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2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題(含解析)一現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字,完成小面小題。與“天”這一信仰本體相呼應(yīng),“天下”則是中國(guó)古代先民對(duì)自然、社會(huì)和人本身的總體認(rèn)識(shí),同時(shí)又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的本體存在。對(duì)于天下的認(rèn)識(shí),反映了這個(gè)民族在其文明發(fā)端時(shí)期便重整體、重和諧、重經(jīng)驗(yàn)自覺的思維方式和認(rèn)知特點(diǎn)。天下觀念深刻影響了中國(guó)歷史上各種對(duì)社會(huì)理想的追求,并且成為王朝國(guó)家不斷重構(gòu)的合法性依據(jù),最重要的是,為構(gòu)建一個(gè)多元化的社會(huì)政治共同體提供了內(nèi)在的凝聚力和向心力。由此而論,與其說“天下”是一種“想象”,毋寧說是一次富有創(chuàng)造性的“發(fā)現(xiàn)”?!疤煜隆币辉~,首見于尚書召誥“用于天下,越王顯”,從詞源學(xué)的角度來分析,“天下”和“天子”“中國(guó)”“四夷”“五方”等意義相互關(guān)聯(lián)的詞應(yīng)該大體上形成于同一時(shí)期?!爸袊?guó)”一詞最早出現(xiàn)于西周初年,1963年在陜西出土的“何蕁”銘文上刻有“余其宅茲中國(guó),自之辟民”?!八囊摹币辉~則初見于詩(shī)經(jīng)小雅,“四夷交侵,中國(guó)背叛”。有學(xué)者認(rèn)為,上述概念可能在夏商時(shí)期,也就是在“天”字出現(xiàn)后就產(chǎn)生了,但這一觀點(diǎn)既無(wú)考古的印證,也沒有文獻(xiàn)資料的佐證。所以,目前能夠確定的僅僅是,最晚在西周時(shí)期,“天下”和“中國(guó)”等文字就已經(jīng)出現(xiàn)了。相對(duì)于“天下”而言,歷史上的“”中國(guó)雖然也包括多種涵義,但每一種涵義均較為清晰而易于梳理。“中國(guó)”指通常是指京畿之地,也有人認(rèn)為就是“國(guó)之中”,還有人認(rèn)為有漢族聚居的地區(qū)之意。總之,“中國(guó)”概念的內(nèi)涵。正如前文所述及的,“天下”不僅僅是一種歷史的想象,也是古代先民在文明發(fā)端時(shí)期的主體對(duì)客體的認(rèn)知,這一認(rèn)知,是深刻地影響了中華民族的自然觀和社會(huì)觀的歷史存在,是超越了種族、血緣關(guān)系和地區(qū)環(huán)境差異的實(shí)踐理性范疇和產(chǎn)物。在古代文獻(xiàn)中,“天下”一詞的使用具有泛指和特指這樣兩個(gè)特點(diǎn),總體而言,其所指主要包含以下幾層涵義:其一,表示自然的概念。包含了“天之所覆,地之所載”的萬(wàn)事萬(wàn)物,“圣人有以觀天下之賾,而擬諸形容”(易經(jīng)系辭上),“天下之動(dòng),貞夫一者也”(易經(jīng)系辭下);其二,表示空間的概念。用以界定全部的地域和所有的范圍,禮記曲禮鄭玄箋注曰:“天下,謂外及四海也”,“古之王者,擇天下之中而立國(guó),擇國(guó)之中而立宮”(呂氏春秋慎勢(shì)),又如“致天下之民,聚天下之貨”(易經(jīng)系辭下);其三,表示社會(huì)的概念。用以指代中原地區(qū)的華夏民族,通常也包括分布于周邊的少數(shù)民族,即由“五方之民”構(gòu)成的世間或人類,“天下有道,卻走馬以糞。天下無(wú)道,戎馬生于郊”(道德經(jīng)),“故圣人耐以天下為一家,以中國(guó)為一人者,非意之也”(禮記禮運(yùn));其四,表示政治的。其意近似或相當(dāng)于控的國(guó)家,“天下之有天下也,辟之無(wú)以異乎國(guó)君、諸侯之有四境也”(墨子天志),“為天下及國(guó),莫如以德,莫如興義”(呂氏春秋尚德)。有時(shí)也特指政權(quán)或統(tǒng)治地位,“天下輕于身,而士以身與人”(呂氏春秋不侵),“以天下與人易,為天下得人難”(孟子滕文公上),在實(shí)際運(yùn)用中往往兼有上述兩層含義,“國(guó)者,天下之利用也;人主者,天下之利勢(shì)也”(荀子強(qiáng)國(guó)篇),“唯無(wú)以為天下者,可以托天下也” (莊子天下篇)。在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中,“天下”有時(shí)又包含著上述多種涵義。在宋代理學(xué)家朱熹大學(xué)章句所概括的三綱領(lǐng)和八條目中,“平天下”也被視為封建政治倫理和社會(huì)理想的最高境界。以“天”為核心的信仰體系,滋生了“天下”的想象和探求,“天下”觀念的支配,深刻地影響了中國(guó)古代王朝政治建構(gòu)的進(jìn)程。溯源而論,天下既是自然延伸的發(fā)展空間,也是天子治下的世界秩序,“溥天之下,莫非王土;率土之濱,莫非王臣”,中華民族追求建立“天下秩序”的歷史就是一部“天下化”的歷史。從這個(gè)意思上講,天下觀念可以說是全球化思想的最早或者說原始的萌芽,盡管最終的目標(biāo)沒有當(dāng)然也無(wú)法實(shí)現(xiàn),但從中國(guó)多民族國(guó)家形成和發(fā)展的角度而言,“天下化”的進(jìn)程則是以“中國(guó)化”的結(jié)局而完美收官??傊?,以天為核心的信仰體系和天下觀念,奠定了中國(guó)古代乃至近代“大一統(tǒng)”國(guó)家的政治基礎(chǔ)和文化傳統(tǒng)。(節(jié)選自中國(guó)古代的信仰精神與天下觀念郭盛民)1. 下面對(duì)文章內(nèi)容的理解,與原文不相符的一項(xiàng)是( )A. “天下”是中國(guó)古代先民對(duì)自然、社會(huì)和人本身的總體認(rèn)識(shí),是古代先民在文明發(fā)端時(shí)期的主體對(duì)客體的認(rèn)知,這一認(rèn)知,是深刻地影響了中華民族的自然觀和社會(huì)觀的歷史存在。B. “天下”觀念成為中國(guó)歷史上王朝國(guó)家不斷重構(gòu)的合法性依據(jù);“天下”觀念的支配,深刻地影響了中國(guó)古代王朝政治建構(gòu)的進(jìn)程。C. 從詞源學(xué)的角度來分析,“天下”和“天子”“中國(guó)”“四夷”“五方”等詞形成于同一時(shí)期。