初中一年級數學教學反思.doc

初中一年級數學教學反思 學生的個體差異是客觀存在的每個學生都有獨特的個性和特長都潛藏著許多閃光點和存在各自的薄弱點教師應了解學生的個別差異在課堂教學中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生更要注意后進生的轉化以下是小編為大家整理分享的初中一年級數學教學反思歡迎閱讀參考 數學教師其首要任務是樹立正確的數學觀積極促進自己的觀念改變以實現由靜態(tài)的片面的、反論的數學觀向動態(tài)的辯正的模式論的數學觀的轉變特別實現對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認的轉化要以發(fā)展的眼光對待學生做到眼中有人心中有人眼中有人是指關注現在的學生培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性認識并肯定學生在教學過程中的主體地位愛護尊重學生的自尊心與自信心培養(yǎng)學生自覺自理能力激發(fā)學生的興趣和求知欲主動參與性要尊重學生的差異不以同一標準去衡量學生更不要以學生的分數論英雄教師要多鼓勵學生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵學生敢于反駁挑戰(zhàn)權威挑戰(zhàn)課本培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 對于這一學期的初一數學教育教學工作我對以下幾個方面進行了反思： 一、課堂教學的思索 1、因材施教 學生的個體差異是客觀存在的每個學生都有獨特的個性和特長都潛藏著許多閃光點和存在各自的薄弱點教師應了解學生的個別差異在課堂教學中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生更要注意后進生的轉化所以在教學過程中要因材施教實行分層次教學加強個別輔導、設計不同層次的問題盡可能給各類學生提供獲得成功的機會 2、抓好三基 三基教學是指基礎知識教學、基本技能訓練、基本能力培養(yǎng)初中數學教學大綱中 指出初中數學基礎知識是初中代數、幾何中概念、法則、性質、公式以及由內容反映出的數學思想和方法技能是應用基礎知識按照一定程序及步驟來完成的動作、能力是對思想材料進行加工的活動過程的概括三基教學是抓好素質教育的基礎是學生進一步學習和發(fā)展的基石 3、發(fā)展思維 數學是思維的體操素質教育要求注意培養(yǎng)學生的智力和能力而思維是智力的核心能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質的形式因此課堂教學中發(fā)展學生的思維能力是素質教育深入教學的重要體現本人在教學中主要以優(yōu)化課堂結構使學生參與教學過程從而發(fā)展學生的思維 4、思想教育 良好的個性品質是指正確的學習目的濃厚的學習興趣頑強的學習毅力實事求是的科學態(tài)度獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣在教學中結合知識的傳授恰當介紹中國古今數學的偉大成就使學生了解祖國豐富的科學貢獻逐步提高學生自尊心和自信心使學生意識到有責任繼承民族的光榮傳統(tǒng)使學生有良好的思維品質和良好的個性品質以及純正的思維素質也只有真正把提高全體學生的素質教育落實到數學教學的全過程才能適應21世紀人才素質需要的根本要求 二、備課的修正 如果把課堂教學比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲那么備課就是譜曲了反思一下著重修正三點： 1、備教材進一步花功夫吃透教材科學處理教材課本中的例題(習題)往往顯得層次不強對照例題(習題)精心設計一些鋪墊或引申的題目形成例題組讓不同層次的學生獲得各自的成功做好每節(jié)課的理性審視工作今天的課些地方成功了些地方失敗了些地方還需改進不斷總結成敗得失 2、備學生我感覺備學生是備課的難點難在每一個學生都是一個參差不齊的思維體要做到經常自覺地深入學生從課內外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生一個重要的工作要做好面批作業(yè)盡最大可能親自來到每一位學生身邊問：你是想的?讓學生在交流中展示自己的認識過程邊探討邊批改改善師生感情使學生做作業(yè)更具有糾正錯誤的主動性 3、備練習要從鞏固教學成果、檢測教學效果的前提出發(fā)精心選擇作業(yè)具體做好三點：與本課密切對應的最能強化教學重點的練習;要符合本課的練習需要以前學過的些知識這些知識在學生腦海里的生疏程度如何怎樣誘導;針對學生出錯的原因在課堂教學中舍得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點給學生提供一個對基礎知識重新理解的機會從而深刻理解基礎知識 三、數困生的轉化 1.正確認識學生的差異 按照多元智力理論許多數學學困生實際上就是在語言智力和數理邏輯智力方面具有弱勢而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的學生如果這些學生找到適合自己的學習方法即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學習那么他們完全能夠像其他學生一樣取得好成績這就要求教師在教學過程中要選擇適合學生不同特點的教育方法有效地因材施教 2.