八年級(jí)下冊(cè)區(qū)域地理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)——以區(qū)域?qū)Ρ葹槔?doc

八年級(jí)下冊(cè)區(qū)域地理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)以區(qū)域?qū)Ρ葹槔?八年級(jí)下冊(cè)區(qū)域地理復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)以區(qū)域?qū)Ρ葹槔?一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過對(duì)比西北地區(qū)和青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)初探區(qū)域?qū)Ρ鹊幕痉椒ǎ?2、通過對(duì)比東北三省和長(zhǎng)江三角洲地區(qū)初步掌握區(qū)域?qū)Ρ鹊幕痉椒ǎ?3、能夠?qū)^(qū)域?qū)Ρ确ㄟ\(yùn)用到其他區(qū)域的對(duì)比當(dāng)中。 二、學(xué)情分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們大多年齡在14周歲左右，這是一個(gè)充滿感性、矛盾和成長(zhǎng)空間的年齡階段。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，經(jīng)過快兩年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)區(qū)域地理和區(qū)域中的典型代表區(qū)域的基礎(chǔ)儲(chǔ)備，也基本具備如何去分析自然條件特征及其影響的學(xué)習(xí)方法。少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，同學(xué)之間差距較大。 在能力結(jié)構(gòu)上，初步具備基本的讀圖能力和簡(jiǎn)單的分析、歸納地理問題的能力，并且通過初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。但要在地圖中能獲取的地理進(jìn)行挖掘，甚至運(yùn)用多幅地圖和相關(guān)資料結(jié)合分析時(shí)，他們就有難度了，因此需要通過多讀圖，教師的引導(dǎo)培養(yǎng)來加強(qiáng)和提高學(xué)生讀圖用圖的能力。 在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，思維活躍但不穩(wěn)定，且注意力易分散，不能長(zhǎng)時(shí)間集中精力，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在著差異，抽象的概念、空洞的數(shù)據(jù)對(duì)他們而言是沒有吸引力的。 在心理狀況上，長(zhǎng)期以來，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理是非升學(xué)科目，不參加中考，學(xué)不學(xué)無所謂，導(dǎo)致學(xué)生上課態(tài)度不積極，只有少數(shù)愛好地理的學(xué)生能夠積極參與。而且我校位于貴陽市白云區(qū)龔家寨，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，知識(shí)基礎(chǔ)較差，而且水平參差不齊，并且，八年級(jí)的學(xué)生維持注意力的時(shí)間不長(zhǎng)，教師如講授時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生容易分心，所以，每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都須特別注意將復(fù)雜的問題分步驟的進(jìn)行化解，讓學(xué)生能聽懂，愿意聽；能動(dòng)腦動(dòng)手，愿意動(dòng)腦動(dòng)手，可運(yùn)用耳熟能詳?shù)墓适隆D片、地圖設(shè)計(jì)活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 1、教學(xué)重點(diǎn) 讀圖說出青藏地區(qū)、西北地區(qū)、東北三省和長(zhǎng)江三角洲的地理位置； 讀圖對(duì)比分析青藏地區(qū)和西北地區(qū)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)； 讀圖對(duì)比分析東北三省和長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)特點(diǎn)； 通過學(xué)習(xí)掌握基本的區(qū)域?qū)Ρ确椒ú⒛軌蜻M(jìn)行知識(shí)遷移 2、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生