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一年級(jí)怎么都快樂教案【篇一：怎么都快樂教學(xué)設(shè)計(jì)】 怎么都快樂教學(xué)設(shè)計(jì) 城山中心小學(xué) 朱瑞濤 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助漢語拼音，讀好詞語間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。 2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。 3.能正確認(rèn)讀“怎”等11個(gè)生字，區(qū)分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎么”等9個(gè)詞語，歸類積累“跳繩”等動(dòng)賓類詞語，嘗試說這樣的詞。 4.能正確讀寫“玩”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)書寫漢字。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能讀好短語之間的停頓，正確朗讀課文。 2.能正確認(rèn)讀“怎”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫“玩”等7個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，體會(huì)獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：“怎”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“玩”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。 學(xué)生：每人一套“怎”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入 1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。(2)學(xué)生反饋：許、玩、很、音、講、遠(yuǎn)、桃、藍(lán)、路、孤。齊讀。 (3)小結(jié)：第一個(gè)方框內(nèi)組成的字是我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的、這一課要求會(huì)寫的字，第二個(gè)方框內(nèi)組成的字和這一課中要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字很像。 2.今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“伙伴”的文章。老師適機(jī)板書題目（怎么都快樂）(“怎”注音) 3.指名拼讀“怎”后讀題目；正音后全班齊讀課題。 過渡語：同學(xué)們，這篇課文是一首兒童詩，題目中的“怎么”指的是什么呢?這首兒童詩又告訴我們關(guān)于“伙伴”的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。 (二)學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字 1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。 (1)出示任務(wù)： 請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。 讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。 (2)反饋指導(dǎo)： 訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。 出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)學(xué)生)，相機(jī)指導(dǎo)。 自由拼讀、全班齊拼讀。 指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個(gè)學(xué)生)，再次相機(jī)指導(dǎo)。 2.朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。 (2)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。 (3)反饋指導(dǎo)： 分節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽，在同學(xué)讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。 指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評(píng)議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該節(jié)。 3.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。 (2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助其糾正。 (3)反饋指導(dǎo)： 提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音? 預(yù)設(shè)：前鼻韻母：籃、連、運(yùn);后鼻韻母：繩、講;平舌音：怎;翹舌音：繩。 正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。 (4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。 4.認(rèn)識(shí)多音字“得” (2)出示任務(wù)：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個(gè)讀音。 (3)反饋指導(dǎo)： 出示句子：講故事得有人聽才行。 出示“得”的另一個(gè)讀音“de”。 (4)通過練習(xí)，辨別“得”的兩個(gè)讀音。 說說“得”的另一個(gè)讀音“de”。 練習(xí)：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。 a.快要遲到了，我得( )加快腳步了。 b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑得( )真快。 5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。 (2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。) (3)反饋指導(dǎo)： 反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。 ppt出示課文詞語：“怎么”“獨(dú)自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。(會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。)齊讀，自由讀。 反饋指導(dǎo)： 逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。 如果學(xué)生組的詞語是常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。) 將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。 小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語。 (5)學(xué)習(xí)讀通順課文。 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語之間的停頓。 反饋指導(dǎo)： 通過分節(jié)個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好詞語之間的停頓。 自由朗讀、齊讀全文。 (5)總結(jié)：通過努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯(cuò)。 6.會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評(píng)價(jià)。(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。 (2)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。 (三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。 1. 圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。 (1)看圖說話。 ppt示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這四幅圖畫，想一想，圖畫上的小朋友分別是幾個(gè)人玩什么游戲? 反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)： 第一幅圖一個(gè)小朋友在搭積木，第二幅圖兩個(gè)小朋友在下象棋，第三幅圖三個(gè)小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。 (2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。 出示任務(wù)1：朗讀課文，給詩歌的小節(jié)標(biāo)上序號(hào);然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)小節(jié)的序號(hào);你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。 反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。) ppt出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。師生共同評(píng)議。 預(yù)設(shè)：第一幅圖對(duì)應(yīng)第1小節(jié)，第二幅圖對(duì)應(yīng)2小節(jié)，第三幅圖對(duì)應(yīng)第3小節(jié)，第四幅圖對(duì)應(yīng)4小節(jié)。 相關(guān)語句：1.搭積木;下象棋;2.兩個(gè)人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞? 反饋訂正后，出示任務(wù)2：如果讓你給課文的四個(gè)小節(jié)畫四幅插圖，你還可以怎么畫? 反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。) 預(yù)設(shè)：第一自然段：畫一個(gè)小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩?;第二自然段：畫兩個(gè)小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫三個(gè)小朋友一個(gè)講故事，兩個(gè)聽故事;第四自然段：畫很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球?。 小結(jié)過渡：課文講了一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么，詩歌的題目為什么是怎么都快樂呢?我們?cè)僖淮巫x題目。 2.品讀語句，感悟主題。 (1)提問：讀了課文，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況?(預(yù)設(shè)：一個(gè)【篇二：2017部編本一年級(jí)語文下 怎么都快樂 教案】 7 怎么都快樂 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。 課前準(zhǔn)備 1教學(xué)輔助課件。(教師) 2借助拼音自讀課文。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，引出課題 1師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流) 2師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。 3板書課題：怎么都快樂 4指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。 2學(xué)習(xí)新字新詞。 (2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。 (3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。 (4)朗讀詞語。 怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì) 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲 自由讀一讀。 觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。 學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。 3再讀課文，讀出節(jié)奏。 (1)教師示范朗讀。 (2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。 三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣 1著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。) (2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。 (3)師范寫，生書空。 (4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。) (5)反饋，評(píng)價(jià)。 2學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。 (1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。 (2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。 (3)在描紅本上練寫。 設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。 第二課時(shí) 一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀 1教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。 2朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。 設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。 二、多種朗讀，漸入詩境 1自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂) (2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。 (3)指名朗讀。 (4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？ 小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！ 獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的， 正好可以_ 可以_，可以_ 2過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？ 3指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。 4同桌之間互讀互聽，互相交流。 5完成小創(chuàng)作。 兩個(gè)人玩，很好！ 可以_ 一個(gè)人_，一個(gè)人_ 許多人玩，更好！ 人多，什么游戲_ 可以_，可以_ 6有感情地朗讀課文，讀出快樂。 7思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？ 8齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。 9男女生比賽讀。 設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1齊讀課文，嘗試背誦。 2討論交流：你從課文中懂得了什么？ 3師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。 一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。 兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。 三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。 許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。 我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。 板書設(shè)計(jì) 怎么都快樂 一個(gè)人 很好 兩個(gè)人 很好 三個(gè)人 很好 許多人 更好 教學(xué)反思 從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。 1多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。 “體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)