既要扣住所給文字，又要兼顧全詩(shī)，處理好整體與局部的關(guān)系。同時(shí)，要抓住具體的詞句、意象分析，不可籠統(tǒng)空泛。必要時(shí)，還要結(jié)合情感表現(xiàn)手法分析。,1.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。過(guò)湖北山家施閏章注路回臨石岸，樹(shù)老出墻根。野水合諸澗，桃花成一村。呼雞過(guò)籬柵，行酒盡兒孫。老矣吾將隱，前峰恰對(duì)門。注施閏章：清代詩(shī)人，順治十八年，分守湖西道。康熙六年，清廷裁撤道使，被罷官。次年春，詩(shī)人東游吳越，此詩(shī)大約作于游歷途中。,練就學(xué)科素養(yǎng),1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,請(qǐng)分析詩(shī)歌中所包含的思想情感。答案對(duì)明凈祥和的田園景物和恬靜融洽的農(nóng)家生活的向往與喜愛(ài)之情。對(duì)官場(chǎng)生活(或不自由的塵世生活)的厭倦之情。歸隱山水田園的迫切之情。,2.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。元日田家薛逢南村晴雪北村梅，樹(shù)里茅檐曉盡開(kāi)。蠻榼出門兒婦去，烏龍迎路女郎來(lái)。相逢但祝新正壽，對(duì)舉那愁暮景催。長(zhǎng)笑士林因宦別，一官輕是十年回。注蠻榼：酒器。烏龍：晉朝時(shí)，民俗以“龍”字為家犬命名，后世以“烏龍”泛指犬。士林：此處指讀書(shū)人。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案(1)過(guò)節(jié)的愉悅之情：“但?！薄澳浅睢北憩F(xiàn)出元日這天詩(shī)人、百姓歡度佳節(jié)的景象，暗含了詩(shī)人的愉悅之情。(2)對(duì)宦游生活的厭倦之情：“長(zhǎng)笑士林因宦別”，讀書(shū)人為了做官，不得不去鄉(xiāng)別親，多么的可笑。(3)對(duì)回鄉(xiāng)的渴望之情：“一官輕是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家鄉(xiāng)，可見(jiàn)回鄉(xiāng)之情是多么的迫切。(4)對(duì)田園生活的羨慕之情：“樹(shù)里茅檐”“蠻榼出門”“烏龍迎路”“但?！薄澳浅睢北憩F(xiàn)出當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)的淳樸，流露出詩(shī)人的羨慕之情。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,3.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送李侍郎赴常州賈至雪晴云散北風(fēng)寒，楚水吳山道路難。今日送君須盡醉，明朝相憶路漫漫?！俺畢巧降缆冯y”暗含作者什么樣的情感？答案道路遙遠(yuǎn)難行，表達(dá)了作者對(duì)友人此去的關(guān)切擔(dān)憂；山川阻隔，后會(huì)難期，抒發(fā)離愁的沉重。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,4.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。古風(fēng)(其十二)李白松柏本孤直，難為桃李顏。昭昭嚴(yán)子陵，垂釣滄波間。身將客星隱，心與浮云閑。長(zhǎng)揖萬(wàn)乘君，還歸富春山。清風(fēng)灑六合，邈然不可攀。使我長(zhǎng)嘆息，冥棲巖石間。注嚴(yán)子陵：即嚴(yán)光，少時(shí)與漢光武帝是同學(xué)，后來(lái)光武帝即位，請(qǐng)他出山，嚴(yán)堅(jiān)辭，請(qǐng)歸?？托牵簢?yán)光與光武帝同臥，把腳架在他的肚子上，第二天，太史上奏天象，說(shuō)有客星侵犯帝星。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,“使我長(zhǎng)嘆息”一句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的復(fù)雜感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案(1)贊嘆嚴(yán)子陵拒絕出仕、歸隱山林的高風(fēng)亮節(jié)，對(duì)嚴(yán)子陵有不羈之才而未能為世所用的嘆惋之意。(2)詩(shī)人對(duì)自己未能免除用世之念，向往追慕嚴(yán)子陵又覺(jué)得高不可攀的慨嘆。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,5.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送李少府貶峽中王少府貶長(zhǎng)沙高適嗟君此別意何如，駐馬銜杯問(wèn)謫居。巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾封書(shū)？青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時(shí)分手莫躊躇。注青楓江：瀏水，在長(zhǎng)沙與湘江匯合。白帝城：在夔州，今四川省奉節(jié)縣東白帝山上，東臨巫山縣。