立足英語教材挖掘?qū)懽魉夭?docVIP

立足英語教材挖掘?qū)懽魉夭?立足英語教材，挖掘?qū)懽魉夭?王超紅學(xué)校:江門市第一中學(xué)發(fā)布時間：xx-11-2621:49:01 寫作是高中英語教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）（以下簡稱課標(biāo)）對寫作技能目標(biāo)的要求，在基礎(chǔ)結(jié)束時學(xué)生須“能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻荒芨鶕?jù)用文字及圖表提供的寫短文或報告；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順?！?該目標(biāo)要求學(xué)生從簡單的語言輸出上升到用語言做具體的事情、表達(dá)自己的思想。近年來的高考也很注重考查學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。筆者以為，實現(xiàn)這一目標(biāo)要特別注重在教學(xué)過程中提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。教材是學(xué)生首先接觸到的最主要的課程資源，為學(xué)生提供了大量鮮活的語言。課文題材廣泛，體裁多樣，難易程度適中，適合學(xué)生做縮寫、仿寫、改寫、續(xù)寫以及寫評論、等練習(xí)。這些練習(xí)既能使學(xué)生鞏固已學(xué)的課本知識，加深對課文的理解，又有助于提高他們用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。課標(biāo)要求，“教師要善于結(jié)合教學(xué)實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。”劉道義先生在給教師學(xué)員作SEFC輔導(dǎo)講座時，也強(qiáng)調(diào)了以教材為中心訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力的重要性。事實證明，這種以課本為藍(lán)本的寫作教學(xué)模式能收到事半功倍的效果，筆者擬從以下幾個方面分別加以闡述。 一、縮寫用縮影的形式把握課文 縮寫是在保留原文體裁、題材、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)順序、人稱角度等的前提下概括原文內(nèi)容、壓縮篇幅使之成為一篇內(nèi)容簡明、語言簡練、中心突出的短文?？s寫時一定要準(zhǔn)確完整地把握原文，有關(guān)主題的主干切不可任意刪減，也不可隨便摘取其中部分要點(diǎn)了事。如下面一篇MiluDeerReturntoChina的縮寫： LonglongagoMiludeerwasausualanimalinChina.Someofthemhadbeensenttoothercountries,suchasEngland.InChina,peoplekilledthem,andmiludeerdisappearedduringtheMing,Qingperiods.Theywerekeptinthegreatpark.Thenumberofthemincreasedveryfast. 這篇縮寫看上去很“精煉”，但作者忽視了短文的題目MiluDeerReturntoChina這個中心和重點(diǎn)，它丟掉了Miludeer回歸中國；中國為了拯救曾經(jīng)在中國非常普通后來又消失了的Miludeer而做出的巨大努力；在中國的幾個Miludeer中心，Miludeer受到了很好地研究和保護(hù)，它們的數(shù)量才不斷增加這些事實。 以下是常用的幾種縮寫方法： 1對于敘事記人的文章，宜以情節(jié)或人物性格為主線，通過列出重要情節(jié)或性格特點(diǎn)概述全文。例如，TheRescue(SEFC1AUnit4)一文以時間順序展開幾分鐘內(nèi)的突發(fā)事件，我們可用表示時間脈絡(luò)的副詞，如First;Next;Then;Finally來概述全文。 First,FlorasawJeffrunningandwavinghisarms.Sheturnedaroundandsawawallofwateradvancingtowardherquickly.Next,thewatersweptJeffandFloradownandtheyarestrugglingfortheirlives.Thentheytriedtogettothehouseandclimbedthestairstobesafefromwater.Finally,partofthehousefelldownbuttheyweresafenexttothechimney. 2對于科普短文、說明文或說理文章，通過列出段落主題句(topicsentence)可迅速捕捉文章的主要論點(diǎn)，規(guī)劃文章的框架結(jié)構(gòu)。如ThePropertiesofWater(SEFC2BUnit13)一文,每段的主題句歸納如下： Para.1:generalidea Para.2:chemicalstructureofwater(twohydrogenatomsandoneoxygenatom) Para.3:salinityofwater(about3.5%) Para.4:densityofwater(1000kg/m3) Para.5:heatcapacityofwater(relativelyhigh) Para.6:oceanmotion Para.7:significanceofwatertonature 在此基礎(chǔ)上，只要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞，添加一些支撐句即可寫出一篇很好的課文概要。 