目前能夠確定的只是,在西周初期,“天下”和“中國(guó)”等文字就已經(jīng)出現(xiàn)了。D. 溯源而論,天下既是自然延伸的發(fā)展空間,也是天子治下的世界秩序,從中國(guó)多民族國(guó)家形成和發(fā)展的角度而言,“天下化”的進(jìn)程則是以“中國(guó)化”的結(jié)局而完美收官。2. 下面對(duì)“天下”含義,理解正確的一項(xiàng)是( )A. “天下”表示自然的概念。包含了天地間的萬(wàn)事萬(wàn)物,與春夜宴從弟桃花園序中“夫天地者萬(wàn)物之逆旅也”句中的“天地”涵義不一致。B. “天下”表示空間的概念。用以界定全部的地域和所有的范圍,與過秦論“一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑者,何也?”句中的“天下”涵義相同。C. “天下”表示社會(huì)的概念。用以指代由中原地區(qū)的華夏民族分布于周邊的少數(shù)民族,構(gòu)成的世間或人類,與六國(guó)論“茍以天下之大,下而從六國(guó)在破亡之故事,是又在六國(guó)下矣”句中的“天下”涵義相同。D. “天下”表示政治的概念。與近代的國(guó)家的概念相當(dāng),也特指政權(quán)或統(tǒng)治地位?!疤煜挛跷?,皆為利來”句中的“天下”涵義一致。3. 下面對(duì)文意的理解和推斷,不正確的一項(xiàng)是( )A. 對(duì)于天下的認(rèn)識(shí),反映了中華民族在其文明發(fā)端時(shí)期便重整體、重和諧、重經(jīng)驗(yàn)自覺的思維方式和認(rèn)知特點(diǎn),這一認(rèn)識(shí)為構(gòu)建一個(gè)多元化的社會(huì)政治共同體提供了內(nèi)在的凝聚力和向心力。B. 明清之前,“中國(guó)”是包容在“天下”之中的一部分;明清時(shí)期及其以后的“天下”這一概念的內(nèi)涵與“中國(guó)”概念的內(nèi)涵相當(dāng)。C. 中華民族追求建立“天下秩序”的歷史就是一部“天下化”的歷史。從這個(gè)意義上講,天下觀念可以說是全球化思想的最早或者說原始的萌芽。D. 在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中,有時(shí),“天下”的涵義豐富,宋代理學(xué)家朱熹提出的“平天下”被視為封建政治倫理和社會(huì)理想的最高境界,朱熹所言的這個(gè)“天下”,涵義就不是單一的?!敬鸢浮?. C 2. A 3. B【解析】1. 試題分析:本題解答時(shí)需要仔細(xì)審題,找到選項(xiàng)在原文中對(duì)應(yīng)的區(qū)間,然后一一比對(duì),找出答案。C項(xiàng)“在西周初期,天下和中國(guó)等文字就已經(jīng)出現(xiàn)了”說法絕對(duì),不當(dāng)。本選項(xiàng)對(duì)應(yīng)信息在原文第二段,原文為“最晚在西周時(shí)期,天下和中國(guó)等文字就已經(jīng)出現(xiàn)了”,“最晚”意思是說“天下”和“中國(guó)”等文字也可能出現(xiàn)的更早。2. 試題分析:本題對(duì)應(yīng)信息在原文第四段,B項(xiàng)“一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑者”中的“天下”指的是天下人,不是“空間概念”。C項(xiàng)“茍以天下之大”中的“天下”指的是當(dāng)時(shí)的宋朝所擁有的領(lǐng)土,與表示社會(huì)概念的“天下”涵義不同。D項(xiàng)“天下熙熙,皆為利來”中的“天下”指的是天下人,與表示政治概念的“天下”涵義不一致。點(diǎn)睛:這是一道理解概念含義的題目,答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延,錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無(wú)中生有等。本題主要從概念的內(nèi)涵的方面考查,選項(xiàng)先列出選文對(duì)“天下”的解釋,然后選擇課內(nèi)的知識(shí)來證明選文中的觀點(diǎn)??忌诮獯饡r(shí)一方面要深入理解選文的觀點(diǎn),另一方面要認(rèn)真翻譯所給課內(nèi)文言句子,準(zhǔn)確理解句中出現(xiàn)的“天下”一詞的涵義,將課內(nèi)與選文相比對(duì),就可以找出答案。3. 試題分析:本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的理解能力,做這類題目學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣,在通讀全文的基礎(chǔ)上,迅速理清文章思路,篩選出作者的觀點(diǎn),然后找到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落,仔細(xì)思考由原文能否推斷出選項(xiàng)的結(jié)論,然后確定答案。本題B項(xiàng)“明清時(shí)期及其以后的天下這一概念的內(nèi)涵與中國(guó)概念的內(nèi)涵相當(dāng)”文中沒有依據(jù),推斷不正確。二、古代詩(shī)文閱讀(一)文言文閱讀閱讀下面的文言文,完成小面小題。甘文焜,字炳如,漢軍正藍(lán)旗人,善騎射,喜讀書,尤慕古忠孝事。以官學(xué)生授兵部筆帖式,累遷禮部啟心郎,屢奉使稱旨。康熙初,授大理寺少卿,遷順天府府尹。崇文門榷稅不平,疏劾之。廷議令兼攝,文焜曰:“言之而居之,是利之也?!惫剔o。六年,授直隸巡撫,奏復(fù)巡歷舊制。單車按部,適保定、真定所屬諸縣患水災(zāi),疏請(qǐng)蠲歲賦。總督白秉真以賑費(fèi)浩繁,請(qǐng)聽官民輸銀米,文焜斥廉俸以助。議敘,加工部侍郎。 七年,遷云貴總督,駐貴陽(yáng)。時(shí)吳三桂鎮(zhèn)云南,欲藉邊釁固兵權(quán),詭報(bào)土番康東入寇,紿文焜移師,又陰嗾凱里諸苗乘其后。文焜策康東無(wú)能為,凱里近肘腋,不制將滋蔓,先督兵搗其巢,斬苗酋阿戎。既平約云南會(huì)剿康東三桂慮詐泄謂康東已遠(yuǎn)遁由是益憚之。文焜巡歷云、貴各府州皆遍。十年,遭母憂,上命在任守制。文焜又遣兵擊殺臻剖苗酋阿福。疏乞歸葬,許給假治喪。三桂請(qǐng)以云南巡撫兼督篆,令督標(biāo)兵悉詣云南受節(jié)度,而以利啖之,冀為己用。 十二年,文焜還本官,適撤藩議起。三桂反,殺巡撫朱國(guó)治,遣其黨逼貴陽(yáng)。文焜聞變,使族弟文炯赍奏入告,牒貴州提督李本深率兵盤江。