《逐幀動畫》教學設計.docx

逐幀動畫教學設計教學案例基本信息對應信息技術主題T17網(wǎng)絡教學平臺的應用開始時間0000結(jié)束時間4000學科信息技術學段中學年級初二案例名稱逐幀動畫教材書名：信息技術出版社：北京出版社出版日期：2014年6月教學案例設計參與人員分工（可修改）姓名單位設計者張建忠北京市順義區(qū)教研中心實施者張學慧北京市順義區(qū)第二中學學科指導者張建忠北京市順義區(qū)教研中心信息技術指導者蒙廣平北京市順義區(qū)李橋中學課件制作者張學慧北京市順義區(qū)第二中學課程說明（信息技術與學科教學內(nèi)容結(jié)合方面的指導思想與理論依據(jù)）新課程標準倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變學生被動的接受學習、死記硬背、機械訓練的學習狀況，確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習，教師由課堂的主宰，轉(zhuǎn)變成學習的指導者、幫助者，成為學生的學習伙伴。課堂教學應有效地保障學生的活動時間和空間。教學過程轉(zhuǎn)變成學生不斷提出問題、解決問題的探索學習過程。并且，針對不同的學習內(nèi)容，選擇接受、探索、模仿、體驗等的適合學生特點的學習方式。此外，必須關注學生的學習過程和方法，關注學生獲得知識的手段、方法、途徑。網(wǎng)絡教學平臺，給學生提供開放、自主、交互的學習環(huán)境，保障學生的主體地位。學生能夠依托平臺，在教師的引導、指導下，利用網(wǎng)絡提供的文本、音視頻等教學資源，開展自主學習、探究學習。學生可以在教室、家里等任何學習場所，隨時應用網(wǎng)絡平臺進行學習，有效保障了學習的時間和空間。學生利用網(wǎng)絡平臺提供的各種交流工具，發(fā)表見解、評價等交流活動，提升交流的空間和時間，實現(xiàn)師生間的在線交互，增加交流的機會。信息技術環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況紅蜘蛛多媒體網(wǎng)絡教室、網(wǎng)絡教學平臺、教師演示文稿、Flash.CS5教學背景分析教學內(nèi)容：本課內(nèi)容參考北京出版社信息技術第五冊第七章動畫制作中的第三節(jié)逐幀動畫。教學內(nèi)容有：幀的類型及其作用，幀的操作，逐幀動畫的概念，對齊面板，制作逐幀動畫的思想與方法。逐幀動畫是根據(jù)視覺暫留原理，快速、連續(xù)地播放動作的靜態(tài)畫面，形成的動畫。逐幀動畫由若干張稱之為關鍵幀的畫面構(gòu)成。如果，起始幀、終止幀之間的各幀畫面由Flash軟件自動生成，則該動畫稱為補間動畫。由此可見，補間動畫技術是基于逐幀動畫技術產(chǎn)生的，是制作動畫的基本技術。因此，學好本課，有助于學生學習掌握其它動畫技術。學生情況：本課教學對象為初二年級學生，大多數(shù)學生開始進入青春期，對任何事情充滿好奇心，自信心較強，敢于面對挑戰(zhàn)。即使進入少年，仍然對動畫“情有獨鐘”，盡管沒有學過動畫的制作，但是，對FLASH動畫創(chuàng)作具有強烈的求知欲。學生敢于面對挑戰(zhàn)，在任務的驅(qū)動、老師的引導下，能夠開展探究性學習。學生的認知能力、自主學習能力存在差異，信息技術知識水平存參差不齊。前期知識水平：學生知道動畫的原理，知道Flash舞臺、時間軸、圖層的作用，能夠熟練地操作網(wǎng)絡，能夠根據(jù)主題，下載相關資源，繪制簡單的動畫場景和角色。教學目標1.知識與技能（1）理解逐幀動畫的概念，了解制作逐幀動畫的方法。（2）理解幀的概念、類型，知道普通幀、關鍵幀的作用。（3）掌握幀的編輯操作（選擇幀、插入幀、刪除幀）。（4）學會制作逐幀動畫。（5）學會調(diào)整角色的位置、大小等。過程與方法(1) 通過觀察、分析案例，總結(jié)制作逐幀動畫的方法。(2) 通過親歷制作動畫“快樂男孩”與主題動畫春天，歸納總結(jié)制作逐幀動畫的一般過程與方法。(3) 通過賞析他人的作品，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足，提出合理的改進意見，形成客觀評價他人信息活動的能力。情感態(tài)度與價值觀體驗逐幀動畫在表現(xiàn)作品中的作用和魅力，激發(fā)學習興趣和創(chuàng)作欲望，增強創(chuàng)新意識，主動地應用動畫技術，創(chuàng)作作品，表達、交流思想。教學重點逐幀動畫、普通幀、關鍵幀的概念，制作簡單的“逐幀動畫”。教學難點普通幀，關鍵幀的作用。教學過程教學階段教師活動學生活動設置意圖技術應用時間安排動畫激趣導入新課一、 逐幀動畫1.提出問題：登錄“區(qū)域新課程網(wǎng)絡教學平臺”，打開演示文稿“快樂男孩”，瀏覽每張幻燈片中的圖片，播放演示文稿，思考問題：(1) 幻燈片中的圖片有什么不同？(2) 作品實現(xiàn)動畫效果的方法是什么？2.師生交流每張幻燈片中的圖片是一個動作各個瞬間的畫面截圖。在演示文稿中，將連續(xù)動作的圖片依次插入到各張幻燈片中，根據(jù)視覺暫留原理，排練計時，當幻燈片的切換時間小于0.05秒時，實現(xiàn)了動畫的效果。