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蘇州園林教案(精選多篇) 蘇州園林設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1.了解作者，識(shí)記生字 2了解說明對(duì)象及對(duì)象特征。 3理清本文的結(jié)構(gòu)及順序。 4掌握說明方法。 5欣賞準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言。 過程與方法：圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；小組合作探究式學(xué)習(xí)；指導(dǎo) 學(xué)生利用說明文知識(shí)閱讀課文，獲取知識(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的感情。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。 師：我國(guó)有一座建筑，在世界最大的博物館美國(guó)紐約大都會(huì)博物館獲得金獎(jiǎng)，你們知道是什么建筑嗎？ 師：它叫“明軒”。想看看嗎？ 師：就是這個(gè)（圖）。但它的原名不叫“明軒”，叫“殿春簃”，“簃”是書房。這是它的內(nèi)景（圖）。它是蘇州的一個(gè)著名園林“網(wǎng)獅園”中的一個(gè)庭院。這是它的庭院（圖）。美不美？ 師在蘇州，像這樣的園林很多，有些甚至比“殿春簃”這樣美的園林建筑更美！不信咱們?cè)倏匆恍﹫D片。 （背景音樂：在古箏曲高山流水中欣賞蘇州園林） 這是網(wǎng)獅園?這是留園?這是獅子林?這是拙政園?這是滄浪亭? 問題：談?wù)勀愕母惺埽坑靡粋€(gè)比喻形容你剛剛看到的蘇州園林的風(fēng)景？提示：蘇州園林就像一幅幅美麗的風(fēng)景畫，令人陶醉 如果能去蘇州游覽它的園林，會(huì)是一種終生難忘的藝術(shù)享受。但限于條件，現(xiàn)在去不了，只好退而求其次學(xué)習(xí)葉圣陶先生的文章蘇州園林，“神游”蘇州園林，領(lǐng)略蘇州園林的美麗風(fēng)景。 二多媒體出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 1.了解作者，識(shí)記字詞。 2了解說明對(duì)象及對(duì)象特征。 3理清本文的結(jié)構(gòu)及順序。 三作者介紹 他教過小學(xué)，教過中學(xué)，教過大學(xué)，做過部副部長(zhǎng)，是我國(guó)現(xiàn)代首屈一 指的語文教育家?他寫過童話、寫過散文、寫過小說、寫過詩(shī)歌，他是有名的作家?他編寫過教材、編輯過小說月報(bào)中學(xué)生等刊物，是編輯家?，擔(dān)任過國(guó)家出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、。 （投影介紹：葉圣陶，教育家，作家，兒童文學(xué)家，蘇州人） 四生字檢查預(yù)習(xí)（多媒體投影） 軒榭(a)重巒疊嶂()丘壑(a) 嶙峋()闌干()池沼（zhao） 鏤空（lu）相間(jin)模樣（m）著眼zhuo （易讀錯(cuò)的有“鏤、間、著、沼”易寫錯(cuò)的有“嶂、壑”） 五整體感知課文 1配笛子獨(dú)奏姑蘇行，學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。 2明確：本文體裁？-說明文說明對(duì)象-蘇州園林 六、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握說明順序： 投影：葉圣陶先生：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹?！?1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。（多媒體投影問題） 提示： （1）首先，劃出每段的中心句，若無中心句，可找出重點(diǎn)詞語或概括大意。 （2）同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，然后同桌、小組相互交流，求同析異，統(tǒng)一看法，完成結(jié)構(gòu)層次劃分； 2分析主體部分，理清說明順序 （1）蘇州園林的特征是什么？為了達(dá)到這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣做的？ （2）速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？依次照應(yīng)第2節(jié)中的哪四個(gè)講究？ （3）速讀7-9節(jié)，看看依次寫了什么？ （僅從大處講究能稱得上是完美的圖畫嗎？-不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？） （4）從3-9節(jié)4個(gè)講究、3個(gè)注意我們可以看出課文的主體部分采用哪種說明順序？ 明確：1、結(jié)構(gòu)：總分總 2、（1）蘇州園林的特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 他們講究亭臺(tái)軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯、講究近景遠(yuǎn)景的層次 （2）亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面， （3）再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。 （4）說明文順序-邏輯順序（從概括-具體，從主要-次要，從整體-局部） （先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。） 附“板書設(shè)計(jì)” 對(duì)象-蘇州園林 結(jié)構(gòu)-總分總 特征-務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 順序-邏輯順序（從概括-具體，從主要-次要，從整體-局部） 七小結(jié) 這節(jié)課我們“神游”蘇州園林，了解了蘇州園林圖畫美的特征；感受到園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，以及我國(guó)園林藝術(shù)水平的高超；本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)們也一定從文中獲得了一些欣賞中國(guó)園林的方法。 八課堂檢測(cè) 1注音或?qū)懽?軒榭嶙峋斟酌鏤空相間丘壑重巒疊嶂2蘇州園林的作者是，江蘇蘇州人，家，家，編 輯家。 3填空 似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼 前總是一幅完美的。 為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究的布局，講究的配合，講究花草樹木的，講究近景遠(yuǎn)景的 九作業(yè)朗讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們整體感知課文內(nèi)容，了解了說明對(duì)象及特征，理清了文章結(jié)構(gòu)及 說明順序，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 1.掌握說明方法。 2學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)密的說明語言。 3重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段、第五段。 三復(fù)習(xí)常用說明方法 為了把說明文對(duì)象的特征介紹得更清楚，說明文常常會(huì)運(yùn)用說明方法，常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、作詮釋、分類別、摹狀貌等 1閱讀3-6節(jié)，找出文中所用說明方法并分析其作用 師舉例：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。說明方法：打比方 作用：形象地說明了蘇州園林的特征-像圖畫一樣美 2學(xué)生找出一些句子并分析 3歸納總結(jié)說明方法的作用 四品析準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)密的說明語言 1提問學(xué)生：你知道對(duì)說明文語言最重要的要求是什么嗎？ 