本深已懷貳,先以書覘文焜意。文焜手書報(bào)之,期效張巡、南霽云誓死守,而本深不之顧。本深標(biāo)兵已受三桂餌,紛潰弗聽調(diào)。文焜度貴陽(yáng)不可守,令妾率婦女七人自經(jīng)死,獨(dú)攜第四子國(guó)城赴鎮(zhèn)遠(yuǎn),思召湖北兵扼險(xiǎn)隘,使賊不北出。十二月朔,至鎮(zhèn)遠(yuǎn),守將江義已受偽命,拒弗納。文焜渡河至吉祥寺,義遣兵圍之。文焜望闕再拜,拔佩刀將自殺,國(guó)城大呼請(qǐng)先死,奪其刀以刎而還之,尸乃踣,血濺文焜衣。文焜曰:“是兒勇過我!”遂自殺,年四十有二。 亂平,貴州巡撫楊雍建以文焜治績(jī)及死事狀上聞,予優(yōu)恤,贈(zèng)兵部尚書,謚忠果。 (選自清史稿,有刪改) 【注】筆帖式:滿語(yǔ),意為辦理文件、文書的人。凱里:地名,在今貴州省。后文“臻剖”亦同。4. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )A. 單車按部 按:巡視B. 請(qǐng)聽官民輸銀米 輸:運(yùn)送C. 十年,遭母憂 憂:父母喪事D. 本深已懷貳 貳:叛心5. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是( )A. 既平約云南會(huì)剿康東三桂慮詐泄謂康東已遠(yuǎn)遁由是益憚之B. 既平約云南會(huì)剿康東三桂慮詐泄謂康東已遠(yuǎn)遁由是益憚之C. 既平約云南會(huì)剿康東三桂慮詐泄謂康東已遠(yuǎn)遁由是益憚之D. 既平約云南會(huì)剿康東三桂慮詐泄謂康東已遠(yuǎn)遁由是益憚之6. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( )A. 甘文焜忠于職事。屢次奉旨辦事都深合皇上的旨意;升任為順天府府尹后,曾上奏章檢舉崇文門商業(yè)稅收不公這一事情。B. 甘文焜運(yùn)籌帷幄。面對(duì)復(fù)雜軍情,甘文焜審時(shí)度勢(shì),使吳三桂的陰謀破產(chǎn),打擊了苗族地方武裝,徹底消除了云南邊患。C. 甘文焜舍生取義。預(yù)計(jì)到貴陽(yáng)防守不住,為避免被俘受辱,命令側(cè)室等七人上吊自殺。其本人也于十二月初一自殺殉國(guó)。D. 甘文焜顯榮身后。朝廷追贈(zèng)他為兵部尚書,謚“忠果”?!爸u”是古代帝王、大臣等死后加給的具有褒貶意義的稱號(hào)。7. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)令督標(biāo)兵悉詣云南受節(jié)度,而以利啖之,冀為己用。 (2)文焜手書報(bào)之,期效張巡、南霽云誓死守,而本深不之顧?!敬鸢浮?. B 5. D 6. B 7. (1)(吳三桂)命令治下的士兵都到云南接受指揮調(diào)度,然后用好處收買他們,希望(他們)能夠被自己利用。(“詣”“節(jié)度”“啖”“冀”各1分,“為已用”被動(dòng)句式1分)(2)甘文焜親自寫信回復(fù)他,希望他能仿效張巡、南霽云誓死堅(jiān)守,然而李本深不理睬他。(“手書”“報(bào)”“效”各1分,“不之顧”賓語(yǔ)前置句式1分,大意通順1分)【解析】4. 試題分析:本題考查學(xué)生推斷理解文言文實(shí)詞含義能力。文言實(shí)詞的解釋,要重視那些在所學(xué)課中出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ),那些意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)中已有較大差異的詞語(yǔ),以及一詞多義的詞語(yǔ)。文言實(shí)詞應(yīng)該用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)予以解釋,并且要根據(jù)該詞在某句子中的切實(shí)意義給予恰當(dāng)?shù)慕忉?,以使句子前后語(yǔ)氣通暢、意義明白正確為標(biāo)準(zhǔn)。具體分析時(shí),還要結(jié)合著具體語(yǔ)境分析。B項(xiàng),輸:捐獻(xiàn)。5. 試題分析:本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此題,可根據(jù)句意,從整體上將能斷開的先斷開,然后再根據(jù)句子中的主謂語(yǔ)或動(dòng)賓關(guān)系,名詞作主語(yǔ)或賓語(yǔ)以及文言虛詞等標(biāo)志性詞語(yǔ)斷句。這句的意思是:平定了禍亂之后,與云南的軍隊(duì)約定會(huì)合討伐康東。吳三桂害怕詐謀泄露,只好說康東已經(jīng)遠(yuǎn)逃,從此更加畏懼他。據(jù)此句子可以斷開為:既平約云南會(huì)剿康東三桂慮詐泄謂康東已遠(yuǎn)遁由是益憚之。故選B。6. 試題分析:本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。作答對(duì)文言文內(nèi)容的理解的題型,要對(duì)文言文的大意基本了解,然后,根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯正確。本類題型,設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等等。做題時(shí)回歸語(yǔ)境理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加對(duì)比對(duì)即能發(fā)現(xiàn)問題。本題B項(xiàng),“徹底消除了云南邊患”錯(cuò)誤。點(diǎn)睛:這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是:抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí),須讀全、讀準(zhǔn)題干,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析;所謂讀準(zhǔn),就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解,才能準(zhǔn)確地答題。放回原文,查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職,人物的行為、實(shí)效方面,應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處,要有借題解文的意識(shí)。