初中化學教學中的幽默.doc

初中化學教學中的幽默原子，分子，離子很小，看不見，哪天有同學說，“你看，我拿著一氫原子”大家千萬別信地殼中的含量較高的化學元素：O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg、H（養(yǎng)閏女貼給哪家美？）1.在做亞鐵鹽制氫氧化鐵實驗時,教師先用神秘的語氣配以簡單動作敘述到:盛堿滴管要細長,插入鹽液莫慌張,屏氣緩滴不搖蕩,白色沉淀成絮狀;倘若固執(zhí)不照辦,反應就給顏色看.在顏色看三個字上放慢速度,給人一種類似警告的威嚴.接著按常規(guī)操作,在管口的上方滴下堿液,當大家看到產(chǎn)生的白色沉淀即刻轉綠最終變成紅褐色,全都驚嘆不已,尋思之余,又為反應就給顏色看的雙重含意而眉開眼笑.2.在將電子式時,反復強調元素符號周圍的小黑點一點不能錯.一語雙關,借此培養(yǎng)學生的嚴禁學習態(tài)度,一絲不茍的良好習慣.3.講乙醇性質時教師常把燃燒形容成轟轟烈烈的氧化,灼燒銅條反復插入,氧化成醛說成是咐有代價的氧化.果酒久陳變質稱之為悄悄的氧化.氧化還原反應產(chǎn)物的判斷,最終高價的仍然高低價的仍然底,我就把它說成瘦死的駱駝比馬大.離子化合物電子式的書寫陽離子窮光蛋不用鎖門而陰離子搶了人家的東西怕作賊心虛得關著門過日子.4.用250ml容量瓶配制200ml溶液0.2mol/l的溶液對不？250就是250原子，分子，離子很小，看不見，哪天有同學說，“你看，我拿著一氫原子”大家千萬別信氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣后加熱，實驗結束時，先停止加熱后停止通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退?！鄙镶c一節(jié)時，可以說我劉某人，削鐵如泥的刀還沒有找到，但我有“許多把削鈉如泥的刀”當把元素放在元素周期表中，其實它也有點象我們人一樣“人在江湖，身不由已”地殼中的含量較高的化學元素：O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg、H（養(yǎng)閏女貼給哪家美？）地殼中的元素“養(yǎng)鬼鋁鐵蓋，那家沒青菜”金屬性最強的是鈁元素、金屬性最強的是氟元素5.氟沒有正價，我們老師說它是“鐵公雞一毛不拔元素周期表中的鋁元素，它的上面是非金屬元素，下面是金屬元素，左邊是金屬元素，右邊是非金屬元素，真可謂“近朱者赤，近墨者黑”，所以它具有兩性。鋁元素具有兩性，三氧化二鋁是兩性氧化物，氫氧化鋁是兩性氫氧化物，真可謂“龍生龍，鳳生鳳，生個老鼠會打洞”戲說質量守恒定律，“我不是孫悟空，我來有影，去有蹤”由于鎂與二氧化碳因燃燒反應，是因為鎂具有強還原性，鎂的強還原性對二氧化碳來說真可謂“擋不住的誘惑”。注：二氧化碳在一定程度上是不支持燃燒的。鎂具有強還原性，很易與氧氣反應，但形成致密氧化膜后，抗腐能力大大加強，在空氣中難以腐蝕。我們可以說它有點“囫圇吞棗，然后又固步自封了”。關于溶解度計算，關鍵是溶質與溶劑質量的對應關系，要想保證溶液為飽和溶液，當溶質少時，溶劑也要少，反過來當溶劑少時，溶質也必需少，可謂“如有風吹草動，必有草動風吹”。學生悶頭在教室學習。俺推開門：同學們請看外邊有什么？“好大的霧啊！”“錯！-好大的氣溶膠！”用物質的量濃度表示強酸或強堿時，他們其在氫離子或氫氧根的量可謂“實實在在”用PH值表示弱酸、弱堿時，他們其在氫離子或氫氧根的量可謂“笑里藏刀”。容量瓶俯視刻度和仰視刻度所造成的誤差比較難分析，因為它只有一刻度，我們可以這樣處理，把俯視稱為“低看”，仰視稱為“高看”，為什么想一想俯視仰視涵義就明白了，對溶液體積造成的誤差可用這句話概括一下，“高看看高實為低，低看看低實為高”,也就是說高看把液面看高了實質上還低于刻度線，低看相反。