七年級語文下冊 第六單元 29 馬課件 （新版）新人教版.ppt

29馬,情境引入,自主預(yù)習(xí),合作探究,課堂小結(jié),馬,布豐,布封(17071788)，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士，入院時發(fā)表著名講演風(fēng)格論。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的博物志自然史，筆鋒富于感情，語言優(yōu)美，又不乏藝術(shù)的形象描繪，具有很高的藝術(shù)價值。,走近作者,剽悍慷慨以赴抖擻馴良駕馭窺伺鞍轡羈絆瘡痍闊綽觀瞻妍麗一撮毛鬣無垠庇蔭獷野妒忌畸形相得益彰覷鬃毛,kngki,dusu,piohn,xn,jiy,kus,pi,jbn,chungy,chu,zhn,yn,zu,li,yn,byn,gung,d,j,zhng,q,zng,字詞積累,圖片欣賞,1.在課文中，布豐先生將馬分為哪兩類？各有什么特征？2.說說家馬的苦難有哪些？你有什么感受？找文中有關(guān)語句說說。3.從文中找出運(yùn)用對比的地方并說出其作用。,整體感知,特征：勇毅。無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、比賽時，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。,馴良。它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻(xiàn)著自己”，為人類做各種服務(wù)。,人工馴養(yǎng)的馬,天然野生的馬,美質(zhì):它們自由自在地生活,“既不受拘束,又沒有節(jié)制”,被賦予“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”的美的品性,具有“充沛的精力和高貴的精神”。美德:天性“絕不兇猛”,熱愛和平;它們?nèi)壕有袆?團(tuán)結(jié)和睦;它們相互之間沒有“妒忌”,從不為一已之私爭斗。,美貌:它們的身體是大自然的杰作，在所有的動物中,馬是“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的”。作者用它和另外七種動物作了比較,盛贊馬的高貴姿態(tài)。,家馬的苦難：,銜鐵馬刺鐵釘,戴黃金鏈妍麗的撮毛項(xiàng)鬣編成細(xì)辮身蓋絲綢錦氈,淪為奴隸和玩物,揣摩對比描寫,如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終“？,首先“教育”一詞是擬人化用法，指的是人類對馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”。包含兩層含義：指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。文章用這一句話概括了人類對馬所做的一切，表達(dá)了作者對馬的深刻同情。,“給馬戴黃金鏈條”等是不是對馬的“侮辱”？,是“侮辱”，因?yàn)檫@些做法使馬失去了人的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和玩物，馬的特性也喪失殆盡。,精神的泯滅是最大的悲哀！,馬,人類馴養(yǎng)的馬,天然野生的馬,同情,贊美,作者對這兩種馬持什么樣的態(tài)度？,作者借對兩種馬的描述來表達(dá)自己怎樣的情感態(tài)度？對你有什么啟示？,崇尚自由善待生命關(guān)愛動物尊重自然,請找出文中你喜歡的語句或語段有感情地放聲朗讀并加以品味。請用下面的句式說話。我喜歡“_”(語句或語段),因?yàn)檫@個語句(或語段)_（提示：可從內(nèi)容、語言、寫法等方面與同學(xué)一起分享你的賞讀感受。）,賞讀品味,是的，如果在對生命形式進(jìn)行選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由！我知道是野馬就難免會被獅子捕食了。在我享受了野馬那一種自由之后，我認(rèn)野馬不幸落入獅口那一種命。梁曉聲如果我為馬,拓展延伸,立了功說雄健強(qiáng)盛叫不迷失方向稱終日奔忙謂之沖鋒在前領(lǐng)先曰事功有成輕易取勝言英勇悲壯戰(zhàn)死沙場則用,汗馬功勞,龍馬精神,老馬識途,馬不停蹄,一馬當(dāng)先,馬到成功,馬革裹尸,有關(guān)“馬”的成語知多少,拓展視野,這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由