通常錯(cuò)誤有張冠李戴,偷換概念,因果不當(dāng),時(shí)間錯(cuò)位等。如該題B項(xiàng)就是曲解文意。7. 試題分析:該題考查學(xué)生翻譯句子的能力。翻譯句子遵遁直譯的原則,要落實(shí)好重要實(shí)詞和虛詞及特殊句式等語(yǔ)法現(xiàn)象。第一句中關(guān)鍵處有:“詣”“節(jié)度”“啖”“冀”, “為已用”被動(dòng)句式。第二句中有:“手書”“報(bào)”“效”,“不之顧”賓語(yǔ)前置句式。還要注意句子意思表達(dá)的流暢。古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī),完成小面小題。獨(dú)孤及謂子文章達(dá),當(dāng)年羽翼高。一經(jīng)俄白首,三命尚青袍。未遇須藏器,安卑莫告勞。盤根倘相值,試用發(fā)硎刀。8. 下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析,不正確的兩項(xiàng)是( )A. 從題目來看,這是一首送別詩(shī),然而本詩(shī)自始至終沒有一句直寫離情別緒,而送別之情卻蘊(yùn)含其中。B. 首聯(lián)中“羽翼”是比喻,“羽翼高”是說王錄事志向高遠(yuǎn),希望位至宰輔,與下文他久居低位形成對(duì)比。C. 頷聯(lián)中的“青袍”是唐朝八品、九品官員的官服,與琵琶行中“青衫濕”中的“青衫”含意相近。D. “盤根”喻難辦之事,“發(fā)硎刀”喻其杰出才干,尾聯(lián)的意思是希望友人到任后能施展才華,取得良好政績(jī)。E. 本詩(shī)主要運(yùn)用敘述和議論相結(jié)合的手法來抒情達(dá)意,全詩(shī)語(yǔ)言直白淺顯,而其抒發(fā)的情感卻強(qiáng)烈動(dòng)人。9. 這首詩(shī)蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析.【答案】8. BE 9. 贊美:首聯(lián)贊美了王錄事文采出眾,有杰出才能; 同情:頷聯(lián)對(duì)其長(zhǎng)期不能升遷的同情安慰; 勸誡(忠告):頸聯(lián)勸誡他勿露鋒芒,安 于低位; 希望(鼓勵(lì)):尾聯(lián)鼓勵(lì)其不辭辛勞,建功立業(yè)?!窘馕觥?. 試題分析:本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。題中選項(xiàng)B項(xiàng),“希望位至宰輔”于詩(shī)無(wú)據(jù);E項(xiàng),“語(yǔ)言直白淺顯”錯(cuò),語(yǔ)言不全是直白淺顯的,多處運(yùn)用比喻,委婉含蓄。9. 試題分析:本題主要考查詩(shī)歌的情感。分析情感要抓住情感關(guān)鍵詞“文章達(dá)”“羽翼高”“尚青袍”“莫告勞”“相值”等概括情感。點(diǎn)睛:古典詩(shī)歌的作者在他們的作品中表達(dá)情感、主張、觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí),直白張揚(yáng)(或開門見山,或卒章顯志)的少,含蓄隱晦(或借景抒情,或托物言志)的多。因此,正確評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,必須多管齊下,準(zhǔn)確理解、仔細(xì)分析,做出全方位、多角度的解讀。抓情感的關(guān)鍵詞,首先,熟悉形象的符號(hào)意義。眾所周知,古典詩(shī)歌乃至各類文學(xué)作品都是借助“形象”的塑造來表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的。詩(shī)歌中塑造的形象,除了人物形象(敘事主人公、抒情主人公),更多的是景物形象:如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象,傾注著詩(shī)人的思想和情感,所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩(shī)歌的意象,才能深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。然后,把握詩(shī)中的顯性信息,古典詩(shī)歌中,除了含蓄隱晦的隱性信息,也有一些顯性信息,鑒賞時(shí)要注意把握。 這些顯性信息,一般出現(xiàn)在詩(shī)歌的標(biāo)題或由命題者提供的注釋中。第三,了解典故的關(guān)聯(lián)比照。典故辭約意豐,常為古人在詩(shī)詞中使用,以與所反映的時(shí)、事、人形成關(guān)聯(lián)比照。典故的含義一般是固定的,因此對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析鑒賞有時(shí)可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。第四,分析運(yùn)用的表達(dá)技巧,表達(dá)技巧的運(yùn)用,是為表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度服務(wù)的。不僅是在解答“表達(dá)技巧”類題目時(shí),而且在解答“思想情感”類題目時(shí),也需要對(duì)詩(shī)歌中所采用的表達(dá)技巧進(jìn)行分析,通過對(duì)表達(dá)技巧的分析來把握詩(shī)意詩(shī)情。第五,捕捉蘊(yùn)含的情感理趣 。古詩(shī)詞大都采用兩種表達(dá)方式,一為描寫,一為抒情。結(jié)構(gòu)上,往往描寫在前,抒情在后;描寫是為抒情作鋪墊,抒情是描寫的升華。詩(shī)中的抒情句,情感充實(shí)飽滿,意蘊(yùn)很深。分析詩(shī)人的心境與情感,自然要捕捉、分析這些詩(shī)句。(三)名篇名句默寫。10. 補(bǔ)出下列詩(shī)文空缺部分。(1)_,談笑間,_。(2)元嘉草草,_,_。(3)回清倒影,_,懸泉瀑布。(4)_,自緣身在最高層。(6)君問歸期未有期,_?!敬鸢浮?(1). 羽扇綸巾 (2). 檣櫓灰飛煙滅 (3). 封狼居胥 (4). 贏得倉(cāng)皇北顧 (5). 絕巘多生怪柏 (6). 不畏浮云遮望眼 (7). 巴山夜雨漲秋池【解析】試題分析:這是一道根據(jù)上下文默寫的題目,不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。本題中重點(diǎn)的字詞有“綸巾”“檣櫓”“居胥”“贏”“絕巘”。