深度建構(gòu)——向著普育文化研究的更深處漫溯.doc

深度建構(gòu)向著普育文化研究的更深處漫溯 深度建構(gòu)向著普育文化研究的更深處漫溯 南京市小西湖小學 普育堂的悠久歷史就是小西湖小學的文化根基，亦是生成“普育”文化的土壤。小西湖小學正是站在這樣一片教育的沃土上，傳承“普育”，并賦予“普育”以時代意義，逐漸實施學校的文化重構(gòu)。 如果將學校的“普育”文化比喻成一棵生命樹，那么“普育”的理念文化可類比為樹干，“普育”的管理文化可類比為樹根，“普育”的環(huán)境文化、教師文化和學生文化可類比為樹枝，“普育”的行為文化和形象文化可類比為樹葉，“普育”的傳統(tǒng)文化和本土文化可類比為樹賴以獲得養(yǎng)分的土壤，“普育”的現(xiàn)代文化和外來文化可類比為樹賴以獲得能量的陽光。這樣衍生出的以“普育”為核心的文化體系成為湖小新的發(fā)展戰(zhàn)略思路。 一、力推理念文化，品質(zhì)提升求發(fā)展 隨著“十二五”的開局，湖小的發(fā)展規(guī)劃也不斷前行，辦學的目標也越來越清晰。根據(jù)學校辦學歷史和文化積淀，綜合各方面的意見和建議，學校將校園中的兩幢正式命名為“普育樓”，“普樂樓”。對于這兩幢樓的命名，學校有著自己的解讀。 我們理解的普育是一種普及的教育，它惠及每一個兒童；是一種普適的教育，它適合每一個兒童；是一種普濟的教育，它引領每一個兒童。普育的目標體系可以總結(jié)為：均衡的生活的公民教育；全面的人文的博愛精神；快樂的個性的童真生活。 我們理解的普樂，它的內(nèi)涵包括：樂好（培養(yǎng)愛好）；樂心（傳遞快樂）；樂志（愉悅心智）；樂觀（自信向上）。具體解讀為：普樂的教育，享受美好童年；普樂的教育，豐富心靈世界；普樂的教育，啟迪成長智慧；普育的教育，成就樂觀人生。因此，“普樂”的目標體系可以總結(jié)為這樣兩句話：“樂韻潤童心，心智愉悅，培養(yǎng)學生各種興趣愛好。樂觀以達志，心態(tài)良好，塑造學生自信向上信念?！?如果說，“普育”是一種樸素而深摯的教育情懷，那么“普樂”就是一種幸福而快樂的教育追求。百年湖小，普育化人；湖小百年，普樂潤心。繼承傳統(tǒng)，發(fā)展創(chuàng)新，這是歷史的感召，是精神的朝圣，是支撐著湖小站立在現(xiàn)代教育最前沿的精神骨架！ 二、力呈管理文化，科學民主求創(chuàng)新 學校管理文化是指將一個學校的全體人員結(jié)合在一起的行為方式、價值取向，大家具有認同感并自覺執(zhí)行的一種管理形態(tài)。小西湖小學的管理文化側(cè)重于三個層面。 1、第一個層面：建設 湖小的學校管理首先是建立在有一套較為完整的管理制度的基礎上的。一方面學校的校長室、教導處、教科室等各部門職責制度齊全、管理得法；另一方面教代會制度、校務委員會制、民主評議制、財務制度等各種法紀法規(guī)制度完備。由校長室牽頭，學校各科室通力合作，對小西湖小學章程進行修改，目前已掛在校網(wǎng)上，正在征集意見中。制度的建立，作為管理文化的基礎部分，它的意義在于一方面約束人，另一方面也是營造一種團體共識，正確規(guī)范學校的教育教學行為。 其次，深入真實地開展校務公開，提高學校工作的透明度。學校全面推進“一主兩翼”現(xiàn)代學校管理體制建設，加強依法治校、依法治教工作。學校以校長負責制為主，教職工代表大會、校務委員會為翼，全面展開各級各類的校務公開工作。第三，嚴格執(zhí)行收費政策，按章收費。在收費過程中，近年來市教育、財政、物價等部門每學期發(fā)布收費標準和收費范圍，我校一直堅持先參加區(qū)教育局組織的培訓，公示相關(guān)收費標準和收費范圍，再開展收費工作。學期結(jié)束時，將我校收費相關(guān)項目報區(qū)教育局審計科審計后，再進行退費工作。