淺談高中體育教學(xué)有效性思考.doc

淺談高中體育教學(xué)有效性思考 關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；籃球教學(xué) 1新課改下高中體育的課程概述 “以人為本”“全面發(fā)展”“樂學(xué)活學(xué)”是我國當(dāng)前進(jìn)行教育改革的指導(dǎo)思想，也是新課改推進(jìn)的理論基礎(chǔ)。但是因為高中體育課程與學(xué)生身心健康發(fā)展之間存在著緊密而微妙關(guān)系，所以高中體育的課程教學(xué)要在切實貫徹以三個核心教育為改革目標(biāo)的同時，還要高舉“健康第一”的大旗，積極順應(yīng)現(xiàn)代化教育改革的潮流，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人。 新課改下高中體育呈現(xiàn)出四個新的特點：一是以身心健康為首要的課程目標(biāo)；二是課程內(nèi)容更多的表現(xiàn)出現(xiàn)代化的時新特征；三是重視“以學(xué)定教”的教育理念，目的是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；四是以體育專業(yè)與體育愛好的雙向發(fā)展為基礎(chǔ)，踐行“終身學(xué)習(xí)”的新觀念。 2當(dāng)前中國體育教學(xué)面臨的困境 2.1對體育課程的重視程度不足 雖然當(dāng)前許多高中都開展了體育課程，但是該門課程的教學(xué)落實情況卻不容樂觀，甚至部分高中學(xué)校內(nèi)部還存在著語、數(shù)、外等主要課程長期占據(jù)體育課程時間進(jìn)行教學(xué)的不良現(xiàn)象。當(dāng)前部分高中學(xué)校忽視了有關(guān)體育教學(xué)改革的工作，新課標(biāo)的要求形同虛設(shè)。體育課程改革不但缺少行動策略，而且力度有限，這給高中體育教育發(fā)展帶來阻礙的同時，也讓部分高中體育課程形同虛設(shè)。其實，高中階段是學(xué)生身心快速成長的階段，高中學(xué)生在不斷吸收新知識，了解更多社會百科知識的同時，他們的身體也正在迅速的發(fā)育成熟，高中階段的青少年們像早晨含苞待放的花朵，正準(zhǔn)備迎著陽光綻放。他們需要優(yōu)質(zhì)的體育課程來幫助他們的身心健康成長。 2.2對體育教學(xué)的創(chuàng)新程度不高 當(dāng)前許多高中學(xué)校的體育教學(xué)在長期的發(fā)展過程中形成了自己的固定模式，體育課程較多是對一些，如跑步、跳操、仰臥起坐等基礎(chǔ)課程內(nèi)容的訓(xùn)練。同時一些高中學(xué)校的體育教學(xué)對學(xué)生體育成績的考核方式也較為簡單，高中體育考試就是常規(guī)性的要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的長跑或者短跑項目，例如，要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)跑完八百米算考試及格，所用時間越短則分?jǐn)?shù)越高等。由于課程內(nèi)容與課程考核的靈活度不夠，所以許多學(xué)生在進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)過程中會覺得索然無味，無法全身心地投入對高中體育課程的學(xué)習(xí)中。與此同時，許多高中體育的教學(xué)工作者安于現(xiàn)狀，缺少對體育教學(xué)的嘗試與創(chuàng)新，讓高中體育教學(xué)的歷史遺留問題無法得到有效的解決。 2.3對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)滯后 隨著素質(zhì)教育在我國的全面開展，高中體育教育的目標(biāo)也從以往的只關(guān)注學(xué)生身體素養(yǎng)的方面，上升到了讓學(xué)生身心健康發(fā)展的高度。首先，高中體育要完成對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過科學(xué)合理的體育鍛煉，擁有強健的體魄和健康的身體；其次，高中體育要實現(xiàn)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓高中學(xué)在達(dá)成體育課程目標(biāo)的同時，學(xué)習(xí)勇于拼搏、永不放棄的體育精神，積極樂觀的學(xué)習(xí)與生活，形成健全的人格。但是，當(dāng)前我國許多高中的體育教學(xué)還停留在簡單的對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉、提升的初級階段，高中體育教師對于高中學(xué)生心理問題的關(guān)注與引導(dǎo)不足，沒有建立起體育課程教學(xué)與心理健康教育之間的潛在聯(lián)系，讓高中體育教學(xué)對學(xué)生心理疏導(dǎo)、人格培養(yǎng)的目標(biāo)無法有效達(dá)成。 3高中籃球模塊教學(xué)在高中體育教學(xué)中的有效性分析 經(jīng)過本人對隨機抽取的100多名學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問卷調(diào)查之后，通過數(shù)理分析得到以上結(jié)論，再結(jié)合本人查閱的國內(nèi)外關(guān)于高中籃球模塊教學(xué)在高中體育教學(xué)中的有效性分析的文獻(xiàn)資料，可以得出以下結(jié)論和啟示： 3.1對高中籃球教學(xué)實施新的模塊教學(xué)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性得到大幅度提升 眾所周知，興趣是最好的老師，對于學(xué)生來講，大部分人是不足夠明確知道自己學(xué)習(xí)某門科目的目的的，他們學(xué)習(xí)知識迫于家長、老師和學(xué)校的壓力，一旦他們對某門功課沒有興趣或者產(chǎn)生了討厭的態(tài)度，他們就會采取厭學(xué)、無所謂的態(tài)度。采用籃球模塊教學(xué)之后，我明顯地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球體育課的興趣得到了大幅度的提高，有些學(xué)生甚至主動期待籃球課的到來，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)表明籃球教學(xué)有助于提高學(xué)生的籃球體育課學(xué)習(xí)興趣和積極性。 3.2對高中籃球教學(xué)實施新的模塊教學(xué)之后，學(xué)生在籃球課學(xué)習(xí)過程中更加地懂得了溝通和團(tuán)隊合作的重要 與人溝通和團(tuán)結(jié)合作的能力是每個人走入社會之后都需要具備的基本能力，其強弱與否是對一個人是否合格成才的重要檢驗標(biāo)準(zhǔn)，也是當(dāng)今競爭社會對一個優(yōu)秀人才提出的要求。高中階段是中學(xué)教育的高級階段，包括體育老師在內(nèi)的高中老師必需有意識地培養(yǎng)學(xué)生在與人溝通、交流和團(tuán)結(jié)合作方面的能力，因而，對于教授籃球課的體育老師來說，不僅僅需要通過籃球課的教學(xué)提高學(xué)生籃球運動的技能，更為重要的還在于培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行籃球運動的時候要學(xué)會與人溝通、交流與合作。在對高中籃球教學(xué)實施新的模塊教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們除了很積極主動地要求進(jìn)行籃球教學(xué)之后，學(xué)生們打籃球的時候更加注重團(tuán)隊合作精神，懂得相互關(guān)心和幫助了，這是一個很大的進(jìn)步。 體育教學(xué)有可以幫助學(xué)生心理素質(zhì)提升、人格健全完善的重要性作用，所以高中體育教師在進(jìn)行高中體育教學(xué)的過程中，要在保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的身體機能得到鍛煉與舒展的同時，還要實現(xiàn)高中體育“樹德立人”的德育目標(biāo)。 總而言之，