五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文.doc

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ) 二、教材分析： 1整體概述： 由“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： （1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù) （2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)利用證據(jù)得出結(jié)論 （3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成教師在教學(xué)過(guò)程中不要急于求成要一步一步打好基礎(chǔ)讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展 （4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程只有在手腦并用的過(guò)程中才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力 2單元簡(jiǎn)析： （1）第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始在一系列的探究活動(dòng)中探尋物體沉浮的規(guī)律研究影響沉浮的變量最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象 （2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力 （3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象探索熱量傳遞的規(guī)律發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的在生活中的應(yīng)用也是不同的 （4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證不斷地利用已知探究未知的方法最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式 3材料清單： （1）第一單元沉和?。?小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯 （2）第二單元時(shí)間的測(cè)量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條 （3）第三單元熱： 溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊 （4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺 三、學(xué)生情況分析： 通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)已經(jīng)具備了初步的探究能力他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望樂(lè)于動(dòng)手善于操作不過(guò)兩極分化很明顯優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感隨著年級(jí)的升高課程難度值增加學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足認(rèn)為本學(xué)科不重要輕視造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般 四、教學(xué)目標(biāo)： 1本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析整理轉(zhuǎn)化為證據(jù)用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念 2在小學(xué)階段學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍然需要直觀形象的支撐因此在思維發(fā)展的過(guò)程中我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)得出結(jié)論發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力 3對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀 五、基本措施： 1了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法 2指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)） 3引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄 4引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象 5引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工形成正確的解釋 6悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)； 8組織指導(dǎo)科技興趣小組引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué) 六、主要教學(xué)活動(dòng)類型