高校本科教學質量控制的實踐探索.doc

高校本科教學質量控制的實踐探索 1高校本科教學質量控制的重要性 眾所周知，本科教育是高等教育的主體和基礎，教學工作是高等學校的中心工作，抓好本科教學是提高整個高等教育質量的重中之重，也是“十一五”期間高等教育改革與發(fā)展的關鍵所在。因此對本科教學質量進行有效控制有著非常重要的意義。 1.1教學質量控制是保障人才培養(yǎng)質量的重要手段 在學校教學管理的實施過程中，教學質量受教師素質、學生素質、教學條件、管理方法、激勵措施、評價方式、價值取向等要素的影響，要素的內部及各要素之間都處于變化并相互影響，這些要素的活動情況以及他們之間的相互作用關系與是否和諧一致，都將對本科教學質量和人才培養(yǎng)產生直接影響。 1.2教學質量控制是本科教學過程的重要環(huán)節(jié) 本科教學質量控制是高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求，為建立正常教學秩序，保證教學質量不可缺少的環(huán)節(jié)。他由制定培養(yǎng)方案和教學計劃、落實教學任務、實施教學任務、總結等四個環(huán)節(jié)組成。因此，不能正常對本科教學質量進行有效控制，就不可能保證本科教學按照培養(yǎng)方案順利進行，必將使教學處于無序狀態(tài)，從而導致本科教學質量的下降。 2高校本科教學質量控制的實踐（以西安科技大學電氣與控制工程學院為例） 西安科技大學電氣與控制工程學院源于上世紀50年代，在1958年前西安交通大學的礦山機電專業(yè)的基礎上，西安礦業(yè)學院于1959年成立機電系；1985年12月機械、電氣分系成立電氣工程系。1994年12月電氣工程系的通信專業(yè)、計算機專業(yè)分出單獨設系后，更名為自動化系，xx年6月更名為電氣與控制工程學院。我從事該院教務工作近五年，近三年來，我院在本科教學方面一直受到學校好評，多數(shù)畢業(yè)生在單位的工作情況也得到肯定，總結這三年的教學管理情況，認為學院在以下方面有特色并值得借鑒： 2.1重視教學基本環(huán)節(jié)的落實 學院秉承以往治學嚴謹?shù)膬?yōu)良作風，緊盯教學每個環(huán)節(jié)。如每學期開學第一周教案檢查，要求教師能在以前教案的基礎上有所更新和突破；第二周收集本學期任課教師教學日歷，要求按照培養(yǎng)計劃要求落實教學進度；上課周次內做到課前課后答疑，指定答疑時間每兩周答疑一次。 2.2充分利用教學督導組，發(fā)揮指導檢查作用 西安科技大學電氣與控制工程學院教學督導組是學院成立的重要教學機構，主要負責學院日常教學檢查、青年教師指導及學院教學評價等工作。教學督導組由我院具有豐富教學經(jīng)驗的專家教授組成，按照定期指導和隨機檢查兩種方式開展工作。分別在每學期開學初和期中，主要檢查教師的上課情況、通過隨機聽課、預約談話及學生反饋等方式，了解教師上課進度、存在問題，并一一進行指導。 2.3注重可持續(xù)發(fā)展、加強青年教師培養(yǎng) 教師是本科教學的直接組織者和實踐者，為了有效地控制好本科教學質量，就必須要建設具有高素質的教師隊伍。所以，本科教學質量控制的重點是為教師的學習、進修、學歷學位教育創(chuàng)造條件，對教師知識、技能的提高創(chuàng)造動力。為此，學院近兩年主要從以下幾方面進行實踐。 第一，制定新教師任課資格認定條例。對青年教師及未上過講臺的新聘教師安排具有豐富教學經(jīng)驗的教師，進行老教師傳、幫、學、帶。新教師開課前必須進行試講，由各系組織老教師進行聽講評議，對該教師的講課能力出具相關意見，經(jīng)學院同意后方可上講臺。 第二，從各系部選派骨干教師到國內外學習。增加青年教師的理論水平和實踐技能，促進理論與實踐相結合，提高教學能力。 第三，堅持督促檢查。每學期開學初，學院教學督導組專家重點對本學期有上課任務的新進博士、35歲以下青年教師教案進行詳細檢查評議。期中教學檢查期間，學院成立期中教學檢查領導小組，組織院領導、系（部）主任組成檢查組通過隨機形式聽課、講課比賽、教學觀摩等提高青年教師授課水平。 