PEP六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第一至六單元教學(xué)反思.doc

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第一單元教學(xué)反思從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)差不多兩個(gè)星期了，現(xiàn)在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，現(xiàn)在對(duì)一單元教學(xué)情況進(jìn)行反思總結(jié)。這一單元需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约?、朋友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me 。”等。其次需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度和重量單位來(lái)描述人、物或者動(dòng)物的身高、長(zhǎng)度和體重等。如：“I am 160 cm tall 。I am 51 kg 。 A sperm whale is 35 ton 。”等。并能夠借助長(zhǎng)度及重量單位進(jìn)行精確比較，如：“You are 4 cm taller than me .Iam one year older than you ?！钡?。再次，學(xué)生需要能夠?qū)W會(huì)用本單元的目標(biāo)語(yǔ)言分析比較調(diào)查的結(jié)果并做出匯報(bào)。當(dāng)然本單元還需要對(duì)音標(biāo)進(jìn)行掌握了解Story time 和Good to know 等部分的內(nèi)容。 經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的教學(xué)，調(diào)整了心情，覺得英語(yǔ)教學(xué)是鍛煉自身素質(zhì)和育人領(lǐng)悟的過(guò)程，更需要平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)樵谛抡n程理念的指導(dǎo)下，新型的師生關(guān)系、評(píng)價(jià)觀已成為教師不可忽視的一部分。在開學(xué)的這一段時(shí)間內(nèi)我注意到用新的評(píng)價(jià)理念來(lái)教育、評(píng)價(jià)學(xué)生。 一、讓學(xué)生看到自己的每一次的進(jìn)步。當(dāng)六年級(jí)的孩子最后一學(xué)期拿起PEP小學(xué)英語(yǔ)的教科書時(shí)，我就為每個(gè)孩子準(zhǔn)備個(gè)成長(zhǎng)的記錄帶。把學(xué)生的每一個(gè)精彩的點(diǎn)滴都收入囊中，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長(zhǎng)的快樂。并寫入評(píng)語(yǔ)中去，讓他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的標(biāo)志不是高分，而是每次戰(zhàn)勝自我的挑戰(zhàn)。 二、關(guān)注日常學(xué)習(xí)生活及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，在班上我都大力表?yè)P(yáng)，尤其是在我班里覺得自己很難跟得上的學(xué)生。我們班上有這樣很頑皮的學(xué)生，上課只知道動(dòng)手，不動(dòng)口。有一次，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他竟然舉起了他的手，大聲地朗讀出單詞。盡管他的聲音被同學(xué)所蓋過(guò)，但是我還是請(qǐng)同學(xué)們安靜下來(lái)，讓他單獨(dú)地在讀一邊，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)顆“星星”?？上驳氖?，我看到他的笑臉上，充滿了成功的驚奇和喜悅。我想這是我悟出老師可以有方法來(lái)幫助自己的學(xué)生。 三、不以成績(jī)論“英雄”。我常常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：不管你的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)有多好或多壞，在Miss He的眼中，大家都是一樣，都在同一起跑線上。只要你樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在每次的英語(yǔ)評(píng)價(jià)都有進(jìn)步，你就是最棒的！ 學(xué)無(wú)止盡，正所謂教無(wú)無(wú)止盡，每天都有新增的信息在填充這這個(gè)社會(huì)，作為教師我，要時(shí)刻保持清醒的頭腦接受新事物的準(zhǔn)備。小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)反思 本單元為教材的第2單元，所涉及的內(nèi)容是關(guān)于身體狀況的用語(yǔ)，這一單元的內(nèi)容關(guān)于詢問健康的知識(shí)，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問身體健康的正確表述方式。還要求能熟練運(yùn)用本單元的兩個(gè)重點(diǎn)句型: Whats the matter? I have.這些單詞和句型學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到，十分貼近學(xué)生的生活。整個(gè)單元都是以操練和運(yùn)用為主,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容.特別是在Whats the matter?的操練.展開以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng).學(xué)生在本單元中始終能積極地參與活動(dòng),積極發(fā)言,積極動(dòng)腦課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得開心.老師教得輕松.