五年級上冊第四單元“生活的啟示”教學反思.doc

五年級上冊第四單元“生活的啟示”教學反思 五年級上冊第四單元“生活的啟示”教學反思 鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)中心小學李其賢 我們振太鄉(xiāng)中心完小五年級組四位語文教師即王萍、李曉芳、李其賢、周愛萍采用集體備課的教學模式進行義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊第四單元“生活的啟示”的教學后我們分別對自己教學的情況作了反思在各抒己見中很好的體現(xiàn)了“集體智囊”的作用使集體備課不是流于形式而是實實在在的“以學生為中心”的現(xiàn)代教育教學理念的落實且對單元主題的領(lǐng)悟有了較好體現(xiàn)現(xiàn)將本單元的教學反思概述如下 一、單元主題教學促進了學生步入小學高年級初始階段的成長 在實施了“我愛閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學習說明性文章”三個單元的教學后我們學生領(lǐng)悟了一些從年級段到單元組再到具體課文學習的整體認知感悟出單元把握與具體落實訓練的必要性、重要性和有效性也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學且收獲頗豐 語文源于生活的需要又在生活中還原語文的本真從而更好地服務(wù)于生活有這樣一本書書中沒有一個字卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名但每個人都是書的作者這本書的名字叫“生活”善于讀這本書的人不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)得到啟示還會為這本書增添更新更美的篇章這就要求教師以學生為中心啟發(fā)引導學生充分調(diào)動各種感覺器官從生活中獲取語文素養(yǎng)認識到處處留心皆學問的道理 二、以單元主題為依托在文本中理解學習生活的啟示 在“生活的啟示”這一個單元文本以釣魚的啟示、通往廣場的路不止一條、落花生、珍珠鳥和口語交際、習作、回顧、拓展四為課例進行系統(tǒng)訓練教學本組內(nèi)容我們認為只要從學生生活實際出發(fā)引導學生先認真觀察生活和社會從校本資源中學生耳聞能熟的釣魚、到達某個地方的不同線路、鳥等入手引發(fā)學生的興趣進而在興趣的氛圍中滲透生活的啟示體味生活與學習語文的密切聯(lián)系而后在利用多媒體資源向?qū)W生展示羅馬、珍珠鳥等本校不熟悉的東西才會事倍功半而且可以把相對來說較為乍熟還生的文章內(nèi)涵襯托得熠熠生輝 本單元有兩大特點首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理如道德判斷也許很簡單實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條生活也是這樣；做人不能只講體面而對別人沒有好處；信賴往往創(chuàng)造出美好的境界其次是因為課文的情節(jié)性強所以學生愛讀讀得出真情實感；因為語言質(zhì)樸簡潔所以學生能讀讀得懂字里行間的靈動主題；因為含義深刻所以即便學生一時無法全部消化吸收也會在師生的互動中領(lǐng)悟出生活的諸多啟示總體來說學生通過本單元的學習真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動在這種有機互動中啟迪學生要在生活中有所啟示在啟示中有所感悟在感悟中生成文本與道理、哲理 三、學以致用激活學生對生活的啟示文章的思維 語文的本質(zhì)就是源于生活而高于生活在學習生活的啟示文章的教學過程中我們幾位教師就因勢利導的展開了相應(yīng)的教學實踐活動如搜集座右銘健康是幸福的源泉；與朋友交言而有信；善待小動物的孩子長大后成為有用的人的概率較大座右銘可以根據(jù)自己的需要引用別人的話也可以理解性的解讀名人名言還可以自己撰寫如我在讀中學時生怕自己誤了自己所以寫了句座右銘“我將來會后悔自己現(xiàn)在沒有好好讀書”言中之意就是珍惜今天成就明天這里教師要注意在“具體生活中”引導學生互相幫助、啟示在互幫互助、互學互進中玩味生活的啟示文章的價值 通過本單元文本的學習學生具體弄懂了兩點一是把握課文的主要內(nèi)容領(lǐng)會作者從生活中得到了些啟示；二是學會抓住關(guān)鍵詞句體會這些詞句的含義及表達效果如學生從通往廣場的路不止一條領(lǐng)會到遇到任何困難只要多想辦法總能克服走向成功的這廣場好比取得的成功通往廣場的路路上的阻礙好比前進時遇到的困難又能從珍珠鳥領(lǐng)悟出人與動物和諧相處是人類美好生活的來源之一得從小培養(yǎng)這種熱愛動物以人類的親和力熏陶小動物的美好情感 總之“生活的啟示”是教師教的范本不是唯一的就事論事的藍本是學生學