縮寫有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的邏輯思維能力及提煉語言的能力，它是改寫、續(xù)寫的基礎(chǔ)，是仿寫的前提。 二、仿寫用類似的情境模擬課文 英國著名作家斯蒂文森談學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗時說過，學(xué)習(xí)寫作除多練以外，還要多模仿。仿寫既能反饋出學(xué)生對課文的體裁及重要句型的掌握程度，又能促進(jìn)學(xué)生對課文所用語言材料的系統(tǒng)掌握，取得舉一反三的效果。那么，要求學(xué)生模仿什么呢？ 1仿寫課文思路 仿寫最重要的是模仿思路。比如，記敘文要有貫穿全文的線索，以使事件或故事發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)清楚；描寫文要有合理的邏輯順序，其展開的順序要符合認(rèn)識規(guī)律，反映由具體到抽象、由淺到深的思維過程；說明文要選擇合適的角度，按照一定的時間或空間順序來說明事物。只有掌握了各種文體的寫作思路，學(xué)生在寫作時才能做到思路清晰，層次分明。 2仿寫課文結(jié)構(gòu) 高中英語寫作的文體主要是記敘文、議等，在仿寫時，要注意學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如記敘文，多采用三段式的謀篇布局形式，并采用順敘的方法。第一段交代時間、地點(diǎn)和人物， 第二段交代事件發(fā)生的過程，第三段敘述事件的結(jié)果。議論文也多采用三段式：第一段擺出論題，第二段列出正方觀點(diǎn)，第三段列出反方觀點(diǎn)。也可采用四段式：第一段擺出論題，第二段列出正方觀點(diǎn)，第三段列出反方觀點(diǎn)，第四段展示作者自己的觀點(diǎn)。了解了這些文體結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生才有可能寫出結(jié)構(gòu)緊湊的文章來。 3仿寫課文句式 課文中常出現(xiàn)許多習(xí)慣表達(dá)方式和一些特殊句式，還有一些適合某些特定情景、場合的常用句子，教師要向?qū)W生多強(qiáng)調(diào)、示范。特別是一些常用于文章開頭、結(jié)尾和中間起承接作用的慣用語，要讓學(xué)生多練習(xí)，并能運(yùn)用到寫作中去。（楊利嫻xx） 例如，在NewZealand(SEFC1BUnit18)課文教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生分析課文是怎樣圍繞中心選擇和組織素材的，讓學(xué)生掌握對地理位置的描述，對氣候、環(huán)境、資源、歷史以及人口、風(fēng)俗習(xí)慣的描寫，使學(xué)生學(xué)會對有關(guān)國家、城市、旅游景點(diǎn)的寫作方法。然后以TaiwanIsland,China,OurCity等為題讓學(xué)生模仿課文的寫作方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 總之，教材中出現(xiàn)的各種文體都可用來指導(dǎo)學(xué)生仿寫，但“寫作任務(wù)、話題、語言結(jié)構(gòu)、文體等要求應(yīng)與高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展、生活體驗和語言能力相適應(yīng)”（課標(biāo)）。 三、改寫用全新的樣式詮釋課文 改寫是一種廣泛采用的語言教學(xué)策略，課標(biāo)也要求能根據(jù)課文改編短劇或根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述。改寫是在保持原文主體內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，改變文章的體裁、人稱、語言、結(jié)構(gòu)等方面。尤其是，對短文與對話相互改寫時要注意語言、時態(tài)、時間表達(dá)等方面的改變。 例如，在學(xué)習(xí)了TheNecklace(SEFC1BUnit15)一文后，要求學(xué)生從劇中不同人物的角度，按照故事發(fā)生的順序?qū)⑦@出小短劇改寫為一篇敘述文體的短文。 又如，可讓學(xué)生將AttheTailorsshop(SEFC2AUnit10)一文改寫成短劇。當(dāng)然，還可引導(dǎo)學(xué)生以不同的人稱角度去改寫。如： 1.Tellthestorytoyourpartnerinthepasttense.Startlikethis:Amanwentintoatailorsshoptobuyasuit.Allthemoneyhehadinhispocketwasamillion-poundnote. 2.RewritethestoryAttheTailorsShop,astoldbyTod,theshopassistant.Startlikethis:OneMondaymorningIwasworkingintheshopasusual. 教材中可改寫的地方很多，或整體或局部，這些都需要教師潛心研究，細(xì)心挖掘。