在這單元體現(xiàn)出來(lái)的，同時(shí)也是平時(shí)一直出現(xiàn)的不足:1、學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，確實(shí)每個(gè)學(xué)生都有了練習(xí)的機(jī)會(huì)，但是老師能關(guān)注到的，能在全班學(xué)生面前表演的也只能是個(gè)別小組。所以在以后的教學(xué)中，在面向全體的同時(shí)更多地關(guān)注后進(jìn)生，使平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠基本掌握新內(nèi)容。2、在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，讓學(xué)生除了在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用語(yǔ)言外，有意識(shí)地在生活中運(yùn)用語(yǔ)言。想表演對(duì)話，課上沒得到機(jī)會(huì)展示的可隨時(shí)找老師。老師可以在每節(jié)課前安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第三單元教學(xué)反思 本單元主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)在過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做的事情，重點(diǎn)句型是：What did you do last weekend / yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did. / No, I didnt.由于涉及到動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，一般過(guò)去式又是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、組織有意義的任務(wù)或活動(dòng)來(lái)展開一般過(guò)去式的教學(xué)，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法。本單元的內(nèi)容安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，A部分著重學(xué)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，而B部分的重點(diǎn)是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，如：go- went, read - read等。在教學(xué)中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生內(nèi)化，并達(dá)到學(xué)以致用。本單元的教學(xué)目標(biāo)是.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀Lets read部分的內(nèi)容，。能夠讀懂短文，并完成相應(yīng)在本單元的英語(yǔ)教學(xué)里，不管是聽說(shuō)還是讀寫，都離不開詞匯。所以，一直以來(lái)我都是很重視詞匯教學(xué)。每課出現(xiàn)的單詞我會(huì)重點(diǎn)教學(xué)，所有的單詞都要求學(xué)生必須四會(huì)掌握，即聽、說(shuō)、讀、寫，尤其是A、B部分。在本單元的英語(yǔ)教學(xué)里。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師也要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第四單元教學(xué)反思Unit 4圍繞My holiday這一話題，巧妙地引入了動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)的形式。假日活動(dòng)是孩子們最津津樂道的話題，這會(huì)勾起他們很多快樂難忘的回憶。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是建立在學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的動(dòng)作單詞基礎(chǔ)上進(jìn)行。本節(jié)課帶著Describe your holiday這個(gè)主任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功，從而促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，所以在設(shè)計(jì)上我們力求讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。在課堂教學(xué)中，抓住六年級(jí)學(xué)生在詞匯和句型上有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我們讓A層次的學(xué)生發(fā)揮潛能，要求閱讀相關(guān)英語(yǔ)篇章和介紹自己曾參加過(guò)的假日活動(dòng)。讓B層次的學(xué)生能理解動(dòng)詞的過(guò)去式，并簡(jiǎn)單描述一次活動(dòng)的經(jīng)歷。讓C層次的學(xué)生知道動(dòng)詞的過(guò)去式形態(tài)，能說(shuō)出本單元幾個(gè)基本的詞組和句型。本課設(shè)計(jì)上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)歷，并且注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活休閑方式和積極的生活態(tài)度。教師可以讓學(xué)生討論What did you do yesterday? What happened in your life? 等問題開展形式多樣的課堂活動(dòng)，并由課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè) Recycle 1 教學(xué)反思 這一單元是復(fù)習(xí)單元，內(nèi)容涉及小學(xué)英語(yǔ)三到六年級(jí)的內(nèi)容。在這一課開始前，我首先涉及的是free talk環(huán)節(jié)，教師通過(guò)和學(xué)生談?wù)撔瞧诤腿掌?，引?Summer Holiday 暑假，并和學(xué)生談?wù)摷倨诘男谐贪才?，?dǎo)入了旅游計(jì)劃的總話題。