這首詩(shī)蘊(yùn)含的情感豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其中蘊(yùn)含了哪些情感。,1,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,答案惜別、關(guān)切之情。從首聯(lián)“嗟”“意何如”“問(wèn)謫居”等中可以看出詩(shī)人對(duì)二人遭遇的同情與惋惜。頷聯(lián)設(shè)想兩位友人到達(dá)貶所后的生活聽(tīng)猿聲而落淚，睹歸雁而思人懷鄉(xiāng)，是表達(dá)關(guān)切之情。寬慰、勉勵(lì)之情。頸聯(lián)以想象風(fēng)景名勝之美來(lái)表達(dá)對(duì)二人的安慰之情：秋高氣爽、一洗煩惱，古木參天，枝葉扶疏獲得精神慰藉。尾聯(lián)勸慰二人定會(huì)有歸來(lái)之日，不必猶豫不前。在勸慰之中所蘊(yùn)含的微諷之情。尾聯(lián)既是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，也深藏微諷之意。在圣明的時(shí)代，應(yīng)該多蒙皇恩，而詩(shī)人的兩個(gè)朋友卻這樣遭貶，似乎是在嘲弄圣朝，委婉地表達(dá)對(duì)圣朝的不滿之意，為友人鳴不平。,6.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。秋興八首(其五)杜甫蓬萊宮闕對(duì)南山，承露金莖霄漢間。西望瑤池降王母，東來(lái)紫氣滿函關(guān)。云移雉尾開(kāi)宮扇，日繞龍鱗識(shí)圣顏。一臥滄江驚歲晚，幾回青瑣點(diǎn)朝班。尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,答案有漂泊異地、淪落邊陲的落寞與沉寂：“一臥滄江”運(yùn)用夸張手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出詩(shī)人滯留在夔州的無(wú)可奈何之情。有時(shí)光匆逝、報(bào)國(guó)無(wú)門的感傷：“驚歲晚”，說(shuō)明一年又將盡，而自己只能于夢(mèng)中眷顧往昔效命朝廷的場(chǎng)景，暗示現(xiàn)實(shí)報(bào)國(guó)無(wú)門的苦況。有時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)、效命朝廷的期盼：“幾回青瑣點(diǎn)朝班”的意思是，“我”又記起了那僅有的幾次上朝，表現(xiàn)出對(duì)為朝廷效命的希冀。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,7.閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。水調(diào)歌頭建炎庚戌題吳江南宋無(wú)名氏平生太湖上，短棹幾經(jīng)過(guò)。如今重到，何事愁與水云多？擬把匣中長(zhǎng)劍，換取扁舟一葉，歸去老漁蓑。銀艾非吾事，丘壑已蹉跎。膾新鱸，斟美酒，起悲歌。太平生長(zhǎng)，豈謂今日識(shí)兵戈？欲瀉三江雪浪，凈洗胡塵千里，不用挽天河！回首望霄漢，雙淚墮清波。注銀艾：“銀”指銀質(zhì)官??；“艾”指拴印的綬帶，因用艾草染成綠色。三江：流入太湖的吳淞江、婁江、東江。挽天河：出自杜甫洗兵馬“安得壯士挽天河，凈洗甲兵長(zhǎng)不用”。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,上片中“擬”字領(lǐng)起的三句和下片中“欲”字引出的三句，兩者表達(dá)的思想情感有無(wú)矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案貌似矛盾實(shí)則統(tǒng)一。上片中“擬”字，寫(xiě)作者打算把(沙場(chǎng)殺敵的)長(zhǎng)劍換成(江湖垂釣的)扁舟，暗寓將以歸隱的行動(dòng)表達(dá)對(duì)朝廷求和政策的失望和不滿(或“特以超脫的口吻訴說(shuō)報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤和無(wú)奈”)。下片中“欲”字，寫(xiě)作者設(shè)想傾瀉三江巨浪，蕩除中原胡塵，表達(dá)北伐殺敵、收復(fù)失地的雄心壯志和豪邁氣概(或“悲嘆報(bào)國(guó)愿望終因朝廷茍安而化為泡影”)。總之，既無(wú)意做官，又不忍歸隱，真實(shí)有力地表現(xiàn)了作者對(duì)于理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突(或“深刻全面地反映了仁人志士的報(bào)國(guó)熱情和身心無(wú)所寄托的彷徨苦悶”)，形成了慷慨悲壯(或“激憤凄愴”“抑揚(yáng)頓挫”等)的旋律。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,8.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。風(fēng)入松吳文英聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨過(guò)清明。愁草瘞花銘。樓前綠暗分?jǐn)y路，一絲柳、一寸柔情。料峭春寒中酒，交加曉夢(mèng)啼鶯。西園日