明確：準(zhǔn)確（因?yàn)檎f明文是給人以知識(shí)的一種文體，你給閱讀者的知識(shí)一定是準(zhǔn)確無誤的）。 2提示：一般說來，說明文語言中表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。 3舉例，讓學(xué)生體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確 蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。 我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。 另外，再讓學(xué)生從文中找出一些句子分析 4另外，除了上面分析的句子，還有一些語言除準(zhǔn)確，還非常有文采。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。 誰如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。 假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)。 (藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別?) 藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，起成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。 五小結(jié) 六課堂檢測(cè) （一）閱讀課文第三段、第四段，回答問題 1.下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫”特點(diǎn)的一項(xiàng)是 a.假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。 b.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個(gè)是高低屈曲任其自然。 c.我國(guó)的建筑，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。 d.東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。 2.下面對(duì)選文第一段使用的說明方法及其作用的分析，正確的一項(xiàng)是 a.使用分類別、作比較的說明方法，說明蘇州園林追求圖案之美的特點(diǎn)。 b.使用作比較、打比方的說明方法，說明近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的。 c.使用分類別、作比較的說明方法，說明我國(guó)古代宮殿和一般住房的共同特點(diǎn)。 d.使用作比較、打比方的說明方法，說明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點(diǎn)。 3.下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是 a.選文是從亭臺(tái)軒榭的布局和假山池沼的配合兩個(gè)角度來介紹蘇州園林的。 b.選文介紹假山和池沼的特點(diǎn)，目的是說明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有邱壑。 c.蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫的效果。 d.“一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。 （二）指出下列句子運(yùn)用了什么說明方法? 1游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 2我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也是怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。 3對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。 4有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。 5蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 蘇州園林教案 淅川縣 教學(xué)目標(biāo)：1、理解總、分、總的結(jié)構(gòu)方式。2、理解綜合運(yùn)用說明、記敘、議論等表達(dá) 方式的作用。3、學(xué)習(xí)語言的生動(dòng)準(zhǔn)確性。 教學(xué)重點(diǎn)：理解綜合運(yùn)用說明、記敘、議論等表達(dá)方式的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)語言的生動(dòng)準(zhǔn)確性。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)學(xué)提綱 教學(xué)方法：讀讀找找議議表達(dá) 教學(xué)過程； 一、導(dǎo)入新課 二、板書課題 三、簡(jiǎn)介作者出示導(dǎo)綱 四、檢查預(yù)習(xí) 五、朗讀課文，給課文劃分三段并概括段意。 六、導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 1、整體感知：思考（1）、蘇州園林總體特征是什么？（2）、課文是怎樣分項(xiàng)說明園林的特征？（3）、結(jié)尾寫了什么？有什么特點(diǎn)？（4）、本文運(yùn)用的說明方法有那些？ 2、指導(dǎo)學(xué)法：讀讀找找議議表達(dá) 3、分析表達(dá)方式 4、分析語言特點(diǎn) 七、導(dǎo)學(xué)歸納：1、總結(jié)中心。2、總結(jié)學(xué)法。3、總結(jié)寫作特點(diǎn)。 八、導(dǎo)學(xué)檢測(cè)： 九、結(jié)束語。 附板書設(shè)計(jì) 總寫：完美的圖畫亭臺(tái)軒榭的布局自然之趣假山池沼的配合自然美 分寫花草樹木的映襯圖畫美四個(gè)講究 近景遠(yuǎn)景的層次景致美 每個(gè)角落圖畫美 門和窗圖案美捎帶說明 極少用彩繪色彩美總寫不止這些回味無窮 蘇州園林導(dǎo)學(xué)提綱 淅川縣 一、簡(jiǎn)要提示： 葉圣陶（18941988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20世紀(jì)20年代和30年代是他創(chuàng)作的重要階段。代表作有長(zhǎng)篇小說倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。 二、認(rèn)知與探究 1、知識(shí)性問題 （1）、自主解決字詞 軒榭重巒疊嶂丘壑嶙峋鏤空薔薇池沼相間著眼斟酌因地制宜自出心裁別具匠心 2、探究性問題 （1）、給課文劃分段落層次 （2）、蘇州園林的總體特征是什么？ （3）、文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征？ （4）、文章結(jié)尾寫什么？有什么特點(diǎn)？、 （5）本文運(yùn)用的說明方法有那些？ （6）、找出除說明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。 （7）、本文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)從文中找出具體句子加以說明。 三、梳理與反饋 1、總結(jié)本文中心 2、導(dǎo)學(xué)檢測(cè) （1）、本文采用的結(jié)構(gòu)方式來寫。 （2）、為了生動(dòng)透徹地表現(xiàn)蘇州園林的特征，本文綜合運(yùn)用了、等表達(dá)方式。 （3）、本文運(yùn)用的主要說明方法有 。 （4）、加線詞能否去掉為什么？池沼大多引用活水。 -。 蘇州園林 葉圣陶 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛； 2、學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)；理解課文說明語言多樣性。 