(四)文學(xué)類文本閱讀絕 盜馮驥才老城區(qū)和租界之間那塊地,是天津衛(wèi)最野的地界,人頭極雜,邪事橫生。在上世紀(jì)二十年代,這里一處臨街小屋,來了一對(duì)青年男女租房結(jié)婚。新床新柜,紅壺綠盆,漂漂亮亮裝滿一屋。大門外兩邊墻垛子上還貼了一雙紅喜字。結(jié)婚的第二天一早,小兩口就出門上班。鄰居也不知他們姓甚名誰(shuí)。事過三天,小兩口出門不久,忽然打東邊飛也似的來了一輛拉貨的平板三輪。蹬車的是個(gè)老頭子,骨瘦肉緊,皮黑牙黃,小腿肚子賽兩個(gè)鐵球,一望便知是個(gè)長(zhǎng)年蹬車的車夫。車板上蹲著兩個(gè)小子,全是十七八歲,手拿木棍、板斧和麻繩。這爺仨面色都兇,看似來捉冤家。老頭子把車直蹬到那新婚小兩口的門前,猛一剎車,車上兩小子蹦下來,奔到門前一看,扭頭對(duì)那老頭子說:“爹,人不在家,門還鎖著呢!”門板上確是掛著一把大洋鎖。老頭子登時(shí)火冒三丈,眼珠子瞪得全是眼白,腦袋脖子上的青筋直蹦,跳下車大罵起來:“這不孝的禽獸,不管爹娘,跑到這兒造他媽宮殿來了。小二、小三,給我把門砸開!”應(yīng)聲,那兩個(gè)小子掄起板斧,把門鎖砸散。門兒大開,一屋子新房的物品全亮在眼前。老頭子一看更怒,手指空屋子,又跳又叫,聲大嚇人:“好啊,沒心沒肺的東西!從小疼你抱你喂你寵你,把你這白眼狼養(yǎng)活成人。如今你娘一身病,請(qǐng)大夫吃藥沒錢,你一個(gè)子兒不給,弄個(gè)小妖精藏到這兒享福來。你娘快死啦!你享福?我就叫你享福享福享福!小二、小三!站著干嘛!把屋里東西全給我弄回家去!要敢偏向你們大哥,我就砸折你倆的腿!”那兩個(gè)小子七手八腳,把屋里的箱子包袱、被褥衣服抱出來,往車上堆。鄰居們跑出來圍觀,聽這老頭子一通罵,才知道那新婚小兩口的來歷。這種連快死的老娘都不管的白眼狼,自然沒人出來管。再說那老頭子怒火正旺,人像過年放的火炮,一個(gè)勁兒往上躥,誰(shuí)攔他,他準(zhǔn)和誰(shuí)玩命!東西搬得差不多了,那兩個(gè)小子說:“爹,大家伙抬不動(dòng),怎么辦?”老頭子一聲驚雷落地說:“砸!”跟手一通亂響,最后玻璃杯子打屋里也扔了出來,這才罷手。老頭子依舊怒氣難消,吼一句:“明兒見面再說!”便揚(yáng)長(zhǎng)而去。門兒大敞開沒人管,晾了一整天。鄰居們遠(yuǎn)遠(yuǎn)站著,沒人上前,可誰(shuí)也沒離開。等著那小兩口回來有戲看。下晌,新婚的小兩口打西邊有說有笑地回來。到家門口一看,懵了。過去問鄰居,一直站在那里的鄰居反而紛紛散開。有位大爺出來說話,顯然他對(duì)這不盡孝心的年輕人不滿,朝新郎說道:“早上,你爹和你兄弟們來了,是他們干的。你回你爹媽那兒去看看吧!”新郎一聽,更懵。忽然禁不住大聲叫道:“我哪還有爹呀!我三歲時(shí)爹就死了,我娘大前年也死了。只一個(gè)姐姐嫁到關(guān)外去,哪來的兄弟?”“嘛!”大爺一驚??稍缟系氖抡嬲媲星?,一時(shí)腦筋沒轉(zhuǎn)過來,還是說:“那明明是你爹呀!”小兩口趕緊去局子報(bào)案。但案子往下足足查了十年,也沒找到他們那個(gè)“爹”。天津衛(wèi)的盜案千奇百怪,這一樁卻數(shù)第一。偷盜的居然做了人家的“爹”;被盜的損失財(cái)物不說,反當(dāng)了“兒子”,而且還叫人啞巴吃黃連有苦說不出來。若是忍不住跟人說了,招不來同情,反叫人取笑,更倒霉。多損,多辣,多絕多邪!11. 下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A. 直到被盜劫的小兩口回到住處,圍觀的人們?nèi)晕匆庾R(shí)到那三個(gè)人是盜賊。小說通過寫“大爺”與“小兩口”的對(duì)話,從側(cè)面突出盜賊們此次行動(dòng)謀劃之“絕”。B. 小說題為“絕盜”十分恰切?!敖^”體現(xiàn)了這些盜賊及其行為的特點(diǎn):爺仨一道做盜賊,是一絕;演技了得,配合默契,是一絕;打著懲逆旗號(hào),行盜搶之實(shí),又是一絕。C. 整篇小說情節(jié)平中見奇,結(jié)構(gòu)自然緊湊,文字精當(dāng),對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫生動(dòng)傳神。文末,作者的議論看似流于表象,實(shí)際上是要發(fā)人深思。D. 本小說寫三個(gè)“絕盜”膽大妄為,囂張無(wú)比,但被盜人家的周邊鄰居們只會(huì)袖手旁觀,看熱鬧。這個(gè)故事,揭露并批判了當(dāng)今社會(huì)一部分人的自私、冷漠。12. 小說中的老頭是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。13. 有人說文章最后一段可以刪掉,你覺得呢?請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶ā!敬鸢浮?1. D 12. 形象特點(diǎn):狡詐。行盜劫之事,不僅計(jì)劃周密,而且利用了人們的道德和善良,利用了人們對(duì)不孝之子的厭惡。虛偽。打著維護(hù)道德的幌子和懲罰逆子的旗號(hào),以衛(wèi)道者、受害者自居,實(shí)質(zhì)上,品行極其惡劣,所作所為傷天害理。兇悍,膽大妄為。竟敢在光天化日、眾目睽睽下,大張旗鼓地行盜劫之事;盜劫之余,還大肆破壞。 13. 同意刪去。最后一段是作者的議論評(píng)價(jià),刪去之后故事結(jié)構(gòu)仍然完整,而且刪去 之后能給人留下更多回味思考的余地,以小兩口沒找到“爹”結(jié)尾更具有諷刺意味,更能體現(xiàn)其“絕”。 不同意刪去。最后一段與開頭首尾呼應(yīng),文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn);加入了作者的議論評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)作者的情感傾向,幫助讀者更好地理解故事?!窘馕觥吭囶}分析:11. B“父子仨一道做盜賊”錯(cuò);D“一定”太絕對(duì);E“但被盜人家的周邊鄰居們只會(huì)袖手旁觀,看熱鬧。這個(gè)故事,揭露并批判了當(dāng)今社會(huì)一部分人的自私、冷漠”錯(cuò)?!究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?!