通過對課文的改寫，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言組織能力。 四、續(xù)寫用創(chuàng)造的想象引申課文 課標(biāo)指出：“課堂教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力?！崩m(xù)寫就是用創(chuàng)造性的思維豐富課文，即對課文內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善，給原本沒有結(jié)局的故事加上一個合理的，或出乎意料的結(jié)局。如TheNecklace(SEFC1BUnit15)一文，當(dāng)Mathilde得知為之辛勞十年的項鏈竟是假的，故事的結(jié)局會怎么樣？要求學(xué)生續(xù)寫短劇。同學(xué)們想象的結(jié)局不一而足，很有創(chuàng)意，如： 1.Shekilledherself. 2.Sheboughtaglassnecklaceandchangeditforherrealdiamondnecklace. 3.Shedivorcedherhusbandandmarriedamanwithalotofmoney. 4.Shebegantomakealivingbymakingfalsenecklacesandcheatingothersofalotofmoney. 5.Shegotalotofmoneyfromherkindfriendandlivedahappylife. 在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們續(xù)寫出了不少精彩的片斷。 當(dāng)然，還可從其他角度引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫本劇，如：Chooseonesituationtore-writeascenetheotherwayround. 1.IfMathildehadnotborrowedthenecklacefromJeanne,. 2.IfMathildehadnotlosthernecklaceattheball,. 3.IfJeannehadtoldMathildethatthenecklacewasmadeofglass,. 4.IfMathildehadjustagreedtowearaflowerattheball,. 5.IfMathildeshusbandhadbeenwealthy,. 續(xù)寫是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，能加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生嘗到創(chuàng)作的樂趣。 五、評寫用理性的思維演繹課文 評寫是就所學(xué)課文或閱讀材料進(jìn)行評述。通過分析原文中的內(nèi)容和觀點(diǎn)，提出自己的看法。評論可以是全面的，也可以著眼于一點(diǎn)；可以是贊同原文的觀點(diǎn)，也可以提出異議。 高中英語教材中有很多與現(xiàn)實生活貼近的話題，可讓學(xué)生就這些話題闡述自己的看法。例如，在學(xué)習(xí)了AnimalExperiments(SEFC1BUnit16)之后，讓學(xué)生以ShouldanimaltestingbeOK?為題作文，有學(xué)生寫道：IthinkanimaltestingisagoodideaanditisOK.Soscientistsshouldcontinuetestingonanimalswhicharenotrareanimals.Itcanhelphumanbeingstofightagainstdiseases.在學(xué)習(xí)了GreatWomen(SEFC1BUnit17)這一單元后，讓學(xué)生以MyViewonWomen為題作文。同學(xué)們各抒己見，寫出了不少有見地的文章來。 此外，對于教材中的文學(xué)作品，可讓學(xué)生寫讀后感或人物形象分析等。例如，在讀了AChristmasCarol(SEFC3Unit7)之后，一個學(xué)生寫道：Ithinkitisareallymovingstory.Ilearntthathappinessandfriendshiparemoreimportantthanmoneyintheworld.Iwillbeakindandwarm-heartedman. 又如，在讀了ATaleofTwoCities(SEFC3Unit7)之后，引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感：Whichofthecharactersdoyoulikemost?Why? S1.Inmyopinion,SydneyCartonistherealheroofthestory.HisloveforLucieknowsnobounds.WhathedidforLuciewasunforgettable,tearfulandbittersweet.Forlove,hesacrificedeverything,evenlife!Thismakeshimoneofthestrongestcharactersinthestory,especially becausehisactissounselfish. S2.WhoIlikemostinthestoryisDr.Mate.Heishonestandkindbutsuffersthe persecutionactually.WhenCharleswa