教學(xué)重難點(diǎn)： 總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語言。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)類型：講讀課 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天，我們一起學(xué)習(xí)蘇州園林。 二、作者簡(jiǎn)介： 葉圣陶（1894-1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有稻草人、古代英雄的石像、倪煥之、多收了三五斗等。 三、簡(jiǎn)介蘇州園林： 首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園(隆重推薦)林群體。比較出名的有這些園林： 拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。 四、整體感知 （一）檢查預(yù)習(xí)： 軒榭（xunxi）池沼（zho）邱壑（h）模（m）樣 重巒疊嶂（zhng）相間（jin）嶙峋（lnxn）庸俗（yng） 鏤（lu）空薔薇（qingwi） 鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和。 因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。 斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。 (二)劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序： 1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。 提示：（1）再讀課文，概括每段大意； （2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分； （3）全班訂正。 第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)?？偂?第二部分（3-9）分類具亭臺(tái)軒榭布局的自然美。假山池沼的藝術(shù)美.花草樹木的映襯美體說明蘇州園林的藝術(shù)美?；▔茸拥膶哟蚊馈７?講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。細(xì)處門窗的圖案美園內(nèi)建筑的色彩美 第三部分（10）總結(jié)全文?？?2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？ 課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)的 3、本文的說明順序是怎樣的？ 文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。 先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。 五、小結(jié) 同學(xué)們回憶一下，前兩日我們明確了學(xué)習(xí)說明文的方法，那么是什么呢？ 今天，我們學(xué)習(xí)了明確說明對(duì)象及其特征，掌握說明順序。還剩說明方法和說明語言特征方面沒有學(xué)習(xí)，另外本文還有一個(gè)特點(diǎn)是采用多種表達(dá)方式。希望同學(xué)們下來復(fù)習(xí)中預(yù)習(xí)一下。 六、作業(yè)： 抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 上節(jié)課小結(jié)時(shí)，我叫大家下去找一下本文的說明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了？好，我們這一節(jié)課就先來解決說明方法的問題。 二、新授 （一）課堂小測(cè)： 默寫出說明方法的種類。 （二）明確說明方法的特點(diǎn)及作用。 見下板書。 （三）本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 舉例子： “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?作比較： （1）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。 （2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 打比方： “用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。” 引用： “游覽者看?魚戲蓮葉間?，又是入畫的一景。” 摹狀貌： “有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?（四）揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)： 1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)（4-5節(jié)為主）。 （1）這一節(jié)說明了什么？ 講究假山池沼的配合 （2）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？ 1句、2-3句、4-11句，總分式。 （3）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？ 還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。 （4）“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？ 不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。 （5）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？ 不能替換，感情色彩不同。 小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句支撐句），說明語言的嚴(yán)密性 2、自讀第五節(jié)回答問題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做） （1）結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來的？） 總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。 （2）用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。 這些體現(xiàn)了說明語言生動(dòng)性。 三、總結(jié)： 本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。 六、作業(yè)： 練習(xí)：課后練習(xí)三、四。 第三課時(shí) 蘇州園林重點(diǎn)段落分析 （一）游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。 游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。 1文中有一個(gè)詞語“單調(diào)”，形容開窗對(duì)著白色墻壁的感覺，請(qǐng)你具體解釋補(bǔ)上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。 答：有色彩，減少單調(diào)感覺；有圖畫，增添觀賞興趣。 2這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征？ 答：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 3第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉？為什么？ 答：不可以。此短語說明設(shè)計(jì)者的安排的精心，要確保每一點(diǎn)設(shè)計(jì)都有美的效果。 4請(qǐng)你寫出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。 答：特點(diǎn)：墻有鏤空?qǐng)D案，廊子兩邊無所依傍。