園本教研匯報(bào)材料.doc

園本教研匯報(bào)材料 課程改革工作重心的“下移”和教師專業(yè)發(fā)展的需要使學(xué)校、課堂、教學(xué)的重要地位愈加突出多年來(lái)我校一直將“以人為本”作為校本教研的核心理念從關(guān)注教師實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題出發(fā)引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng) 下面我以關(guān)鍵詞的形式將我校校本教研文化建設(shè)工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟校領(lǐng)導(dǎo)做簡(jiǎn)要匯報(bào)： 關(guān)鍵詞一：內(nèi)驅(qū)力 教育的問(wèn)題就是教師的問(wèn)題我們深知搞校本教研老師參與積極性的高低是成功的關(guān)鍵所謂“知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者”只有將“讓我做”變?yōu)椤拔乙觥辈拍苡行ПＷC校本教研質(zhì)量形成健康向上的教研文化氛圍因此我們?cè)谌齻€(gè)方面下功夫努力提升校本教研內(nèi)驅(qū)力 1.抓住結(jié)合點(diǎn)讓研究更貼近實(shí)際 對(duì)于教師而言只有能夠解決她們工作中實(shí)際的疑難問(wèn)題才能激發(fā)她們內(nèi)在的主動(dòng)研究和實(shí)踐的動(dòng)機(jī)及欲望認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)我校積極收集老師們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中遇到的共同困惑如：語(yǔ)文教師提出“如何讓低年級(jí)孩子愛(ài)上寫話”；數(shù)學(xué)教師提出“如何制定與落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”；英語(yǔ)教師提出“如何讓英語(yǔ)走進(jìn)生活”等在校本教研中我校帶領(lǐng)教師研究教學(xué)中的問(wèn)題利用發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題做研究點(diǎn)這些問(wèn)題雖小但由于貼近教學(xué)實(shí)際極大的激發(fā)了教師參與熱情參與各類校本教研的教師數(shù)占全校教職工數(shù)的97%以上部分研究成果獲得市級(jí)優(yōu)秀成果認(rèn)證 2找準(zhǔn)輻射點(diǎn)發(fā)揮榜樣的力量 “畏難”“怕麻煩”是既然在教學(xué)中老師們有不解這時(shí)學(xué)校就要求骨干教師充分發(fā)揮其骨干示范與輻射作用圍繞這些問(wèn)題上研討課如：語(yǔ)文老師圍繞“如何上好古詩(shī)”這一主題執(zhí)教了暮江吟和江南給老師們帶來(lái)了在執(zhí)教古詩(shī)時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀朗讀時(shí)要讀出畫面感、對(duì)象感數(shù)學(xué)老師圍繞“教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)”這一主題執(zhí)教了兩節(jié)研討課給老師們帶來(lái)了根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)通過(guò)創(chuàng)設(shè)、還原生活場(chǎng)景讓教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生的動(dòng)手操作中得以落實(shí)的啟示英語(yǔ)老師圍繞“如何讓英語(yǔ)走進(jìn)生活在生活中收獲英語(yǔ)”這一主題分別執(zhí)教研討課給老師們帶來(lái)了通過(guò)構(gòu)建“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)生活化課堂教學(xué)方式讓學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟發(fā) 3瞄準(zhǔn)切入點(diǎn) 正是在校本教研中我校緊緊圍繞教師在教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題引領(lǐng)教師研究、解決這些問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng)老師們不再覺(jué)得做課題是件難事他們紛紛申報(bào)“個(gè)人課題” 通過(guò)一年的扎實(shí)研究這些個(gè)人小課題在結(jié)題時(shí)獲得了兩個(gè)優(yōu)秀兩個(gè)合格的好成績(jī) 學(xué)校在一邊指導(dǎo)老師開(kāi)展“個(gè)人課題”研究的同時(shí)一邊組織老師開(kāi)展集體課題研究通過(guò)集體課題研究帶動(dòng)老師全員參與科研引領(lǐng)個(gè)人小課題的研究我校申報(bào)的市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃A類課題小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐B類課題新時(shí)期學(xué)生養(yǎng)成教育的研究與實(shí)踐經(jīng)過(guò)扎實(shí)的研究也順利結(jié)題其中英語(yǔ)學(xué)科的A類課題獲得優(yōu)秀等級(jí) 由于我校在校本教研中研討都是圍繞教師教學(xué)實(shí)際提出的問(wèn)題因而形成了用解決實(shí)際問(wèn)題的研究促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)用在有效的研究中體驗(yàn)成功快樂(lè)來(lái)激發(fā)教師進(jìn)一步研究的興趣逐步培養(yǎng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主研究的習(xí)慣這一良性循環(huán)老師們逐漸把自己當(dāng)成了學(xué)校教研的“局內(nèi)人”而不是“旁觀者”或“被管理者” 關(guān)鍵詞二：機(jī)制 1校本制度不斷完善 為了調(diào)動(dòng)全體教師參加教研活動(dòng)的積極性真正把學(xué)校的教研活動(dòng)落到實(shí)處提高教研質(zhì)量和教師的參與面我校建立健全了諸多教研制度對(duì)教師參加教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求如：教研活動(dòng)制度、集體備課制度、研究課制度、年級(jí)視導(dǎo)制度等近段時(shí)間學(xué)校還將制定學(xué)習(xí)制度加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和專業(yè)引導(dǎo)提升教師文化素養(yǎng)；啟動(dòng)梯隊(duì)培訓(xùn)制度和課題成果獎(jiǎng)勵(lì)制度抓好骨干教師、青年教師、薄弱教師的培訓(xùn)夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè) 2校本教研常態(tài)實(shí)施 在解決老師們的疑惑時(shí)對(duì)教研組不能立即解決的問(wèn)題學(xué)?；蚪M織老師們開(kāi)展校內(nèi)課堂教學(xué)研討或通過(guò)校際拉手共同探討或通過(guò)以賽促教的形式解決老師們的問(wèn)題如：語(yǔ)文學(xué)科教師與*小學(xué)教師共同開(kāi)展低年級(jí)寫話教學(xué)同課異構(gòu)研討活動(dòng)；數(shù)學(xué)學(xué)科選取“概念教學(xué)”這一主題開(kāi)展教研最終在參加由區(qū)教育局舉辦的“如何運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行概念教學(xué)”說(shuō)課比賽中獲一等獎(jiǎng)為了拓寬教師教學(xué)視野我校還與*小學(xué)、*小學(xué)針對(duì)高效課堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式共同開(kāi)展了教研交流活動(dòng) 3專題研究扎實(shí)有效 我校目前外來(lái)務(wù)工子弟占學(xué)生總?cè)藬?shù)的52.8%大多數(shù)老師們都感到課難上書難教為此我校從關(guān)注課堂入手開(kāi)展“課堂無(wú)效教學(xué)現(xiàn)象歸因分析”專題研究研究前校領(lǐng)導(dǎo)多次給老師們進(jìn)行專題培訓(xùn)研究中各學(xué)科組對(duì)課堂無(wú)效教學(xué)現(xiàn)象問(wèn)題庫(kù)進(jìn)行梳理討論后結(jié)合我校課堂教學(xué)最急待解決的問(wèn)題又確定了“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與落實(shí)”等為研究子項(xiàng)目通過(guò)同