2.4嚴格實踐環(huán)節(jié)，全面開放實驗室 學院要求實驗室在未上實驗課時向學生全面開放，學生可以隨時進實驗室學習，實驗室教師實習坐班制，實驗室在學生電子設計大賽、大學生創(chuàng)新性實驗等學科競賽中發(fā)揮了重要的作用。 我院嚴格實習管理教學環(huán)節(jié)，制定實習管理流程圖，規(guī)范實習過程管理。實習過程管理主要把握三個環(huán)節(jié)：一是要求實習工作之前有計劃，有預算，經(jīng)費安排合理；二是要求學生在現(xiàn)場實習天數(shù)占總天數(shù)2/3以上；三是要求實習教學結束后指導教師必須有總結。 2.5點、線、面結合，提高畢業(yè)設計質量 畢業(yè)設計(論文)是本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，也是評價學生專業(yè)知識技能、思維方法和綜合素質的重要依據(jù)。為了進一步提高我院xx屆畢業(yè)設計（論文）的質量和水平，本學期我院提出點、線、面結合的方式，嚴把本科畢業(yè)設計（論文）質量。主要體現(xiàn)為以下三個方面： 抓點。即抓題目申報、開題、中期檢查和期末硬件驗收三個點，嚴把教師的資格和題目的質量，使用交互檢查的方式，評分嚴格、公正。 抓線。即抓指導老師這條線，制作我院畢業(yè)設計（論文）指導紀要，要求指導老師和學生按規(guī)定時間進行指導并按填寫主要內容，做到以教促學。同時，主抓青年教師（引進博士）的培養(yǎng)，在畢業(yè)設計開提前重點檢查他們，要求他們講解畢業(yè)設計，做到相互促進。 抓面。即進行廣泛宣傳，舉辦“畢業(yè)設計開題講座”，召開“畢業(yè)設計交流會”。宣傳畢業(yè)設計的有關規(guī)定、程序、紀律及學位論文作假實施細則。抓住時機，提高學生認識，明確有關規(guī)定和程序。 3高校本科教學質量控制的思考 高校本科教學質量控制要立足于學校的辦學定位與服務方向，既要堅持高等教育的教學方針，又要充分與時俱進搞好教育教學。高校本科教學質量控制是一個系統(tǒng)的工程，在這一工程中，教學質量是核心，各種控制手段、措施都應圍繞提高本科教學質量這一目標服務。只有建立在科學的本科教學質量控制指標的基礎上的行為，才能為本科教學質量的控制發(fā)揮更有效的作用。所以，我們可以從下幾個方面思考： 3.1在實際工作中不斷完善教育理念 高校本科要立足當前，著眼長遠。建立教學質量控制的長效機制。與此同時，加大教學質量控制的推廣應用，不斷完善教育理念，為教學質量控制奠定良好基礎。 3.2引進高素質的教師人才隊伍 教學質量能否提高，教學質量控制能否取得實效，很大程度上與教師人才隊伍的整體素質存在一定的關系。因此，高校本科教學質量控制就顯得尤其重要。目前高校本科院校教學管理人員還存在學歷層次較低，業(yè)務能力不強等現(xiàn)象。高校要想大幅度提高教學質量，就必須在高校引進競爭機制，將高素質的優(yōu)秀的教學人才引進來，同時給他們壓擔子，讓他們承擔重要的教學任務，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的本科人才。只有這樣才能進一步加強教學管理隊伍建設，為落實教學質量控制制提供強有力的保障。 3.3建立正確的激勵機制 高校教學質量的優(yōu)劣一定程度上與廣大高校教師的教學水平有著千絲萬縷的關系，學生學習成績的好壞直接反映教師的教學質量。因此，高校本科要想提高教育教學質量，就要在激勵機制上做文章。首先，高校應從關心教師入手，解決廣大教師在教育教學過程中遇到的有關問題，千方百計為一線教師創(chuàng)造公開、公平、公正的教學環(huán)境，對在教學中表現(xiàn)突出的教師要及時進行表揚和獎勵，對在教學中表現(xiàn)較差的要進行批評和必要的處罰，從而在全校上下形成尊師重教的良好風氣，增強高校的凝聚力和向心力，大大調動廣大教師的主觀能動性，激發(fā)他們做好教學工作、不斷提高教學質量、多出科研成果的積極性。 3.4建立嚴格的規(guī)章制度 俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，此話雖字數(shù)不多，卻一字千金，仔細揣摩，飽含哲