嚴格執(zhí)行社會活動實踐費多退少不補的原則，確保學校收費工作不偏離相關(guān)政策。 2、第二個層面：隊伍建立 學校重視對教師業(yè)務知識、技能的培養(yǎng)，讓教師具備自我探索、自我研究、自我完善的能力。課程改革、課題研究融入課堂教學之中，教師之間通過互相聽課評課，構(gòu)建一個互相研究、交流反思的平臺，使學校形成濃厚研究氛圍，從而不斷提高自身的教育教學能力。同時注重對骨干教師的培養(yǎng)、發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。 3、第三個層面：共同體建構(gòu) 在秦淮區(qū)教育局的領導下，我校和馬道街小學、秦淮實驗小學共同組成了小西湖小學教育共同體。各成員?？陀^分析自己現(xiàn)有的文化氣質(zhì)，進行理念認同與文化分享，進一步明確各成員校的校園文化發(fā)展方向，尋求文化內(nèi)涵的共享，以期形成“各美其美，和而不同”的發(fā)展境界。 在共同體的構(gòu)建與運作中，開展了“教育教學研究”為側(cè)重點的共同體實踐周活動。各校之間共享與創(chuàng)新，堅持追求公平、均衡的教育理想，堅持教師和學生共同成長的發(fā)展理念，堅持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，在音樂課上，“追求靈動有效的歌唱教學”，讓數(shù)學“基于發(fā)散性思維的理解與詮釋”，共同體內(nèi)三所學校共建平臺、共享資源、共同發(fā)展。 三、力行環(huán)境文化，軟硬并舉求特色 學校的環(huán)境文化可理解為作為硬件的外部環(huán)境文化及作為軟件的內(nèi)部環(huán)境文化的和諧統(tǒng)一。湖小軟硬并舉、內(nèi)外兼修的舉措既是長期文化積淀的傳承，同時也是不斷創(chuàng)新的成效。 1、追求良好的校園環(huán)境 在區(qū)教育局管理中心的支持下，學校重新改建了校內(nèi)廁所，更換了所有教室和部分辦公室門，修建部分花壇，補種、移栽部分花草樹木，保證校園有一個良好的硬件環(huán)境。 此外在區(qū)財政局、區(qū)教育局技裝辦等單位的大力支持下，學校還增配計算機近三十臺，空調(diào)十臺，實物投影十多臺，專業(yè)攝像機一臺等三十多萬的設備，有計劃地增添部分現(xiàn)代化教育教學設備。 2、追求多元價值取向的課程與教學文化 課程改革旨在建設適應現(xiàn)代社會發(fā)展的新文化，培養(yǎng)促進社會進步的新文化人。課程與教學文化應該成為學校文化建設的重點，湖小人建設多元價值取向的校本課程，正是在課改實驗的田地里尋到了屬于自己的天空。 學校教科室扎實開展省級重點資助課題普育價值建構(gòu)中校本開發(fā)的研究的研究工作，完成此課題的結(jié)題工作準備。充分發(fā)揮子課題組長的組織研究作用，定期召開子課題組會議，并在領導、專家的指導下準備課題結(jié)題專著的操作思路，目前專著的三級提綱已定稿，各子課題組開始著手撰寫文稿，計劃暑假前期完成一稿。 xx年4月16日上午，一場關(guān)于“思維導圖在小學數(shù)學課堂板書中的應用與理解”的市級教研活動在小西湖小學順利開展。本次活動由市教研室朱老師，出席的嘉賓有市小培中心的領導和各區(qū)縣教研員、省特級教師、兄弟學校骨干教師代表們。數(shù)學組的劉娟和王卉老師分別執(zhí)教了三年級下冊的兩節(jié)研討課：認識分數(shù)和乘法復習。這是湖小老師把思維導圖應用于數(shù)學課堂板書中的一次嘗試，兩位老師以不同的課型、不同的風格和不同的形式，詮釋了她們對此課題的理解和應用。曾文蓮主任基于課例研究做了精彩的。