接著，教師和學(xué)生一起制訂旅游計(jì)劃，學(xué)生在復(fù)習(xí)先學(xué)表的基礎(chǔ)上和教師一起復(fù)習(xí)了旅游計(jì)劃5大要素中所涉及的地點(diǎn)、時(shí)間，交通方式、活動(dòng)安排和旅游同伴等語(yǔ)言知識(shí)，并總結(jié)計(jì)劃中所使用的一般將來(lái)時(shí)態(tài)。第三步，通過(guò)談?wù)摻處煹穆糜斡?jì)劃，引出朋友Mike的旅游計(jì)劃，回歸課文文本。最后的環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)學(xué)生生活中的一個(gè)真實(shí)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇一個(gè)旅游路線，設(shè)計(jì)自己真實(shí)的旅游計(jì)劃，并在和同學(xué)溝通自己計(jì)劃的時(shí)候，找到和自己暑假同行的旅游，提供給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)既包含復(fù)習(xí)課的大容量的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的再現(xiàn)和鞏固復(fù)習(xí)，每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的真實(shí)性又考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要，以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，并保證了每個(gè)教學(xué)步驟的連貫性和層次性，每一步的活動(dòng)設(shè)計(jì)都緊扣本節(jié)課的復(fù)習(xí)話題。換句話說(shuō)，整節(jié)課的設(shè)計(jì)就是以旅游計(jì)劃的制訂這樣一個(gè)總話題涵蓋了前面單元所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，在復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解掌握與運(yùn)用，并通過(guò)完成任務(wù)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。由此推出復(fù)習(xí)課的一般模式：Step1.通過(guò)圖片或問題設(shè)置情境，引出復(fù)習(xí)教學(xué)的話題。Step2.通過(guò)各種形式復(fù)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)：詞 句 段篇。Step3.在新情境中設(shè)置各種鞏固活動(dòng)，歸納、整合、梳理相關(guān)知識(shí)，并解決重難點(diǎn)問題。Step4.在新情境中設(shè)計(jì)聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)。一般情況下通過(guò)語(yǔ)篇形式輸出語(yǔ)言知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè) Recycle 2 教學(xué)反思 PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Recycle 2, 已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，本課主要是復(fù)習(xí)詞組: sing songs, play the piano, 學(xué)習(xí)新詞組play the erhu, do Chinese kung fu. 及相關(guān)的生詞：farewell party, invite, perform,stadium.和詞組：I can. 這節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)“舉行歡送會(huì)”的話題，目的是讓學(xué)生用I can 學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)生會(huì)的才藝表演的詞組。我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課的時(shí)候，利用六上學(xué)過(guò)的職業(yè)單詞，結(jié)合I can,這個(gè)句型，創(chuàng)設(shè)一個(gè)party 的情境，讓學(xué)生在情境中讓同學(xué)表達(dá)自己會(huì)干什么。 在新授的過(guò)程中，我遵循詞不離句的原則，把單詞放進(jìn)句型中操練和應(yīng)用，滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)了大量已學(xué)詞匯，有效地避免了遺忘，也賦予了新詞匯新句式生命力。這樣，有利于詞匯的積累和語(yǔ)言運(yùn)用在滾動(dòng)中螺旋式上升，促進(jìn)了學(xué)生活學(xué)活用能力的提高。 運(yùn)用已學(xué)詞匯：dancer, writer, actor, actress, reader, paintersing songs, dance, write, act ,paint, read ,play the piano, play the violin, play the guitar 運(yùn)用已學(xué)句型：Im a singer, I can sing songs。 比如：在熱身部分，讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞singer, dancer, actor, actress.然后讓學(xué)生說(shuō)句子：Im a dancer, I can dance. 既復(fù)習(xí)了動(dòng)詞及詞組，也復(fù)習(xí)了職業(yè)單詞。然后再利用I can sing songs, 引出句子：What can you do? 復(fù)習(xí)學(xué)生以學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組，然后從What can you do at the farewell party? 不僅呈現(xiàn)了新單詞farewell party, 又復(fù)習(xí)了句子及詞組。同時(shí)很自然地引出play the erh