3. 提出問題：在Flash軟件中，如何實現(xiàn)小孩走路的動畫呢？4. 師生交流逐幀動畫：在Flash中，將連續(xù)動作的各個畫面，按照時間順序，依次放入到舞臺，根據(jù)視覺暫留原理，逐幀地播放，形成的動畫。文件菜單中的“導入”命令，可將圖片導入到舞臺上。明確課題：逐幀動畫瀏覽作品播放作品思考問題發(fā)表見解傾聽記憶發(fā)表見解傾聽記憶播放電子作品，激發(fā)學生興趣，設計問題，引發(fā)思維，提高分析問題、解決問題的能力分析PPT實現(xiàn)動畫方法，知識遷移到動畫制作的基本方法，導入新課。T11、T17（學生登陸網(wǎng)絡平臺，探究學習。）T12（應用課件講授知識）0000014404050431探究學習構(gòu)建新知二、 制作逐幀動畫1.布置任務：任務1：啟動Flash軟件，利用網(wǎng)絡教學平臺提供的資源，制作動畫“快樂男孩”。思考問題：(1) 關鍵幀在時間軸上的表示形式及其作用？(2) 制作逐幀動畫一般過程。2.教師監(jiān)控指導教師利用多媒體網(wǎng)，監(jiān)控學生屏幕，指導教學 巡視學生實踐，指導教學3.師生交流關鍵幀：時間軸中，黑色圓點標記的幀。定義動畫變化、更改狀態(tài)的幀。動畫中，關鍵幀越多，角色的動作越流暢、自然，但是，動畫文件的長度越大。上機探究實踐，制作動畫 傾聽，理解培養(yǎng)基于網(wǎng)站，探究學習、協(xié)作學習的能力掌握學習狀態(tài)、效果，個別指導突破重點和難點T19(網(wǎng)絡呈現(xiàn)任務，鏈接利用錄屏軟件，錄制的”制作逐幀動畫”的操作過程，輔助學生探究學習。)T15(多媒體教學網(wǎng)，監(jiān)控、指導學習。)0528084808490914解決問題構(gòu)建新知三、 幀的類型及操作1.提出問題：制作動畫片時，角色的運動應符合事物的運動規(guī)律，請同學們播放影片，觀看角色的運動狀態(tài)，動畫片存在哪些問題及解決方法？ 2.問題交流：預設問題：(1) 角色在原地踏步，沒有改變移動位置。(2) 角色的運動速度過快，并且，運動速度相同。(3) 角色與背景的大小比例不合理。(4) 第一幀后的各幀缺少背景。3.布置任務2請同學們自學課件，完成任務2。任務2：打開 “快樂男孩”文檔，編輯修改角色的位置、速度，科學合理地呈現(xiàn)角色的運動狀態(tài)。4.展示交流：繪圖紙外觀：可以同時瀏覽到多個幀的內(nèi)容！編輯多個幀，還可以對選中的幀進行編輯。普通幀：對關鍵幀內(nèi)容的延續(xù)。插入普通幀，可以延長關鍵幀的播放時間，普通幀越多，速度越慢。幀操作：F6插入關鍵幀，F(xiàn)5插入普通幀。5.教師小結(jié)： 制作動畫的一般過程設計動畫準備素材啟動Flash設置舞臺導入角色編輯調(diào)整播放動畫觀看動畫發(fā)現(xiàn)問題發(fā)表觀點尋求解決方案上機實踐解決問題學生演示講解聆聽記憶引導學生思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。引導學生根據(jù)問題，發(fā)現(xiàn)技術需求，激發(fā)求知欲。培養(yǎng)探究實踐能力。培養(yǎng)交流表達能力。T12(利用多媒體教學網(wǎng)屏幕廣播課件，輔助講授教學)T17、T19（錄制調(diào)整角色位置、大小，幀操作，的微課，面向不同層次的學生，支持學生探究學習。）1141124413071832自我創(chuàng)作應用新知四、應用新知，創(chuàng)作動畫春天的大自然，大地煥發(fā)了青春與活力，山青水綠，生機盎然，動物自由地奔跑、跳躍，拓展任務任務3：今天，請同學們作為導演，以“春天”為主題 (或自擬主題) ，設計腳本、角色，利用網(wǎng)絡教學平臺提供素材，運用逐幀動畫技術，創(chuàng)作逐幀動畫作品。提示：圖層：一個角色放在獨立的圖層。要求：文件名為“作品主題+姓名”，提交文件到服務器本班文件夾中。上機實踐、創(chuàng)作動畫創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的想象思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提升創(chuàng)作能力。面向全體學生，實現(xiàn)分層教學T19(利用網(wǎng)絡，提供資源，支持探究學習。)26223526展示評價1.交流評價學生提交作品學生展示作品，交流作品的創(chuàng)意。師生交流，點評作品。2.網(wǎng)絡互動評價師生利用網(wǎng)絡教學平臺“互動評價”區(qū)，按照作品評價量規(guī)表，評價他人作品，給出等級，寫出建議，點評作品。觀看評價作品網(wǎng)絡互評作品通過展示作品，體驗成功感，相互促進，培養(yǎng)客觀評價他人的能力。利用網(wǎng)絡，提交文件，共享信息。T15登陸網(wǎng)絡教學平臺，利用網(wǎng)站的“互動評價”功能，評價他人作品3730382838384025課堂總結(jié)1.體會交流學生交流本節(jié)課的收獲、體會2.教師總結(jié)本節(jié)課中，我們學習了