思維導圖式板書的研究只是湖小數(shù)學組省級規(guī)劃課題研究的初始階段，正如湖小老師們所說，“探索就是打破與重塑的過程，面對已有的慣用的傳統(tǒng)教學模式，切實有效的教學研究為我們提供了打破它的勇氣，也承載著嘗試的動力?！?語文教研組通過前期的研究與思考，申報的課題親近童話，開發(fā)兒童本位的語文綜合性學習已獲市級立項，目前正在省級立項評比中。課題將“童話”與“兒童本位”相聯(lián)系，其目標指向兒童的自然性發(fā)展、自主性發(fā)展，社會性發(fā)展。更通過綜合性學習，開放語文課堂，關(guān)注兒童生活，滿足兒童現(xiàn)實生活需要，其內(nèi)涵是張揚一種更為廣闊和深遠的人文關(guān)懷精神。 此外，在學校省級重點資助課題“普育價值建構(gòu)中校本開發(fā)的研究”引領下，其他各個學科圍繞“童樂課堂”開展了不同主題的課堂教學研究： 英語學科:“課內(nèi)外閱讀研討”和“新課標新教材”校本教研；科學學科：“讓學生擁有更多的思考時間小學科學教師提問行為研究；藝術(shù)組：“課堂提問如何提高教學的有效性” 不同的主題在不同的大教研組內(nèi)進行：集體備課、上研究課、沙龍研討經(jīng)過了反復試教，精心準備，集中了全組教師的集體智慧，從而取得良好的教學效果，也獲得同行的好評，充分展示了我校各教研組的整體實力水平。在這些課堂中學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人，讓課堂真正成為“童樂課堂”。 本學期，學校教導處繼續(xù)加強“有效課堂教學”活動力度。仍然采用推門聽課與掛牌聽課相結(jié)合的形式，同時積極參加學科組教師的基本功課堂教學競賽，深入教師課堂了解課堂狀態(tài)。各位領導均聽課35節(jié)以上。通過聽課、評課、研討，促使教師規(guī)范教學行為、提高課堂實效，幫助青年教師盡快站穩(wěn)講臺。 本學期學校加強校內(nèi)質(zhì)量視導，完善激勵機制，認真推進新課改，促進教育教學質(zhì)量不斷提高。在第十周教學部門進行了校內(nèi)階段質(zhì)量視導。通過校內(nèi)出卷、檢測、流水閱卷，質(zhì)量分析等，及時進行階段檢查。 在各級隨機視導和督導中，我校要求課堂教學A課率要大于40%；教師教案書寫優(yōu)秀率大于50%；學生作業(yè)優(yōu)秀率大于40%，不合格率不得超過5%。 正是這一項項扎實有效的工作，使得學校的教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。 四、力促教師文化，專業(yè)發(fā)展成梯隊 近年來，小西湖小學以“普育文化”的發(fā)展為主線，將教師隊伍建設納入到校園文化建設的總體框架中，力求使文化深入人心，落實到每個教師的實際行動，將教師隊伍建設提升到一個新的境界。 1、以師德建設的新理念提升師德。 本學期，在學校黨支部的帶領下，繼續(xù)完善師德建設工作制度。制定學校師德建設工作的目標與措施，加大師德工作在學?？冃Э己酥械牧Χ?，不斷完善師德實踐機制，以豐富多彩的形式積極開展師德師風教育活動，樹立“身邊的好教師”師德典型。 本學期中，組織廣大黨員教師開展“弘揚雷鋒精神扮靚最美校園”活動，活動中，年近半百的黨員教師帶頭行動，入黨不久的青年黨員緊跟其上。就連幸福的黨員準媽媽也參加了這次活動，為大家分發(fā)垃圾袋。老師們用實際行動踐行著雷鋒精神，為扮靚最美校園貢獻自己的力量。 “建設美麗校園”源起于黨的十八大提出的“建設美麗中國”的口號，學校黨支部召開了以“美于境，美于行，美于心共建湖小美麗家園”為題的學習。各黨小組以“心中的最美校園”為主題進行影像交流。聆聽綠色的旋律展現(xiàn)了生機勃勃的校園，校園風情，美麗無限將校園早晨的美麗、中午的熱烈、傍晚的含蓄一覽無余，微電影“雙手扮靚最美校園”回顧了熱鬧的勞動場景老黨員王老師更欣然作詩一首校園春意，贊美湖小美麗的風景，美麗的人。