作用：增加層次感，增加景致的深度。 （二）設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假 山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。 1.蘇州園林作者，名，著名的家、家。我們?cè)鴮W(xué)過他的一篇童話。 葉圣陶紹鈞教育文學(xué)古代英雄的石像 2.本文說明對(duì)象的特征是： “務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫” 3.結(jié)合上下文，試分析下列語句所采用的說明方法。 a.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。(列數(shù)字) b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。(舉例子、打比方)c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。(作比較) 4.“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！敝小皵」P”改為“地方”可否？為什么？ 不可以。因?yàn)榫渲械摹皵」P”是與上半句中的“圖畫”相照應(yīng)，換成“地方”，則沒有這層照應(yīng)了。 5.最后一句要是改為“每一個(gè)心里想著口里說著?如在畫圖中?。”效果會(huì)怎樣？哪種說法好？效果會(huì)不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了蘇州園林設(shè)計(jì)的成功，確實(shí)能夠做到使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句，語氣不如前一種雙重否定句強(qiáng)。 六、布置作業(yè) 1請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。 2預(yù)習(xí)故宮博物院，查找有關(guān)圖片和資料。 八年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)案 課題：二十一蘇州園林 內(nèi)鄉(xiāng)縣馬山二中楊志穩(wěn) “三維”目標(biāo)：1、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。 2、深入研讀課文，探究課文從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn)。 3、品析本文的說明方法和語言準(zhǔn)確性。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、蘇州園林的圖畫美。 2、從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn)，總說和分說。 3、語言的準(zhǔn)確性。 教學(xué)設(shè)計(jì)：“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。 教學(xué)思路：感知感悟感受 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：1、感知蘇州園林圖畫美；2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；3、品味對(duì)蘇州園林的深情。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、欣賞：蘇州園林圖片 2、導(dǎo)語：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林是我國(guó)園林 建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章蘇州園林，來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。 3、板書課題：二十一蘇州園林作者：葉圣陶 二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知蘇州園林圖畫美；2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；3、品味作者深情。 三、作者簡(jiǎn)介與題解：葉圣陶（18941988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過小說月報(bào)等雜志，代表作：長(zhǎng)篇小說倪煥之。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語言凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊(cè)寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。 四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音 軒榭對(duì)稱xunxichan重巒疊嶂zhng斟酌zhnzhu 池沼zho嶙峋lnxn鏤空lu闌干ln 五、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)： 第1、2段，總說蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。 第39段，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。 第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。 六、合作探究：（一）齊讀12段，回答問題： 1、作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？ （第一段：總印象：標(biāo)本） 2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么？ （第二段：總特點(diǎn)：一幅完美的圖畫） （二）默讀36段，探究問題： 1、設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，他們?nèi)绾稳プ觯浚ㄋ膫€(gè)講究） 2、了解作者是從哪些角度來說明的？ 第3段：亭臺(tái)軒榭講究布局美 第4段：假山池沼講究配合美 第5段：花草樹木講究映襯美 第6段：花墻廊子講究層次美 3、四個(gè)“講究”的順序能不能調(diào)換？為什么？ （不能，四個(gè)“講究”的順序依次照應(yīng)了第36段的內(nèi)容。） （三）蘇州園林的圖畫美除了上面四個(gè)方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美， 快讀第79段，請(qǐng)從文中找出來。 第7段：每一個(gè)角落圖畫美 第8段：門窗圖案美 第9段：建筑顏色色彩美 思考：第29段之間的關(guān)系是怎樣的？ 總分關(guān)系，第2段總說蘇州園林的總特征，第39段分說具體特征，其中 第36段的四個(gè)“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第79段的后三個(gè)方面則是 從細(xì)部來說明的。 七、拓展延伸： 1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？ 作者是按照“總說分說小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分 則是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來寫的。 2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？ 按照游覽的時(shí)空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。 八、課文小結(jié)：總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論 站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。 