炯记牲c(diǎn)撥】解答本題,首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概,比如有哪些人物,主人公是誰(shuí);主要情節(jié)是什么,寫了誰(shuí)干什么事,體現(xiàn)人物什么特點(diǎn),表現(xiàn)了什么主旨;塑造人物形象的過程中使用了哪些方式,是正面還是側(cè)面,選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面,就應(yīng)該到文中找一找,看是否有這種描寫方式,以及對(duì)這些描寫方式的分析是否有問題;有無(wú)環(huán)境描寫,這些環(huán)境描寫又有什么作用。12. 分析小說中的人物形象,可根據(jù)人物身份、氣質(zhì)等從整體上把握人物形象,然后再根據(jù)其言行舉止及議論性評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句,加以概括作答。行盜劫之事,不僅計(jì)劃周密,而且利用了人們的道德和善良,利用了人們對(duì)不孝之子的厭惡可見其狡詐的一面。打著維護(hù)道德的幌子和懲罰逆子的旗號(hào),以衛(wèi)道者、受害者自居,實(shí)際上,品行極其惡劣。所作所為傷天害理。而他們竟敢在光天化日之下,大張旗鼓地行盜劫之事;盜劫之余,還大肆破壞,說明“老頭子“膽大妄為。【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?!炯记牲c(diǎn)撥】本題考查的是對(duì)小說人物形象的概括,人物形象題是小說中必考的一道重點(diǎn)題型,所以考生要引起足夠的重視。人物形象的分析要注意結(jié)合人物語(yǔ)言、動(dòng)作、行為、事件等準(zhǔn)確定位人物的性格特征。注意作答本題的時(shí)候要有理有據(jù)的進(jìn)行人物形象的概括和分析。13. 伏筆是在文章在前段里為后段所作的提示或暗示,交代含蓄,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊,讓讀者看到下文時(shí),不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感?!叭祟^極雜,邪事橫生”為盜賊出現(xiàn)埋下伏筆;青年男女剛剛搬來,“鄰居也不知他們姓甚名誰(shuí)”,為下文鄰居們袖手旁觀埋下了伏筆,等?!究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。【技巧點(diǎn)撥】此題分析小說的寫作技巧之伏筆?;卮饡r(shí)首先要指明伏筆所在,然后結(jié)合文本情節(jié)結(jié)構(gòu)分析,分析伏筆這一技巧在表達(dá)上的效果,或是暗示故事沒有看到的那么簡(jiǎn)單,或是為下文埋下了伏筆等。14. 文章的結(jié)尾往往有呼應(yīng)開頭使文章結(jié)構(gòu)完整的作用,也有留給讀者想象空間,升華主題的作用。能不能刪掉,只要自己能說明理由就可以。本文尾段是作者的議論,刪去不影響故事的完整性,但諷刺意味就減弱了,也沒有了回味的空間;不刪去能和開頭呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整?!究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F?!炯记牲c(diǎn)撥】探究題注重開放性,但探究題答案的多元化并不意味著考生可以隨心所欲,想怎樣回答就怎樣回答。個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,既要充分利用開放性,又要注意限制性。要答好題目,要整體感知文本的基本內(nèi)涵,在全面理解文本主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、情感對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化的解讀,運(yùn)用多向思維,敢于質(zhì)疑進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀。本題探究的是尾段的作用,可從結(jié)構(gòu)上分析是否完整,可從內(nèi)容上探究主題思想。(五)課內(nèi)文言知識(shí)14. 下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是( )A. 中有都柱傍行八道 B. 合蓋隆起,形似酒尊C. 安帝雅聞衡善術(shù)學(xué) D. 以精銅鑄成,員徑八尺【答案】C【解析】試題分析:通假字是文言文中常見的一種現(xiàn)象,在高考中主要在解釋詞語(yǔ)意思和文言翻譯中考核,平時(shí)注意積累。一般通假有兩類:同音(或音近)通假和形聲通假(相同的聲旁的字或聲旁),此題中的A選項(xiàng)中的傍通旁是形聲通假字。15. 下列語(yǔ)句從句式角度看,分類正確的一項(xiàng)是( )蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng) 求人可使報(bào)秦者 秦城恐不可得,徒見欺 設(shè)九賓禮于廷 會(huì)于西河外澠池 而君幸于趙王 廉頗者,趙之良將也 青,取之于藍(lán) 何以知之 臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙A. / B. /C. / D. /【答案】B【解析】試題分析:特殊句式,就是句子的結(jié)構(gòu)與我們現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)組成存在著區(qū)別和不同。文言特殊句式一般分四類:判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句,其中較難理解的是倒裝句?,F(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣的常規(guī)語(yǔ)序,一般為“主-謂-賓”“定(狀)-中心詞”,即主語(yǔ)在謂語(yǔ)前,謂語(yǔ)在賓語(yǔ)前,修飾語(yǔ)在中心語(yǔ)前;但有時(shí)因修辭、強(qiáng)調(diào)等的需要語(yǔ)序會(huì)發(fā)生變化。句根據(jù)“可使報(bào)秦”修飾“人”可知,定語(yǔ)后置句;根據(jù)“也”,判斷句;句“見”句“于”句“見”表示被動(dòng),被動(dòng)句;介詞結(jié)構(gòu)后置句;賓語(yǔ)前置句。16. 下列各句中加點(diǎn)字的詞類活用類型不同于其他三項(xiàng)的是( )A. 子孫帝王萬(wàn)世之業(yè) B. 樹之以桑C. 有席卷天下 D. 