伴著優(yōu)美的音樂，和著激情的詩歌、抒情的散文，賞心悅目的照片，看著錄影中整潔美麗的校園，每一位老師都由衷地覺得湖小就是我們的家！我們每一個人都要用自己的行動，愛護我們的家。 6月5號，團員教師召開主題為“致永不褪色的青春”的適齡團員老師的退團活動。即將退團的幾位老師展現(xiàn)了他們對青春的懷念，對團組織的不舍，更讓大家看到她們在團組織帶領下的茁壯成長。其中，劉佳老師作為團員代表做了發(fā)言，表達了“退團不褪色，離團不離心”的堅定信念。對于他們來說，青春的歲月可能已經(jīng)逝去，但他們對青春的熱愛之情卻從未失去，他們的青春也永不會褪色，依然閃閃發(fā)光。這一份激情也感染了在座的所有團員，大家深深感受到只要心中永遠懷揣夢想和希望，就會永遠充滿青春與朝氣！ 2、以校本研訓的新舉措訓練師能。 在加強師德建設的同時，我們也十分重視教師業(yè)務能力的提升，近年來，尤其是在校本教研、校本培訓上下大功夫。 本學期學校“普育三壇”分別開展了不同主題的活動，有教學、教研方面專家、學者的名師講壇；有我們教師自己的課題研究者的沙龍論壇；有電教、信息方面的學壇；此外，還有十八大時事、教師師德、詩詞欣賞等內(nèi)容的講壇、論壇、學壇?！捌沼龎毖行弈Ｊ降倪\作，為教師搭建了自我發(fā)展的平臺，促進了教師的專業(yè)成長，也推動了學校的發(fā)展。 3、以豐富多彩的新活動凝聚師心。 活動是一個單位或團體和諧的重要舉措。陽春三月，工會組織教職員工以擁抱大自然走進新農(nóng)村為主題到江西婺源進行社會實踐活動，周末組織教師到南京雨花臺風華千秋雨花韻忠魂萬世烈士情健身游活動。 這些活動的開展即活躍了職工文化娛樂生活，又增強了全體教職工的向心力和集體榮譽感。 五、力挺學生文化，多彩童年尋快樂 本學期，學校繼續(xù)通過“童心號”為少年兒童打造一個自由發(fā)展的平臺，在個性化的空間中享受自己多彩的童年。 1、串起童年的幸福時光：“童心號”節(jié)日聯(lián)盟 童年是五彩繽紛的，每一段經(jīng)歷就像海邊漂亮的貝殼。而“童心號”節(jié)日聯(lián)盟穿綴在其中，連接成一串串璀璨的項鏈。 “起航日”上，孩子們與老師一起走上講臺，向大家送祝福、送希望，字里行間傳遞著濃濃的正能量，為孩子留下了開學第一天的快樂回憶；“安全日”中，突發(fā)性的疏散演練讓師生體驗緊急情況之下的有效逃生，增加了安全自護的意識和技能；“兒童日”中，教師把活動的自主權(quán)還給兒童，一段段美妙的歌聲、一陣陣開心暢快的笑聲、一個個精彩紛呈的節(jié)目無不展示兒童們那無限的活力與快樂；“感恩日”里，一段段樸素的表白，一個個滿懷深情地擁抱以及眼角掛著的幸福的淚珠，使家長和孩子感受到彼此的摯愛 2、引向本真的童年彼岸：“童心號”社團活動 在湖小的校園里，“童心號”都會響亮地吹響集合的號角，號召孩子們自愿、自覺、自主地來到我們的社團。 每天清晨，走近普樂樓，你常常能聽見悅耳的歌聲是的，這是本學期剛剛成立的“童聲之翼”合唱社團的孩子們在訓練。孩子們在歌唱、訓練的過程中感受到了美，體驗了藝術(shù)的魅力。 “古韻秦淮民樂社”里總是絲竹之聲不絕。流淌的音韻，彈撥著大家的心弦梯隊建設，使社團的表現(xiàn)風格更加呈現(xiàn)多樣化；家長沙龍，使家長對音樂的學習能有切身的感受和全方位的認識、了解；同時，民樂社團參與到各種展示匯報中，如南京市第九屆少兒藝術(shù)團隊大賽、南京市民樂活動中心驗收、全區(qū)的藝術(shù)展演等，促進民樂團逐步向高位發(fā)展。 “小超人”籃球社團在體育組教師的指導下艱苦訓練，積極參賽，不斷提高競技水平。 3、在別樣的課堂中成長：童心童德大課堂 德育教育不是孤立存在的，它是