九、點(diǎn)擊中考：見蘇州園林中考題 十、布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個(gè)學(xué)校，或一條街道， 或一個(gè)村莊。 附：板書設(shè)計(jì)： 蘇州園林 葉圣陶 亭臺(tái)軒榭布局美每個(gè)角落圖畫美 假山池沼配合美圖畫美門窗設(shè)計(jì)圖案美 花草樹木映襯美建筑顏色色彩美 花墻廊子層次美 （局部）（主）（細(xì)部）（次） 教后反思：（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想） 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：1.弄清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。 2.品析本文優(yōu)美的語言 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)語：羅曼羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀兝^續(xù)來品味葉圣陶先生寫的蘇州園林。 2.檢查上節(jié)課后練習(xí)題。 二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見“教學(xué)要點(diǎn)” 三、自主學(xué)習(xí) （一）自學(xué)導(dǎo)綱 1、下面句子運(yùn)用了什么說明方法?其作用是什么? 我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。 明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對(duì)稱 2、第4段水面假如成河道模樣，往往安排橋梁中往往一詞能否去掉?為什么? 明確：不能，往往指一般情況，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。 3、本文都使用了哪些說明方法，請(qǐng)舉例說明。 要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 明確：本文采用的說明方法有以下幾種： 分類別 “為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?作比較 “我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的?蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！?“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?引用 “?游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在畫圖中的”。 舉例子 “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，?” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?列數(shù)字 “四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。” （二）師生共同完成導(dǎo)綱 四、合作探究 （一）本文的語言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子，注意體會(huì)句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。 1.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。 明確：很少表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。 2.幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。 明確：幾乎表示不是全部，但已接近全部。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。 3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。 明確：大多表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。 五、拓展延伸：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結(jié)合課文中的例子說說你的感受。 明確：1、突出自然之景地位；2、增添或仿造自然之景；3、人造景點(diǎn)力求“自然之趣”。個(gè)人感受：各抒己見，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。 六、課堂小結(jié)：本文介紹蘇州園林，運(yùn)用了多種說明方法，也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫和議論的方法；語言準(zhǔn)確、周密，前后呼應(yīng)，簡(jiǎn)練生動(dòng)，耐人尋味。 七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)冊(cè) 附：板書設(shè)計(jì) 蘇州園林 分類別 說明作比較語言簡(jiǎn)煉生動(dòng) 引用 方法舉例子特點(diǎn)耐人尋味 列數(shù)字 教學(xué)反思：（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想） 13、蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1、掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文 2、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)先總后分，由整體到局部的說明順序 過程與方法：運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過自主、合作、探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 美感知美尋找美 情感與態(tài)度：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)： 1、感知課文內(nèi)容,欣賞蘇州園林的畫意美 2、了解蘇州園林的特點(diǎn)以及理解作者是怎樣抓住事物特征突出這個(gè)特點(diǎn)的. 教學(xué)難點(diǎn)： 理清文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,明確說明順序. 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)類型：講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師方面：制作多媒體課件 學(xué)生方面：預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙 教學(xué)過程： 第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說明的順序 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們到哪些地方去游覽過？（學(xué)生各抒己見）我想對(duì)喜歡旅游的同學(xué)說：有個(gè)地方千萬別錯(cuò)過，因?yàn)槿藗兘o它“天堂”的美稱，這個(gè)地方是哪里呢？蘇州園林！俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。今天就讓我們一起步入葉圣陶老先生的蘇州園林，一起來欣賞一下它的“美”吧。(板書課題、作者) （多媒體出示蘇州園林圖片,讓學(xué)生欣賞并簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)它的第一印象。） 二、常識(shí)簡(jiǎn)介 1、簡(jiǎn)介蘇州園林： 蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。它不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體?，F(xiàn)存的園林