培養(yǎng)良好學習習慣 針對學生缺乏數學學習策略不會對信息進行加工儲備不會反思調控自己的數學認知過程與方法教師應在彌補知識缺陷的過程中以數學學習和問題解決為載體讓學生認識數學思維活動的特點盡可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能培養(yǎng)善于靈活應用各種方法的能力例如講授一元一次不等式組的解法時學生對確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握我教給他們兩種方法一是口訣法：同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不了學生覺得易懂、好記、輕松二是數形結合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數軸上再看數軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數即為不等式組的解集學生感到這樣的方法形象、直觀便于操作理解收到了很好的教學效果 3.注重培養(yǎng)學習數學的興趣 首先通過直觀教學吸引學困生的注意力使學生理解概念、性質其次加強對教學語言的藝術應用讓教學生動、有趣課堂教學中教師要特別注意觀察學困生的學習情緒應恰當運用生動活潑的教學語言及相關有趣的事例活躍課堂氣氛引導每位學生進入積極思維狀態(tài)再次創(chuàng)設情境激發(fā)興趣可以充分利用生活中的數學挖掘數學的美進行美的創(chuàng)造、美的教育;可以巧妙設障營造懸念;可以進行教學的再創(chuàng)造再發(fā)現再探索等等使得學困生在愉快的教學誘導下激發(fā)起對數學的興趣教師還應注重情感教育學困生尤其需要教師對他們的關心和愛護當他們失敗時教師要及時給予心理撫慰主動幫助他們分析原因和克服困難;當他們有進步時要及時給予鼓勵和肯定使他們體驗成功的喜悅如盡管已經看出學生某道題的計算是錯誤的但還是以親切的話語啟發(fā)學生使學生既能感到自己的進步和希望同時又找到了自己的錯誤與不足 4.分層設計練習和試題 我在一堂課內安排兩次反饋第一次反饋嘗試練習如發(fā)現問題及時補充講解起強化、調節(jié)作用;第二次反饋課堂作業(yè)如再發(fā)現缺陷當堂就能補救精心設計每個練習做到有的放矢在反饋基礎上重視講評具體地幫助學困生彌補知識缺漏使之切實掌握所學知識并在實際運用中逐漸形成技能技巧在布置作業(yè)時要注意難易程度要對學困生輔導、轉化督促他們認真完成對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生要及時給予表揚鼓勵;在出試卷時要有意識地出一些較易的題目培養(yǎng)他們的信心讓他們嘗到甜頭使他們意識到自己也可以學好的并在考試前對他們提出具體的要求對知識的薄弱點進行個別輔導這樣就可能使有些學困生經過努力也會得較高分數的機會讓他們感到自己只要跳一跳就能摘到桃子的成功感逐步改變他們在學習上總是比別人差一等的印象逐步培養(yǎng)他們激勵他們積極爭取努力向上 對期末考試的理性審視我體會到教學的過程不僅是促進學生學習的過程也是教師指導自己認識自我的過程我決心大膽探索用智慧經營教學用感情去灌溉學生為提高學生的數學素質而作出應有的努力 今年,已是我在新興中學擔任初一數學的教學工作反思這幾年的教學總感到存在著許多的不足與思考從多次的考試中發(fā)現一個重要的問題許多學生對于比較基本的題目的掌握還存在有很大的問題這些看似簡單的題目卻出現了錯誤平時教學中總感到這些問題學生都會了,不需要過多強調但事實上卻是問題的嚴重之處因此還需要在平時的教學中進一步落實學生練習的反饋與矯正 平時的教學我們要求學生數學作業(yè)本必須及時上交目的是為了及時發(fā)現問題及時設法解決學生作業(yè)中存在的問題認真落實訂正的作用將反饋與矯正落到實處切實抓好當天的問題當天了解、當天解決、矯正到位也就是說反饋要適時矯正要到位另外我們還應注意反饋來的信息是否矯正的方法是否得力因為反饋的信息虛假或不全那么我們就發(fā)現不了問題就不能全面地了解掌握學生的情況也就不會采取及時、正確的矯正措施我認為要注意以下幾個方面： 一、注意反饋矯正的及時性課堂教學中應注意引導學生上課集中精力勤于思考積極動口、動手可利用提問或板演等多種方式得到學生的反饋信息一般我們應把提問、解答、講評、改錯緊密的結合為一體注意輔導其學習方法并針對其學習上的缺漏予以輔導糾正,作業(yè)及時批改當天問題當天解決及時的做好信息反饋做好月考及模擬考試中成績不理想的學生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析進行針對性的評講要求學生做好糾錯記錄準備專門的糾錯本便于學生把易錯的題型準確的糾正并不易忘記針對性的進行跟蹤訓練及檢查同時不要把講評和改錯拖得太長最好當堂問題當堂解決及時反饋在當日為好 二、注意反饋矯正的準確性在教學中我們必須經常深入到學生中去了解他們的困難和要求積極熱情地幫他們答疑解難使他們體會到師長的溫暖嘗試到因積極與老師配合、地提供信息而嘗到學習進步的甜頭從而主動與老師配合及時矯正作業(yè)及考試中的問題 三、注意反饋矯正的靈活性我們在教學中可采用靈活多樣的反饋矯正形式可提前設計矯正方案也可預測學生容易出錯的地方讓學生少走一些彎路在獲取信息后認真分析其問題的實質產生問題的原因然后有針對性地實施矯正方案避免