填然鼓之【答案】C【解析】試題分析:詞類活用有名詞動(dòng)用,名詞做狀語(yǔ),形容詞用作動(dòng)詞、名詞,動(dòng)詞用作名詞,形容詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、形容詞、名詞、動(dòng)詞的意動(dòng)用法和數(shù)詞的活用等,根據(jù)具體的句子具體的分析。本題中的C是名詞用作形容詞,像席子一樣。其它選項(xiàng)都是名詞作動(dòng)詞。17. 下列各句中的加點(diǎn)詞古今意義相同的一項(xiàng)是( )A. 請(qǐng)以咸陽(yáng)為壽B. 臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。C. 鄙賤之人,不知將軍寬之至此也! D. 匈奴詭言武死【答案】D【解析】試題分析:這是一道理解文言實(shí)詞中的雙音節(jié)古今異義的詞語(yǔ)的題目,雙音節(jié)古今異義的詞語(yǔ)大致有幾種情況,一般的是古漢語(yǔ)的一個(gè)詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)詞語(yǔ),而古漢語(yǔ)的一個(gè)詞語(yǔ)就對(duì)應(yīng)一個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞組,例如本題B選項(xiàng)的“親戚”是一個(gè)典型的古今異義范圍的不同,考生要注意區(qū)別。18. 下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是( )A. 秦強(qiáng)而趙弱 九國(guó)之師,逡巡而不敢進(jìn)B. 因賓客至藺相如門前謝罪 蒙故業(yè),因遺策C. 焚百家之言,以愚黔首 然秦以區(qū)區(qū)之地,致萬(wàn)乘之勢(shì)D. 徒慕君之高義也 仁義不施而攻守之勢(shì)異也【答案】D【解析】試題分析:A并列連詞、修飾連詞。B經(jīng)由、沿襲。C連詞來、介詞憑借。D兩個(gè)之都是結(jié)構(gòu)助詞的。點(diǎn)睛:這是一道文言虛詞的辨析的此題,注意文言虛詞的意義和用法,重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義,還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中,依據(jù)文本中的,如果課本的不熟悉根本無(wú)法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞的含義,然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中,看手法通順,即所謂的代入法。19. 下列各句中的加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是( )A. 藺相如徒以口舌為勞 只,不過 匈奴使來,漢亦留之以相當(dāng) 抵押B. 臣等不肖,請(qǐng)辭去 請(qǐng)求 假吏?;莸饶际砍夂虬儆嗳司?全,都C. 獨(dú)畏廉將軍哉? 難道 見犯乃死,重負(fù)國(guó) 更加D. 卒相與歡,為刎頸之交 最終 如惠語(yǔ)以讓單于 責(zé)備【答案】B【解析】試題分析:本題考查的是文言文的實(shí)詞理解類試題,考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實(shí)詞,可以運(yùn)用代入法和組詞法理解選項(xiàng)中的實(shí)詞的意義,將選項(xiàng)中的詞義代入看是否通順,本題B選項(xiàng)中的“俱”是一起的意思。.20. 下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是( )A. 于是秦人拱手而取西河之外 拱手:兩手合抱,形容毫不費(fèi)力。B. 伏尸百萬(wàn),流血漂櫓 櫓:使船前進(jìn)的工具。C. 山東豪俊遂并起而亡秦族矣 山東:崤山以東,即東方諸國(guó)。D. 天下云集響應(yīng),贏糧而景從 景:通“影”,名詞作狀語(yǔ),像影子一樣。【答案】B【解析】試題分析:文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容,課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢(shì),考的詞語(yǔ)一般在課本中沒有出現(xiàn),要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷,答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng),還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。B櫓”解釋為“盾牌”。21. 下列說法不正確的一項(xiàng)是( )A. “遷、轉(zhuǎn)、徙”都是指調(diào)動(dòng)官職。B. 兩都賦的作者是班固,二京賦的作者是張衡。二都與兩京都指長(zhǎng)安和洛陽(yáng)。C. “遂通五經(jīng),貫六藝”中“五經(jīng)”是指:詩(shī)書禮易樂;“六藝”是指:禮、樂、射、御、書、數(shù)。D. 后漢書與史記、漢書、三國(guó)志被稱為“四史”或“前四史”?!敬鸢浮緾【解析】試題分析:C. “遂通五經(jīng),貫六藝”中“五經(jīng)”是指:詩(shī)書禮易樂;“六藝”是指:禮、樂、射、御、書、數(shù)。五經(jīng)是指詩(shī)經(jīng)、尚書、禮記、周易、春秋。六、語(yǔ)言文字運(yùn)用22. 下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用,全部正確的一項(xiàng)是( )從紅門開始,我與朋友踏著一級(jí)又一級(jí)臺(tái)階,歷盡艱辛,登上泰山極頂,放眼望去,“天無(wú)涯兮地?zé)o邊”,自己顯得那么渺小,登高自卑之感油然而生。xx,北京22家市屬醫(yī)院將全部實(shí)施非急診全面預(yù)約制度,不過,為打擊號(hào)販子而全部取消現(xiàn)場(chǎng)放號(hào),又有因噎廢食之嫌廣西南寧“科技時(shí)尚”產(chǎn)品展上,“全景LED燈”“電子魚”燈等一系列時(shí)尚感十足的科技產(chǎn)品紛紛亮相,著實(shí)讓觀眾目不暇接山水畫家石基鎮(zhèn)先生,其作畫時(shí)輕松若定、恣意揮灑,而且他作畫神速,倚馬可待,令人嘆為觀止近代以來,印度、日本和俄羅斯的文化都在不同程度上經(jīng)歷西化命運(yùn),唯有中國(guó)文化代代相傳,綿延不絕,至今尚保留著相對(duì)完整的獨(dú)立精神和自主心態(tài)。