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2019版高中語(yǔ)文 第五專題 西塞山懷古導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修唐詩(shī)宋詞選讀學(xué)習(xí)目標(biāo):1.朗誦作品,賞析精妙語(yǔ)句。2.了解作者沉重的歷史滄桑感,把握詩(shī)歌主題。課前預(yù)學(xué):1.關(guān)于作者劉禹錫(772842),字夢(mèng)得,中唐文學(xué)家、哲學(xué)家。805年,參加“永貞革新”。因?yàn)榛鹿?、藩?zhèn)的強(qiáng)烈反對(duì),革新失敗,劉禹錫初貶為連州(今廣東連縣)刺史,行至江陵,再貶朗州(今湖南常德)司馬。同時(shí)被貶為司馬的共八人,史稱“八司馬”。他被貶謫長(zhǎng)達(dá)22年, 但卻始終不屈。在詩(shī)歌創(chuàng)作方面,劉禹錫生前與白居易齊名,世稱“劉白”。白居易則稱他為“詩(shī)豪”。他的詩(shī),風(fēng)格雄豪蒼勁,傳誦之作極多。他的懷古詩(shī)語(yǔ)言平易,寄寓深遠(yuǎn),被奉為“詠史大家”。2.時(shí)代背景1)太康元年(280)晉武帝命王濬率領(lǐng)高大戰(zhàn)船組成的水軍,順江而下,討伐東吳。東吳的亡國(guó)之君孫皓,憑借長(zhǎng)江天險(xiǎn),并在江中暗置鐵錐,再加以千尋鐵鏈橫鎖江面,自以為是萬(wàn)全之計(jì),誰(shuí)知王濬用大筏數(shù)十,沖走鐵錐,以火炬燒毀鐵鏈,結(jié)果順流鼓棹,徑造(直往)三山,直取金陵。2)唐憲宗時(shí)期,唐王朝取得了幾次平定藩鎮(zhèn)割據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,國(guó)家又出現(xiàn)了比較統(tǒng)一的局面。但這種景象只是曇花一現(xiàn),821822年河北三鎮(zhèn)又恢復(fù)了割據(jù)局面。總的來(lái)看,詩(shī)人所處的時(shí)代是一個(gè)朝廷昏暗、權(quán)貴荒淫、宦官專權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)、危機(jī)四伏的時(shí)代。3.解題西塞山,在今湖北大冶東面的長(zhǎng)江邊,形勢(shì)險(xiǎn)峻,是六朝(六朝古都、十朝都會(huì)指南京。六朝古都,是指東吳、東晉、南朝的宋、齊、梁、陳六個(gè)政權(quán)曾在南京建都;十朝都會(huì),則是除了前述六個(gè)政權(quán)外,還有南唐、明初、太平天國(guó)、民國(guó)時(shí)期把南京作為首都)有名的軍事要塞。唐穆宗長(zhǎng)慶四年(824),劉禹錫自夔州調(diào)往和州(今安徽和縣)任刺史。他在赴任途中,經(jīng)過(guò)西塞山時(shí)寫(xiě)了這首詩(shī)。探究:1、首聯(lián)寫(xiě)出了什么氣勢(shì)?哪兩個(gè)字用得好?2、頷聯(lián):思考此聯(lián)把晉吳之戰(zhàn)的形勢(shì)從哪些方面作了形象地描繪?什么手法?3、“人世幾回傷往事,山形依舊枕寒流”,兩句包含有怎樣的情感?詩(shī)人是通過(guò)什么抒情手法將它表現(xiàn)出來(lái)的西塞山懷古一詩(shī)敘說(shuō)的內(nèi)容是歷史上的真實(shí),狀摹的景色是眼前的實(shí)景,抒發(fā)的感嘆是詩(shī)人胸中的真情。詩(shī)人巧妙地把史、景、情完美地揉合在一起,使得三者相映相襯,相長(zhǎng)相生,營(yíng)造出一種含蘊(yùn)半瞻的蒼涼意境,給人以沉郁頓挫之感。懷古詩(shī)詞,是詩(shī)人在游覽古跡或閱讀史書(shū)時(shí),有感于歷史人物或事件的是非,引發(fā)出對(duì)時(shí)局或自己身世的共鳴。多以簡(jiǎn)潔的文字、精選的意象,融合對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸,或借古以喻今,或借古以諷今之作。這類作品內(nèi)容與思想大都比較沉重,感情基調(diào)一般都比較蒼勁悲涼。懷古詩(shī)詞因?yàn)橐v史的某些片 段,因此人們往往又籠統(tǒng)地稱其為詠史懷古詩(shī)。借古諷今:古代封建社會(huì)中許多有識(shí)之士,大都博古通今,對(duì)現(xiàn)實(shí)有較多深刻的體察,而他們大多數(shù)又仕途坎坷,懷才不遇,感到生不逢時(shí)。心中郁積不滿,但又不可明說(shuō),特別是揭露時(shí)弊,指斥朝政更是不便明說(shuō),于是他們往往從歷史人物和事件中去尋求載體,以便委婉曲折地表達(dá)自己的心曲。借古諷今之詩(shī),乃是借鑒歷史人物或歷史事件方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),作為現(xiàn)實(shí)社會(huì)某些方面的鑒戒。借古是
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