小學(xué)語文《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

小學(xué)語文微笑著承受一切教學(xué)設(shè)計(jì)21、能正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解生字詞的意思，會(huì)用詢問、意外造句。3、體會(huì)桑蘭草魚脊椎骨折，后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的巨大不幸時(shí)，仍微笑著面對(duì)一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、鞏固復(fù)習(xí)：1、19xx年7月21日，對(duì)于年僅17歲的桑蘭來說，是人生中最為不幸的一天。讓我們通過朗讀，再現(xiàn)桑蘭那不幸的一刻吧！2、受傷的桑蘭，用微笑承受著一切。這微笑包含著什么呢？二、講讀課文3-5自然段：1、自由朗讀。2、在課文的3-5自然段中，哪些句子最使你感動(dòng)呢？4、學(xué)生自由劃，讀，指名朗讀。第三自然段：但情況。在這句話中，那些詞能看出桑蘭堅(jiān)強(qiáng)：一滴、急切。第四自然段：桑蘭總是樂曲。在這句話中，那些詞能看出桑蘭堅(jiān)強(qiáng)和樂觀：忍著劇痛、輕輕哼著。（這種堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)就連主治醫(yī)師都贊不絕口）讀醫(yī)生說的話。第五自然段：但有誰知道大汗淋漓。通過語言的對(duì)比，來體驗(yàn)語言的魅力。（1）但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的?。?）沒有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動(dòng)作背后，桑蘭已是累得氣喘吁吁，大汗淋漓。5、齊讀課文3-5自然段。6、教師過渡7、指名讀桑蘭說的話，從這句話中，大家又能感受到什么？過渡：桑蘭就是這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的女孩，讀到這，我們終于知道這微笑包含什么了吧！讓我們一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。8、齊讀課文最后一句話。三、讀寫結(jié)合：1、過渡：詩最能夠表達(dá)自己內(nèi)心的情感。學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話想對(duì)桑蘭說吧。下面就以她，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩為題，寫一首小詩。2、講評(píng)。四、課外拓展：1、通過網(wǎng)絡(luò)介紹桑蘭的博克。2、朗讀下面一段話：我已經(jīng)在新浪BLOG安家了，歡迎你時(shí)常過來做客，大家多多交流哦。我會(huì)把一些新鮮有趣的東西記錄下來一塊與你分享。3、課堂是有限的，網(wǎng)絡(luò)是無限的，通過網(wǎng)絡(luò)來和桑蘭姐姐近一步的交流，學(xué)習(xí)她身上的那種堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的品質(zhì)。五、作業(yè)：1、瀏覽桑蘭姐姐在新浪博克里發(fā)表的一些小文章。2、把小詩通過博克發(fā)送給桑蘭姐姐。周樂老師評(píng)課：教學(xué)緊扣微笑，充分挖掘微笑的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過朗讀和感悟，理解微笑背后所蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和自信。在環(huán)節(jié)的安排上，還可以更加緊湊些，如讓學(xué)生劃哪些句子最令你感動(dòng)，學(xué)生找到一句，便可學(xué)習(xí)一句。丁晶老師評(píng)課：在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，讓學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，來理解，或許教學(xué)效果會(huì)更好，如問學(xué)生：在什么情況下，你們自己刷牙、穿衣、吃飯才累得氣喘吁吁、大汗淋漓？在最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該充分挖掘文本內(nèi)涵，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩，海內(nèi)外人士會(huì)說些什么呢，在這里創(chuàng)設(shè)一個(gè)說的訓(xùn)練，然后再讓學(xué)生寫，或許效果會(huì)更好！我的教學(xué)反思：在這節(jié)課中，有三個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)：1、抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行朗讀和理解。這篇文章，通過一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事，體現(xiàn)出桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。在教學(xué)中，我緊緊抓住其中的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生品讀、體悟，上出了語文味。2、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫的能力。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫的練習(xí)，以她，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩為題，寫一首小詩。寫詩的過程，是回顧課文的過程，也是激發(fā)情感，提煉語言的過程。學(xué)生寫得興趣盎然。3、課內(nèi)延伸課外，激活課外探究興趣。我讓學(xué)生把寫好的小詩發(fā)表在桑蘭在新浪網(wǎng)的博客上，并以此為契機(jī)，讓學(xué)生走進(jìn)桑蘭，走進(jìn)桑蘭寫的隨筆，讓學(xué)生在更為廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足之處，如課文最后一個(gè)自然段的教學(xué)，顯得有些草率，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩，大家說了些什么，可以發(fā)揮自己的想象，說一說