離子共存的判斷，要注意題干中的隱含條件，例如：無色溶液，而所給的被選答案中有時候出現(xiàn)有色的離子，如鐵離子，銅離子，高錳酸根等，學生又經(jīng)常出錯。我笑他們?yōu)椤昂蒙健?。“我的故鄉(xiāng)并不美，低矮的草房苦澀的井水”你可知道大西北的井水又苦又澀嗎？引入硬水的軟化的教學。在還原反應中，還原劑是小偷，偷走了氧化劑的氧。在講漂白原理時，HCLO、Na2O2、H2O2等漂白原理與SO2不同，分析后可這樣小結：前者是“革命徹底”型，后者“革命不徹底”型。二氧化硅的性質與二氧化碳的性質有不同點，如不能與水反應生成硅酸，且與氫氟酸反應，所以二氧化硅有點“非典”。硅與氟氣、氟化氫反應，再有二氧化硅異常的能與氫氟酸反應，所以我想硅有點“信氟”啊。氧化還原我是這樣歸納的 身虱癢(升失氧),降得還.身上有虱子就癢.關于氧化還原反應的概念，有許多簡單的口決，但是有些會讓學生搞混，我自己是這樣歸納的： 升、 失、 還 （氧 、 氧） 降、 得、 氧 （還 、還）記憶為：老師和學生的感情需要培養(yǎng)，獲獎之后(比如諾貝爾獎)之后記得回來看看老師！-失升氧，得降還！根據(jù)氧化劑在反應中自身化合價降低，還原劑化合價升高！可謂氧化劑為：舍己救人，降低自己，提高別人！對于二氧化硫與氯氣混合后的漂白能力，可謂兩虎相爭，兩敗俱傷“。兩原子在形成極性共價鍵時，明地里說我們共用電子，實際上會出現(xiàn)吸引電子能力強的會使電子對偏向它，可謂“明修戰(zhàn)道，暗渡陳倉”。原子半徑增大失最外層電子能力也增大。這就叫做鞭長莫及“原子序數(shù)為奇數(shù)的元素,化合價一般為奇數(shù),原子序數(shù)為偶數(shù)的元素,化合價一般為偶數(shù).可以說價奇序奇,價偶序偶嫁雞隨雞,嫁狗隨狗我在上鋼鐵一節(jié)的時候，我是這樣點題的：我們今天將要講“鋼鐵是怎樣練成的”王水的組成可以用“三言（鹽）一笑（硝）”來說明王水是濃硝酸與濃鹽酸按1：3比例混合而成的?？梢匀芙饨稹K等很穩(wěn)定的金屬王水是濃硝酸與濃鹽酸按1：3比例混合而成的?？梢匀芙饨?、鉑等很穩(wěn)定的金屬,可以用“有三無三，無三有三”來記比值，即硝酸分子式中有3，那它的比例系數(shù)就是1，而鹽酸分子式中沒3，那它的比例系數(shù)為3。在講原電池時，我把負極發(fā)生氧化反應，是活潑金屬，總結為負、氧、活，記為父養(yǎng)活。學生大笑，記憶深刻。背120號元素中哪些元素無同位素時，是Be,F,Na,Al,P，就是皮膚哪里靈。這是我自己想出來的噢，不過要注意“里”是Al而不是Li噢。同種元素的不同種原子比喻的不一定恰當：同一家族（同姓）不同一個人（不同名）。就如我的朋友有三個千金，分別叫林氕兒，林氘兒，林氚兒。最近學時讀著讀出來在講鈉和水反應的現(xiàn)象時，借助前時間的電視劇桔子紅了，把現(xiàn)象記為：芙蓉又紅了。（浮熔游紅）水電離時產(chǎn)生多少氫離子，必產(chǎn)生多少氫氧根，我們可以說水的電離是“成雙成對”的。有機物學習時，是采用先介紹代表物，實質上先介紹代表物的性質是“醉翁之意不在酒，在乎舉一反萬也?！奔映煞磻羌由先ゾ统傻姆磻?，可與取代反應形成強烈對比對于取代反應，根據(jù)中學階段知識水平來理解是有機物分子上先有原子或原子團下來，其它的原子或原子團才能上去，根據(jù)這個我們可以說“調虎離山，取而代之”。把取代反應的特點全部概括了。酯的生成形成了碳氧鍵，而酯水解時斷裂仍舊在酯的生成形成的碳氧鍵上，給我們的感覺是“解鈴還需系鈴人”。同分異構體，同分“分子式相同”，異乃不同也，即“不同的結構”對于烴的含氧衍生物，甲醇、乙醇、乙二醇、丙三醇、70度以上的苯酚、甲醛、乙醛、甲酸、乙酸（以上是以課本順