在xx新學(xué)期教代會(huì)上,教師代表結(jié)合學(xué)校實(shí)際,廣開言路,暢所欲言,為新一年學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。A. B. C. D. 【答案】D【解析】試題分析:登高自卑,比喻事情的進(jìn)行有一定的順序。因噎廢食,原意是說,因?yàn)橛腥顺燥堃懒耍拖胱屘煜氯硕疾怀燥?,這太荒謬了。比喻要做的事情由于出了點(diǎn)小毛病或怕出問題就索性不去干。目不暇接,指東西多,眼睛都看不過來。倚馬可待,靠著即將出征的戰(zhàn)馬起草文件,可以立等完稿。形容 文思敏捷,文章寫得快。綿延不絕,形容聲音連續(xù)不斷。廣開言路,廣:擴(kuò)大;言路:進(jìn)言的道路。指盡量給下面的人創(chuàng)造發(fā)表意見的條件。23. 下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是( )A. 微信和支付寶今年不再鼓動(dòng)紅包大戰(zhàn)是一個(gè)好消息,因?yàn)檫@能讓人們?cè)诖汗?jié)期間少一分浮躁與功利,多一分平淡與從容。B. 目前,為確保“二十四節(jié)氣”的代際傳承,在文化部等多部門的努力下將聯(lián)合推出二十四節(jié)氣五年保護(hù)計(jì)劃C. 我國(guó)發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”圓滿完成了4個(gè)月的在軌測(cè)試任務(wù),正式交付用戶單位使用。D. 電影七月與安生中的兩個(gè)女主人公七月與安生盡管天各一方,但純真美好的友情無(wú)時(shí)無(wú)刻不縈繞在兩人的心中。【答案】A【解析】試題分析:本題考查語(yǔ)病。先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志,比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞;然后壓縮句子,保留主干,看是否殘缺、是否搭配。題中B項(xiàng),成分殘缺,介詞濫用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺;C項(xiàng),句式雜糅,把“發(fā)射了”改為“發(fā)射的”; D項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“七月與安生”應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞“盡管”之后。點(diǎn)睛:考生在解答此類題過程中可以采用以下幾種方法:第一,語(yǔ)感檢查法。辨析病句,可以依靠預(yù)估,一般說來,按習(xí)慣的說法覺得別扭的地方,常常是有語(yǔ)病的地方,病句類型中的搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)、句式雜糅都可用此法。第二,主干枝葉法,按照先找句子主干,再看句子枝葉的步驟來確定病句,搭配不當(dāng)、成分殘缺都可以用此法。第三,類比檢查法,就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較,如果仿寫句子有問題則說明原句不正確。第四邏輯分析法,就是從事理上分析句子,看概念的使用判斷、推理是否得當(dāng),語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適,前后語(yǔ)句是否呼應(yīng)等。第五,尋找標(biāo)志法,就是抓住病句中一些明顯的語(yǔ)音標(biāo)志。24. 下列句子表達(dá)得體的一項(xiàng)是( )A. 日前身份證不慎遺失,幸虧您能夠及時(shí)送回,實(shí)在感激不盡。明天我將于百忙之中抽空專程前去向您致謝,煩請(qǐng)?jiān)诩夷托牡群?。B. 學(xué)校后勤組經(jīng)過幾個(gè)月的調(diào)查研究,寫出了我校校園安全隱患調(diào)查報(bào)告,文中提出了校園改進(jìn)意見,并且責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)。C. 你的文稿,我已經(jīng)認(rèn)真拜讀,由于鄙人才疏學(xué)淺,水平有限,只對(duì)其中有疑的一處,斗膽進(jìn)行了斧正。D. 青年科學(xué)家,商界精英人士李林豪先生在個(gè)人愛好與專業(yè)選擇方面的真知灼見,讓我獲益匪淺。【答案】D【解析】試題分析:本題考查的是句子語(yǔ)言環(huán)境的得體類試題,考生要注意結(jié)合對(duì)句子語(yǔ)言環(huán)境的理解準(zhǔn)確判斷,A百忙之中是用于說別人。B責(zé)成,是上級(jí)對(duì)下級(jí)。C斧正,是請(qǐng)別人給自己改文字。(七)邊城閱讀題25. 邊城中的人物語(yǔ)言平實(shí),簡(jiǎn)明,意蘊(yùn)豐厚,含蓄地表達(dá)出人物的內(nèi)心世界。下面是對(duì)翠翠的幾句話的賞析,細(xì)讀課文,選出不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A. “不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鯉魚吃去了”這句話形象地表現(xiàn)了少女的薄怒心理,儺送的“大魚來咬了你”的玩笑話,已深深地印在她的心里,儺送的形象已占據(jù)了她的芳心。B. “一家人都好,你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎?”這句話的潛臺(tái)詞是:“二老儺送你認(rèn)識(shí)嗎?”內(nèi)心充滿對(duì)儺送的惦念。C. “爺爺,你瘋了!再說我就生你的氣了”翠翠雖有對(duì)愛情的強(qiáng)烈追求,但祖父一語(yǔ)道破,她自然不讓祖父再說下去,而內(nèi)心卻希望著大老請(qǐng)人來做媒。D. “誰(shuí)也不稀罕那只鴨子”鴨子是大老捉來送祖父的,翠翠自然不稀罕,她心里想的是二老儺送?!敬鸢浮緾【解析】試題分析:本題考查的是對(duì)名著內(nèi)容賞析類試題,考生要注意結(jié)合對(duì)名著的理解準(zhǔn)確作答本題,本題中的翠翠雖有
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